论文部分内容阅读
广大青年大学生正处于从未成熟到成熟、未定型到定型的变化时期,出现心理偏差的学生较多。其解决途径主要是:学校的重视和关心,采取必要的措施解决学生的心理偏差问题,学生积极主动争取进步,老师教导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
近年来,大学生因心理疾病、精神障碍等原因不惜伤害自己和他人的案例时有发生,且有上升的趋势。如触目惊心、令人震惊的马加爵杀害室友案件、清华大学刘海洋硫酸伤熊事件,天津医科大学马晓明因心理压力过重自杀事件等等,都在社会上引起了巨大的轰动。大学生自残、自杀或致他人死亡,同样给学生家庭带来了极大的心灵伤害。所以,我们在大力推进大学生心理健康教育工作的同时,首先要认识到大学生心理偏差问题是当务之急的首要问题。其次,我们一定要进一步提高对加强大学生心理健康教育工作重要性和紧迫性的认识,切实增强做好工作的责任感和使命感。
当前大学生心理偏差的成因分析
广大青年大学生正处于从未成熟到成熟、未定型到定型的变化时期,由于各种因素的作用,往往很难科学准确地观察、认识、分析和解决问题,一些不正确的观点容易左右他们的思想和行为,从心理上他们也容易出现不良情绪,如果在这个时候得不到正确的引导和适当的调节,就容易产生心理偏差。江苏省青少年教育研究所最近的几次心理健康调查表明,大学生的心理偏差主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面,其主要原因有以下几个方面:
（一）学习与生活的压力太重。目前,中国高校在校生中约有20％是贫困生,其中的5％至7％是特困生。调查表明,70％以上的贫困生认为自己承受着巨大的学习、生活压力,沉重的经济压力与他人的冷嘲热讽对他们造成了较大的心理困扰,而且这种困扰始终没办法解除,所以自卑的心理和情绪特别重。
（二）情感困惑和危机。大学生对情感方面的问题不能正确认识与处理,直接影响到他们的心理健康。大量个案表明,大学生因恋爱错觉、失恋、由“吃醋”所引起的变态性嫉妒、三角恋爱或多角恋爱等造成的情感危机,是诱发大学生心理问题的重要因素。
（三）对独生子女教育不当造成的后遗症。江苏省心理咨询与调节中心通过调查发现,21％的学生对如何发挥自己的优点和克服缺点感到迷茫。独生子女存在的通病是任性、自私、不善交际、缺乏集体合作精神、凡事以自我为中心,很难从他人的角度思考问题等等。种种不良习性,不但易使他们诱发心理疾病,还会使他们产生暴力倾向和行为。
（四）交际困难造成心理压力。“风声雨声读书声,我不吱声;家事国事天下事,关我何事。”这些顺口溜实际上反映了相当一部分大学生的交际现状。现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活,不知道如何与人沟通,不懂交往的技巧与原则。长期以来,父母在身边为子女安排好一切,没有给他们锻炼的机会,现在一下子要求他们独立生活,他们当然无法融入这个集体。所以产生了抵触、爆发、躲避等情绪。
（五）家庭及外界环境的不利影响。中学教师为了激励学生学习,爱把大学描绘成一个“人间天堂”,学生也将考大学作为最终的目标来激励自己埋首苦读。但跨入大学校园后,发现事实并非如此,一部分学生还发觉在高手如云的新的集体内,昔日那种“鹤立鸡群”的优越感荡然无存,无形中产生一种失落感。对于陌生的大学环境产生不适的因素很多,很多大学生对于人际关系复杂的大学生活恐惧,出现了矛盾、困惑心理。
（六）就业压力。近几年来,大学生找工作或找比较理想的工作越来越困难。这对于大学里众多高年级学生造成了很大的心理压力,使他们因焦虑、自卑而失去安全感,许多心理问题也随之产生。
对此现象,各高校应尽快认识到这是大学生必经的“心理断乳期”。三江大学新生军训结束后,就开始对所有新生进行网上心理测评,然后由各系心理咨询员对于有心理偏差的同学单独进行心理交流,科学地引导他们顺利通过“心理断乳期”。
积极拓宽大学生心理健康教育的新途径
大学生心理健康教育是一个系统的工程,同时也是一项长期而艰苦的任务。面对在大学生中发现的诸多心理偏差,高校应该积极采取相应的教育对策,拓宽新形势下大学生心理健康教育的新途径,帮助大学生树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理调适能力和社会适应能力。加强大学生心理健康教育可以从以下几个方面入手:
