【摘 要】
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基于对教育技术、一般教学法和学科内容交互作用的分析，研究者提出当前教师应具有技术一教学法一内容知识，善于利用教育技术有效表征和呈现学科内容以利于教学和学生理解。可通
【机 构】
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华东师范大学心理与认知科学学院讲师,华东师范大学心理与认知科学学院教授
【基金项目】
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上海市“十一五”教育科学规划重点课题“教师专业化发展的知识本质与干预机制”(A0712)
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基于对教育技术、一般教学法和学科内容交互作用的分析，研究者提出当前教师应具有技术一教学法一内容知识，善于利用教育技术有效表征和呈现学科内容以利于教学和学生理解。可通过基于问题解决的训练模式帮助教师获得技术一教学法一内容知识。该理论是对教师知识研究的拓展，对教师的职业素质提出了新要求，也对当前我国教师教育的研究和实践具有重要启发意义。
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