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作文教学一直是语文教学中的重点。虽说“我手写我口”，对初学写作的孩子来说，有的放矢地给予一些具体方法的指导，还是很有必要的。
一、必要的仿写
课本是最好的教科书，课本中的课文篇篇都是精华。选对了有代表性的范文，让学生模仿这些文章的结构、写作手法，写起来会觉得更容易，更轻松。《荷花》一课，语言优美，段落清晰，层次分明，既有具体观察描写，又有丰富的联想，既有比喻，又有拟人，还有排比，既有看到的，又有听到的，还有想到的，是一篇经典的写花的上乘之作。教师在帮助学生理出文章的脉络之后，可以就地取材，让学生观察班级窗台上的花。将花放在讲桌上，让学生近距离地观察，并模仿文中的第二自然段，描写花开的几种姿态。原句是：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开二三片花瓣，有的花瓣儿全开了，露出嫩黃色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。教师要鼓励学生大胆仿写，并可加入比喻和拟人的修辞方法。有的同学可能这样描写仙鹤：仙鹤开花红似火，有的花瓣全展开了，像正待起飞的仙鹤，有的才展开两三片花瓣，像一对对飞倦了的仙鹤，停在深绿色的叶子上，暂时休息，有的还是花骨朵儿，羞羞答答地低着头，仿佛是一个个胆怯的小姑娘，谁也不肯第一个绽开笑脸。
有人会说，仿写太机械了，先写什么，再写什么，都有了模式和框框，这样的作文看起来严谨，有条理，但不是学生自己的东西，千人一面，影响了思维的发展。其实模仿就像学生写大字临帖、描红一样，是必要的基本功训练。关键是老师帮助学生找到适合他们口味又益于他们吸收的文章，让他们觉得学有榜样，而且能立竿见影，这样学生才有兴趣。同时也要帮助学生由此及彼，从中学习变换一些手法，写自己的想法和语言。如写完仙鹤开花后，让学生们回家观察其他的花再写一篇，写完小白鼠再去写什么小猫、小狗、小兔的，整体的结构不会跑，更多的是加入了自己的语言。
二、作文游戏化
没有一个孩子不爱玩的，玩是孩子的天性。但是，要让孩子在玩中有心，玩中亲身体味出乐趣。这比从任何作文辅导材料中学到的写作方法更亲切、更容易下笔。
园地中，有一篇习作是要求学生回忆自己学过哪些本领，是怎样学会的，并将学习本领的过程和体会写下来。这样回忆性的文章，学生大多已经淡忘，再回想起来，也已经是支离破碎，写出来的效果肯定不会太好。教师可以利用学校体育组的铁环——遛铁环。现在的孩子却从来没有玩过，就把它作为一个新的本领教给学生们。“老师要教你们玩一个老师和爸爸妈妈们小时候玩的一个游戏，你们想玩吗？”学生们必定兴奋起来，纷纷猜测。把全体学生领到操场上，先给学生们做示范，教他们怎样玩。孩子们兴奋至极，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，由不会到会，到玩出各种花样，亲自领略，体验了学本领的过程，并真切地体会到了同学之间互相帮助，取长补短的力量。一节课下来，学生们都学会了遛铁环，个个脸上会带着满足的笑，满头大汗地回到了教室。教师引导学生们在小组内尽情地交流自己学习的过程，是自己琢磨会的，还是在别人的帮助下学会的，之后，再面向全班交流。刚做的饭菜比剩饭剩菜自然要香得多了，所以学生们发言踊跃，出口成章。听听同学写的开头，就知道他有多高兴了：嘿嘿，今天我又学会了一样新本领，那就是遛铁环！教师再顺势引导学生将自己开始时的笨拙，虚心的求救，到后来的驾轻就熟真实地写出来，一篇文章就轻轻松松完成了。别以为孩子们光玩了，他们也知道学一样本领不容易，结尾就会情不自禁地感慨到：今天，玩铁环让我知道了功夫不负有心人，熟能生巧的道理。通过玩铁环，我明白了只要付出就会有收获。这样，学生们很轻松地就写出了自己的真实感受。
三、坚持即时性
孩子们不喜欢回忆，他们喜欢生活在当下，发生在眼前的事情最容易激发他们表达的欲望。引导孩子善于捕捉生活，注意细节，加以引导，就能使他们写出不错的文章。课前问问同学们最近天气情况，同学们畅所欲言，顺势给孩子们出一个题目：老天爷变脸了，孩子们看到题目就跃跃欲试，洋洋洒洒，三四百字，一挥而就。生活处处皆学问，捕捉生活，还要善于看到生活的表面之外更深更远的东西，为什么会发生这样不正常的天气，环境的变化，和人类有什么样的关系，生活中你该怎样做？这样的练习还可以写《今天老师不在》《看电影的途中》，等等。长此以往，孩子就会练就一双捕捉生活的眼睛，那么手中的笔就会轻松。
四、坚持记日记
任何一门学问的学成都是艰苦的，是需要花费时间的，经过艰苦的锻炼，本事才会学到手。不能要求学生们每篇日记都要记成一篇完整的作文，但要要求他们养成坚持记日记的习惯。每周最少２篇，多则不限，有时是我帮他们寻找素材，有时是他们自己寻找，有话多说，无话少说。作文的提高单靠写作文不够，还要坚持记日记，没有量变，谈不上质变。日记其实就是作文。如同一条小船，有这样两支桨划，便可以划得顺利，也可以划得更远！