（一）将心理健康教育纳入高校素质教育整体规划之中,提高大学生的心理健康素质。长期以来,通过对大学生进行德育理论讲授来解决其存在的心理问题已经远远不能满足现阶段大学生的要求。德育教育的侧重点,应按照党和国家的政治目标需求,系统地对大学生进行政治态度、政治立场及道德品质的培养。大学生心理健康教育课应力求帮助学生积极适应环境,克服成长中的障碍,充分发挥个人的潜能,培养自助能力,塑造完善人格。高校应加强大学生在非智力因素方面的训练,培养他们积极进取的意识,和谐的人际关系、较强的自我调控能力和承受挫折能力等。
（二）建立心理健康教育体系,充分发挥各系统在高校学生工作中的积极作用。应建立较理想的工作网络体系:
1、一级网络系统——咨询中心。中心由专业心理辅导人员组成,对全校学生进行心理健康普查,同时对心理问题比较严重的学生进行咨询、治疗,负责协调、指导全校心理健康教育工作。
2、二级网络系统——学院。各学院传达并执行学校有关心理健康教育的文件,组织教师、学生班干部接受心理培训,实施心理健康教育,及时向心理咨询中心报告本学院学生的心理问题并能做出相应处理。
3、三级网络系统——班。辅导员、班主任伴随学生生活的各个阶段,要通过加强对辅导员、班主任在心理教育方面的培养、强化,使他们能够敏锐地洞察大学生的心理,并能合理地予以引导。
4、四级网络系统——宿舍长。接受心理培训,定期向班主任汇报宿舍成员的心理状况,组织本宿舍成员参加心理健康教育活动,发现问题及时汇报,给需要帮助的同学提供心理支持或推荐其去心理咨询中心。
5、五级网络系统——学生个体。积极学习心理健康知识,参加各种心理健康教育活动,掌握相应的心理调节方法。识别同学的心理异常,及时反映或提供心理支持。
三江大学做到了一级网络系统——咨询中心,由专业心理辅导人员组成。二级网络系统——学院或系,各系有兼职的心理咨询员。当然,在心理工作网络体系方面,我校还有待加强。
结语
在新的时期,大力倡导公民道德规范,加强社会公德、职业道德和家庭美德的教育。积极开展可持续发展意识教育与网络道德教育,使新时期的大学生成为明天的栋梁。
近年来,大学生因心理疾病、精神障碍等原因不惜伤害自己和他人的案例时有发生,且有上升的趋势。如触目惊心、令人震惊的马加爵杀害室友案件、清华大学刘海洋硫酸伤熊事件,天津医科大学马晓明因心理压力过重自杀事件等等,都在社会上引起了巨大的轰动。大学生自残、自杀或致他人死亡,同样给学生家庭带来了极大的心灵伤害。所以,我们在大力推进大学生心理健康教育工作的同时,首先要认识到大学生心理偏差问题是当务之急的首要问题。其次,我们一定要进一步提高对加强大学生心理健康教育工作重要性和紧迫性的认识,切实增强做好工作的责任感和使命感。
当前大学生心理偏差的成因分析
广大青年大学生正处于从未成熟到成熟、未定型到定型的变化时期,由于各种因素的作用,往往很难科学准确地观察、认识、分析和解决问题,一些不正确的观点容易左右他们的思想和行为,从心理上他们也容易出现不良情绪,如果在这个时候得不到正确的引导和适当的调节,就容易产生心理偏差。江苏省青少年教育研究所最近的几次心理健康调查表明,大学生的心理偏差主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面,其主要原因有以下几个方面:
（一）学习与生活的压力太重。目前,中国高校在校生中约有20％是贫困生,其中的5％至7％是特困生。调查表明,70％以上的贫困生认为自己承受着巨大的学习、生活压力,沉重的经济压力与他人的冷嘲热讽对他们造成了较大的心理困扰,而且这种困扰始终没办法解除,所以自卑的心理和情绪特别重。
（二）情感困惑和危机。大学生对情感方面的问题不能正确认识与处理,直接影响到他们的心理健康。大量个案表明,大学生因恋爱错觉、失恋、由“吃醋”所引起的变态性嫉妒、三角恋爱或多角恋爱等造成的情感危机,是诱发大学生心理问题的重要因素。
