论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的逐步推行，高中语文散文阅读越来越受到师生的关注和重视，并在语文课堂教学中扮演着重要的角色。通过加强散文阅读，高中生可以有效地提升语文知识的积累，充实语言文字，同时还能提升语文核心素养。鉴于当前高中语文散文阅读教学的现状，本文主要是对如何在高中语文中有效地开展散文阅读教学的策略进行了详细分析，以期为更好地实施散文阅读教学提供理论指导和依据。
关键词：阅读教学；高中散文；策略
《语文学科课程标准（2017年版）》指出：“高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，领略人类社会气象与文化，体验中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提高语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。”同时还推荐了一些供学生阅读的篇目，其中散文篇目就有如鲁迅杂文、朱自清散文、叶圣陶散文等。并且要求这些散文在各个学习任务群中都可以作为备选篇目。由此可知，散文阅读贯穿了整个高中阶段的语文教学，学生需要通过加强散文阅读来提高阅读能力，领略中华优秀传统文化。下面具体探讨高中语文散文阅读教学的策略。
一、高中散文教学的重要性
近几年来我国对于语文的重视程度在不断地提高，散文教学的地位也逐渐提高，语文教材中的内容也发生了一定的变化，在新的教材中加入了很多品质较高的散文，新散文的加入丰富了书本的内涵，让教学的内容更加多样化，还可以有效地改良传统的教学内容与教学模式等。随着我国科技发展水平的提高与互联网的普及，多媒体技术在教学中的应用范围在不断扩大，通过多媒体能够让学生了解更加多样化的内容，有效地激发学生的散文学习兴趣，还能够给学生提供更多的学习机会。一直以来散文的表达方法都被广大人民群众所认可，“形散而神不散”是散文教学过程中最主要的一个观点，它能够让教师在教学过程中更加深刻地体会到作者的思想情感，让老师的教学不受文章的主题所限制，可以让学生从不同的角度来分析学习文章。
二、高中散文教学现状分析
1.课程的设置不合理
在当前发展情况下大多学校的高中语文阅读教学都依旧使用传统的课程模式，课程的环节比较多，教师会严格地按照课时来安排教学活动，导致课程环节非常多，而且老师是教学的主体，大多知识都是由老师进行讲解，老师讲的过多，导致很多学生只是摘抄老师的笔记，并没有进行独立的思考。传统的应试教育观念使得老师进行灌输式教育，教学的主要目的就是让学生获得高分数。在散文教学过程中没有充分地考虑到学生是否独立思考进入散文情境来体会作者的想法，不合理的课程设置使得老师的教学水平不能够充分地发挥，影响整体的教学水平。
2.教学方法不合理
中国汉字博大精深，字词的意思非常多变，语句的组成比较复杂，很多散文都非常深奥，这对于学生的阅读能力与理解能力的要求是比較高的，文章的思想内涵是需要学生在阅读的过程中逐渐探究的。教师多多变换教学方法对于学生的学习是非常有帮助的，但是在当前情况下，许多教师在散文教学过程中还存在着许多问题，很多老师盲目地模仿先进教学方法，但是其并不能将先进教学方法的作用充分地发挥出来。还有一部分教师依旧使用传统教学方法，不利于学生阅读能力的培养。
三、散文阅读技巧概述
1、明确课堂教学内容，把握散文结构
散文作者表达自己独有的人生体验，教学的重点不是作者通过文本描写的对象，而是作者所创造的对象中蕴含个人对人生、对自然的独特感悟，将文本背后的情与理读出来才是最终目的。这就需要教师根据文本和学情确定课堂教学内容，帮助学生把握散文的整体结构，从而体会重要字词句段的含义，领会作者表达的情感。
2、运用想象教学方法，深入理解文本