总之，阅读和写作都是人生的一种行为。有了兴趣，这种行为就会成为习惯。那时，学生们一定会说：“作文，我喜欢！ ”
（辽宁省瓦房店市新启小学）
一、必要的仿写
课本是最好的教科书，课本中的课文篇篇都是精华。选对了有代表性的范文，让学生模仿这些文章的结构、写作手法，写起来会觉得更容易，更轻松。《荷花》一课，语言优美，段落清晰，层次分明，既有具体观察描写，又有丰富的联想，既有比喻，又有拟人，还有排比，既有看到的，又有听到的，还有想到的，是一篇经典的写花的上乘之作。教师在帮助学生理出文章的脉络之后，可以就地取材，让学生观察班级窗台上的花。将花放在讲桌上，让学生近距离地观察，并模仿文中的第二自然段，描写花开的几种姿态。原句是：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开二三片花瓣，有的花瓣儿全开了，露出嫩黃色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。教师要鼓励学生大胆仿写，并可加入比喻和拟人的修辞方法。有的同学可能这样描写仙鹤：仙鹤开花红似火，有的花瓣全展开了，像正待起飞的仙鹤，有的才展开两三片花瓣，像一对对飞倦了的仙鹤，停在深绿色的叶子上，暂时休息，有的还是花骨朵儿，羞羞答答地低着头，仿佛是一个个胆怯的小姑娘，谁也不肯第一个绽开笑脸。
有人会说，仿写太机械了，先写什么，再写什么，都有了模式和框框，这样的作文看起来严谨，有条理，但不是学生自己的东西，千人一面，影响了思维的发展。其实模仿就像学生写大字临帖、描红一样，是必要的基本功训练。关键是老师帮助学生找到适合他们口味又益于他们吸收的文章，让他们觉得学有榜样，而且能立竿见影，这样学生才有兴趣。同时也要帮助学生由此及彼，从中学习变换一些手法，写自己的想法和语言。如写完仙鹤开花后，让学生们回家观察其他的花再写一篇，写完小白鼠再去写什么小猫、小狗、小兔的，整体的结构不会跑，更多的是加入了自己的语言。
二、作文游戏化
没有一个孩子不爱玩的，玩是孩子的天性。但是，要让孩子在玩中有心，玩中亲身体味出乐趣。这比从任何作文辅导材料中学到的写作方法更亲切、更容易下笔。
园地中，有一篇习作是要求学生回忆自己学过哪些本领，是怎样学会的，并将学习本领的过程和体会写下来。这样回忆性的文章，学生大多已经淡忘，再回想起来，也已经是支离破碎，写出来的效果肯定不会太好。教师可以利用学校体育组的铁环——遛铁环。现在的孩子却从来没有玩过，就把它作为一个新的本领教给学生们。“老师要教你们玩一个老师和爸爸妈妈们小时候玩的一个游戏，你们想玩吗？”学生们必定兴奋起来，纷纷猜测。把全体学生领到操场上，先给学生们做示范，教他们怎样玩。孩子们兴奋至极，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，由不会到会，到玩出各种花样，亲自领略，体验了学本领的过程，并真切地体会到了同学之间互相帮助，取长补短的力量。一节课下来，学生们都学会了遛铁环，个个脸上会带着满足的笑，满头大汗地回到了教室。教师引导学生们在小组内尽情地交流自己学习的过程，是自己琢磨会的，还是在别人的帮助下学会的，之后，再面向全班交流。刚做的饭菜比剩饭剩菜自然要香得多了，所以学生们发言踊跃，出口成章。听听同学写的开头，就知道他有多高兴了：嘿嘿，今天我又学会了一样新本领，那就是遛铁环！教师再顺势引导学生将自己开始时的笨拙，虚心的求救，到后来的驾轻就熟真实地写出来，一篇文章就轻轻松松完成了。别以为孩子们光玩了，他们也知道学一样本领不容易，结尾就会情不自禁地感慨到：今天，玩铁环让我知道了功夫不负有心人，熟能生巧的道理。通过玩铁环，我明白了只要付出就会有收获。这样，学生们很轻松地就写出了自己的真实感受。
三、坚持即时性
孩子们不喜欢回忆，他们喜欢生活在当下，发生在眼前的事情最容易激发他们表达的欲望。引导孩子善于捕捉生活，注意细节，加以引导，就能使他们写出不错的文章。课前问问同学们最近天气情况，同学们畅所欲言，顺势给孩子们出一个题目：老天爷变脸了，孩子们看到题目就跃跃欲试，洋洋洒洒，三四百字，一挥而就。生活处处皆学问，捕捉生活，还要善于看到生活的表面之外更深更远的东西，为什么会发生这样不正常的天气，环境的变化，和人类有什么样的关系，生活中你该怎样做？这样的练习还可以写《今天老师不在》《看电影的途中》，等等。长此以往，孩子就会练就一双捕捉生活的眼睛，那么手中的笔就会轻松。
四、坚持记日记
任何一门学问的学成都是艰苦的，是需要花费时间的，经过艰苦的锻炼，本事才会学到手。不能要求学生们每篇日记都要记成一篇完整的作文，但要要求他们养成坚持记日记的习惯。每周最少２篇，多则不限，有时是我帮他们寻找素材，有时是他们自己寻找，有话多说，无话少说。作文的提高单靠写作文不够，还要坚持记日记，没有量变，谈不上质变。日记其实就是作文。如同一条小船，有这样两支桨划，便可以划得顺利，也可以划得更远！
总之，阅读和写作都是人生的一种行为。有了兴趣，这种行为就会成为习惯。那时，学生们一定会说：“作文，我喜欢！ ”
（辽宁省瓦房店市新启小学）