（三）对独生子女教育不当造成的后遗症。江苏省心理咨询与调节中心通过调查发现,21％的学生对如何发挥自己的优点和克服缺点感到迷茫。独生子女存在的通病是任性、自私、不善交际、缺乏集体合作精神、凡事以自我为中心,很难从他人的角度思考问题等等。种种不良习性,不但易使他们诱发心理疾病,还会使他们产生暴力倾向和行为。
（四）交际困难造成心理压力。“风声雨声读书声,我不吱声;家事国事天下事,关我何事。”这些顺口溜实际上反映了相当一部分大学生的交际现状。现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活,不知道如何与人沟通,不懂交往的技巧与原则。长期以来,父母在身边为子女安排好一切,没有给他们锻炼的机会,现在一下子要求他们独立生活,他们当然无法融入这个集体。所以产生了抵触、爆发、躲避等情绪。
（五）家庭及外界环境的不利影响。中学教师为了激励学生学习,爱把大学描绘成一个“人间天堂”,学生也将考大学作为最终的目标来激励自己埋首苦读。但跨入大学校园后,发现事实并非如此,一部分学生还发觉在高手如云的新的集体内,昔日那种“鹤立鸡群”的优越感荡然无存,无形中产生一种失落感。对于陌生的大学环境产生不适的因素很多,很多大学生对于人际关系复杂的大学生活恐惧,出现了矛盾、困惑心理。
（六）就业压力。近几年来,大学生找工作或找比较理想的工作越来越困难。这对于大学里众多高年级学生造成了很大的心理压力,使他们因焦虑、自卑而失去安全感,许多心理问题也随之产生。
对此现象,各高校应尽快认识到这是大学生必经的“心理断乳期”。三江大学新生军训结束后,就开始对所有新生进行网上心理测评,然后由各系心理咨询员对于有心理偏差的同学单独进行心理交流,科学地引导他们顺利通过“心理断乳期”。
积极拓宽大学生心理健康教育的新途径
大学生心理健康教育是一个系统的工程,同时也是一项长期而艰苦的任务。面对在大学生中发现的诸多心理偏差,高校应该积极采取相应的教育对策,拓宽新形势下大学生心理健康教育的新途径,帮助大学生树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理调适能力和社会适应能力。加强大学生心理健康教育可以从以下几个方面入手:
（一）将心理健康教育纳入高校素质教育整体规划之中,提高大学生的心理健康素质。长期以来,通过对大学生进行德育理论讲授来解决其存在的心理问题已经远远不能满足现阶段大学生的要求。德育教育的侧重点,应按照党和国家的政治目标需求,系统地对大学生进行政治态度、政治立场及道德品质的培养。大学生心理健康教育课应力求帮助学生积极适应环境,克服成长中的障碍,充分发挥个人的潜能,培养自助能力,塑造完善人格。高校应加强大学生在非智力因素方面的训练,培养他们积极进取的意识,和谐的人际关系、较强的自我调控能力和承受挫折能力等。
（二）建立心理健康教育体系,充分发挥各系统在高校学生工作中的积极作用。应建立较理想的工作网络体系:
1、一级网络系统——咨询中心。中心由专业心理辅导人员组成,对全校学生进行心理健康普查,同时对心理问题比较严重的学生进行咨询、治疗,负责协调、指导全校心理健康教育工作。
2、二级网络系统——学院。各学院传达并执行学校有关心理健康教育的文件,组织教师、学生班干部接受心理培训,实施心理健康教育,及时向心理咨询中心报告本学院学生的心理问题并能做出相应处理。
3、三级网络系统——班。辅导员、班主任伴随学生生活的各个阶段,要通过加强对辅导员、班主任在心理教育方面的培养、强化,使他们能够敏锐地洞察大学生的心理,并能合理地予以引导。
4、四级网络系统——宿舍长。接受心理培训,定期向班主任汇报宿舍成员的心理状况,组织本宿舍成员参加心理健康教育活动,发现问题及时汇报,给需要帮助的同学提供心理支持或推荐其去心理咨询中心。
5、五级网络系统——学生个体。积极学习心理健康知识,参加各种心理健康教育活动,掌握相应的心理调节方法。识别同学的心理异常,及时反映或提供心理支持。
三江大学做到了一级网络系统——咨询中心,由专业心理辅导人员组成。二级网络系统——学院或系,各系有兼职的心理咨询员。当然,在心理工作网络体系方面,我校还有待加强。
结语
在新的时期,大力倡导公民道德规范,加强社会公德、职业道德和家庭美德的教育。积极开展可持续发展意识教育与网络道德教育,使新时期的大学生成为明天的栋梁。