作者在文本中描述的东西有生活经验也有想象的事物，读者和作者有不同的生活经验，无法从生活经验当中领悟文本，依靠的大多是想象。这表示教师在散文教学中可引导学生开拓思维，用想象教学方法指导学生鉴赏文本中的人物、景物、事例，如身临其境一般[1]。并且散文作者经常使用修辞手法，在品味散文时就要基于修辞手法展开想象，深入理解散文。
3、鼓励学生自主思考
散文最大的风格特点就是形散而神不散，想要体会散文的精髓，领略散文独特的魅力，是语言传授所达不到的，反之，现代散文对于每个读者来说都会有不同的感受，每个人在体会中会产生自己独特的想法。而高中阶段的学生大多都已成年，其思想体系也正在不断形成和完善，他们具有自我作为独立个体的思想，因此，教师不能将一贯的阅读技巧或者自己对文章的理解强加给学生，而是要鼓励学生自主思考。比如，在面对一篇现代散文时，教师要抛开固定的阅读模式，首先让学生自主阅读，将第一遍阅读的感受记录下来，再多次阅读并记录下每次的感受。其次，在反复阅读的过程中，学生会通过自己的思考对文章有个大致的把握，对文章的思想情感有一个基本的奠基。最后，再由教师加以引导，从而对文章进行抽丝剥茧，进行全面掌握。
4、掌握略读与精读的阅读技巧
给学生传授阅读的方法是十分重要的。这可以让学生在阅读的过程中不是停留在字面上的理解，而是得到更深的体会。阅读分为精读和略读。对于一些新闻、小说等体裁的文章，通常采用略读。对于这类文章，只要求了解大意，对其内容不需要详细的理解和分析。但是阅读散文时，多采用精读的方法，即常常需要反复研读，边读边想，反复思考其中蕴含的情感，对于其中精彩的句子和段落，更是要反复理解，感受人物内心的感情世界，体会作者的写作方法，并将这种方法应用到自己的文章中。久而久之，自己的写作能力也会提升。
结语
高中语文教学中的散文是不同忽视的部分，有效的散文教学不仅有助于培养学生语文能力，还能提升学生人文素养，作为高中语文教师务必要在日常散文教学中明确课堂内容，引导学生把握散文结构，同时运用新颖的想象教学方法，促使学生对散文文本有更深刻的理解，在散文情感空间中形成共鸣，从而提高学习效果，保证散文教学质量和有效性。
参考文献：
[1] 方明星.高中语文教学中的散文教学[J].华夏教师，2017（24）：34.
[2] 杨年军.浅析高中语文教学中散文阅读的开展方法[J].学周刊，2018（16）：123-124.
关键词：阅读教学；高中散文；策略
《语文学科课程标准（2017年版）》指出：“高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，领略人类社会气象与文化，体验中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提高语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。”同时还推荐了一些供学生阅读的篇目，其中散文篇目就有如鲁迅杂文、朱自清散文、叶圣陶散文等。并且要求这些散文在各个学习任务群中都可以作为备选篇目。由此可知，散文阅读贯穿了整个高中阶段的语文教学，学生需要通过加强散文阅读来提高阅读能力，领略中华优秀传统文化。下面具体探讨高中语文散文阅读教学的策略。
一、高中散文教学的重要性
近几年来我国对于语文的重视程度在不断地提高，散文教学的地位也逐渐提高，语文教材中的内容也发生了一定的变化，在新的教材中加入了很多品质较高的散文，新散文的加入丰富了书本的内涵，让教学的内容更加多样化，还可以有效地改良传统的教学内容与教学模式等。随着我国科技发展水平的提高与互联网的普及，多媒体技术在教学中的应用范围在不断扩大，通过多媒体能够让学生了解更加多样化的内容，有效地激发学生的散文学习兴趣，还能够给学生提供更多的学习机会。一直以来散文的表达方法都被广大人民群众所认可，“形散而神不散”是散文教学过程中最主要的一个观点，它能够让教师在教学过程中更加深刻地体会到作者的思想情感，让老师的教学不受文章的主题所限制，可以让学生从不同的角度来分析学习文章。
二、高中散文教学现状分析
1.课程的设置不合理
在当前发展情况下大多学校的高中语文阅读教学都依旧使用传统的课程模式，课程的环节比较多，教师会严格地按照课时来安排教学活动，导致课程环节非常多，而且老师是教学的主体，大多知识都是由老师进行讲解，老师讲的过多，导致很多学生只是摘抄老师的笔记，并没有进行独立的思考。传统的应试教育观念使得老师进行灌输式教育，教学的主要目的就是让学生获得高分数。在散文教学过程中没有充分地考虑到学生是否独立思考进入散文情境来体会作者的想法，不合理的课程设置使得老师的教学水平不能够充分地发挥，影响整体的教学水平。
2.教学方法不合理
中国汉字博大精深，字词的意思非常多变，语句的组成比较复杂，很多散文都非常深奥，这对于学生的阅读能力与理解能力的要求是比較高的，文章的思想内涵是需要学生在阅读的过程中逐渐探究的。教师多多变换教学方法对于学生的学习是非常有帮助的，但是在当前情况下，许多教师在散文教学过程中还存在着许多问题，很多老师盲目地模仿先进教学方法，但是其并不能将先进教学方法的作用充分地发挥出来。还有一部分教师依旧使用传统教学方法，不利于学生阅读能力的培养。
三、散文阅读技巧概述
1、明确课堂教学内容，把握散文结构
散文作者表达自己独有的人生体验，教学的重点不是作者通过文本描写的对象，而是作者所创造的对象中蕴含个人对人生、对自然的独特感悟，将文本背后的情与理读出来才是最终目的。这就需要教师根据文本和学情确定课堂教学内容，帮助学生把握散文的整体结构，从而体会重要字词句段的含义，领会作者表达的情感。
2、运用想象教学方法，深入理解文本
作者在文本中描述的东西有生活经验也有想象的事物，读者和作者有不同的生活经验，无法从生活经验当中领悟文本，依靠的大多是想象。这表示教师在散文教学中可引导学生开拓思维，用想象教学方法指导学生鉴赏文本中的人物、景物、事例，如身临其境一般[1]。并且散文作者经常使用修辞手法，在品味散文时就要基于修辞手法展开想象，深入理解散文。
3、鼓励学生自主思考
散文最大的风格特点就是形散而神不散，想要体会散文的精髓，领略散文独特的魅力，是语言传授所达不到的，反之，现代散文对于每个读者来说都会有不同的感受，每个人在体会中会产生自己独特的想法。而高中阶段的学生大多都已成年，其思想体系也正在不断形成和完善，他们具有自我作为独立个体的思想，因此，教师不能将一贯的阅读技巧或者自己对文章的理解强加给学生，而是要鼓励学生自主思考。比如，在面对一篇现代散文时，教师要抛开固定的阅读模式，首先让学生自主阅读，将第一遍阅读的感受记录下来，再多次阅读并记录下每次的感受。其次，在反复阅读的过程中，学生会通过自己的思考对文章有个大致的把握，对文章的思想情感有一个基本的奠基。最后，再由教师加以引导，从而对文章进行抽丝剥茧，进行全面掌握。
4、掌握略读与精读的阅读技巧
给学生传授阅读的方法是十分重要的。这可以让学生在阅读的过程中不是停留在字面上的理解，而是得到更深的体会。阅读分为精读和略读。对于一些新闻、小说等体裁的文章，通常采用略读。对于这类文章，只要求了解大意，对其内容不需要详细的理解和分析。但是阅读散文时，多采用精读的方法，即常常需要反复研读，边读边想，反复思考其中蕴含的情感，对于其中精彩的句子和段落，更是要反复理解，感受人物内心的感情世界，体会作者的写作方法，并将这种方法应用到自己的文章中。久而久之，自己的写作能力也会提升。
结语
高中语文教学中的散文是不同忽视的部分，有效的散文教学不仅有助于培养学生语文能力，还能提升学生人文素养，作为高中语文教师务必要在日常散文教学中明确课堂内容，引导学生把握散文结构，同时运用新颖的想象教学方法，促使学生对散文文本有更深刻的理解，在散文情感空间中形成共鸣，从而提高学习效果，保证散文教学质量和有效性。
参考文献：
[1] 方明星.高中语文教学中的散文教学[J].华夏教师，2017（24）：34.
[2] 杨年军.浅析高中语文教学中散文阅读的开展方法[J].学周刊，2018（16）：123-124.