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数学是一门抽象的自然科学，在教学中要培养学生的观察思维能力、动手操作能力、探究解决实际问题的能力及创造能力，促进学生主动地接受、消化数学知识单靠教师的语言阐述是不易做到的。而加强数学实验教学，则可以提高数学课堂教学效率。《新大纲》明确提出：“在教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象概括，进行简单的判断推理。”因此，我们每一个数学教师都要高度重视数学实验教学，对于职业学校的数学教师就更应重视这一点。
下面我结合新课改革教学实践，针对数学实验教学谈几点粗浅的认识，与大家商榷探讨。
一、加强数学实验教学，激发学生的数学学习兴趣
随着普高招生的扩大，职业学校的学生大部分是所谓的“差生”，这必然导致职校生源多样化、多层次化。学生文化基础参差不齐，给基础文化课的教学带来很大困难，数学的教学就显得尤为突出，要想顺利完成教学，则必须激发学生的学习兴趣。学生一旦对学习活动产生浓厚的兴趣，注意力就会集中，认识就会深入，情绪就会愉快而高涨，思维就会活跃而有创造性，行为就会持久。数学实验教学是学生参与操作的探索过程，在很大程度上能够使学生好奇、好玩、好动的天性得到满足，进而激发学生的数学学习兴趣，激励学生主动学习。如在教学《函数的奇偶性》时，我们可以在课前让学生做一个等腰三角形，体验一下对称；再如，在教学《椭圆》时，首先让学生先认识一些椭圆的物体，感受一下形状，然后再引导学生亲自画。这样在动手的同时，让学生在玩中学、在学中玩，充分调动学生学习数学的兴趣，不但能使学生深刻理解所学的知识，而且能使学生智力活动的潜力得到充分的、挖掘和发挥。
二、加强数学实验教学，调动学生的参与激情
教育的本质在于参与，即充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生最大限度地参与到教学中，让学生用自己的思维方式，主动地获取知识，而数学实验教学则能够提供使每个学生达到他们可能达到的最高学习水平的学习条件。在数学实验教学中，教师可让每个学生玩自己手中的学具，看他有什么发现。提到玩，每个学生都感兴趣，无论他的发现是浅显的，还是深刻的，都是他最真实的体验和感受，都充分调动了他的参与性和探究性。再者，有的学生理论知识不足，但动手能力较强。在实验过程中，他能充分发挥自己的长处，得到鼓励而增强学习的信心，消除“数学难、学不好”的恐惧心理，萌发要学好数学的愿望，引发学习动机，以学为乐，主动进取，提高学习效果。
三、加强数学实验教学，培养学生的协作精神
随着科学技术的迅猛发展，社会已越来越注重与他人协作共事，有效地表达自己的看法和见解，认真倾听他人的意见，概括和吸收他人意见等能力，因此，我们要培养学生的团结、协调、合作、共事的群体协作精神。而加强数学实验教学，尤其是分组实验，则有利于培养学生的协作精神。如在教学《分数的大小比较》时，我没有把结论直接告诉学生，而是把全班学生每4人分成一组，每组商议选择自己喜欢的学具，由小组长进行分工，一些学生动手折，一些学生动笔记录折出的分数，然后共同探究商议分数的大小比较方法，再全班交流，教师加以纠正和指导，最后形成规范的数学术语。在这样的实验过程中，教师进行宏观调空，耐心指导，对学生的实验成果及时评比表扬。数学实验教学能创设积极竞争的实验情境，使小组成员互相帮助，互相交流，共同进步，充分发挥师生之间、生生之间的交往、交流与合作作用，营造一个民主、平等、和谐的学习氛围，使学生在掌握知识的过程中，逐步形成协作精神，树立关心他人、关心集体的人生态度，克服独生子女的高傲独尊和对家长的依赖性强的缺点。
四、加强数学实验教学，培养学生的创新精神
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。所以，我们必须在课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力。在数学实验教学中，教师要给学生提供更多的实践机会、更大的思维空间，引导学生把实验操作与思维联系起来，从而使让实验操作成为培养学生创新意识的源泉，通过实验操作，使学生对新知识“再发现”，培养学生的创新意识和创新能力。如：在教学《认识正方形》时，让学生充分利用课前准备好的正方形纸，想办法知道正方形的特点，看谁的方法多。有的学生通过测量发现正方形四条边一样长；有的学生通过沿对角线对折、再对折，发现四条边一样长；有的学生用一条边与其他三条边分别相比，发现四条边一样长；有的学生将相对的两条边重合，再将相邻的两条边重合，发现四条边一样长……这样，学生通过实验操作，既发现了新知，又培养了学生的创新意识和创新能力。
五、加强数学实验教学，提高学生的实践能力
实践出真知，特别是学生通过看得见、摸得着、感知深刻的实验过程，形成清晰的表象，伴随着说的训练，为学生的思维发展铺平道路。在教学中，教师要结合教材编排的意图和知识点，尽量创设条件，充分让学生动手实践，手脑并用，动思结合，培养其技能、技巧。而实践手段既可把抽象的数学定律直观形象地展现出来，突破教学的难点，也可提高学生的实践能力。
总之，数学实验教学，是培养学生创新精神，提高学生实践能力，提高数学课堂教学效率的有效途径；是建立平等、和谐、民主、合作的师生关系的有利条件；是培养学生综合素质、全面推进新课程改革的重要手段。我们深信：只要各个部门及数学教师共同努力，在新课程改革的道路上大力提倡、推广和普及数学实验教学，把新课程改革的新思想、新理念应用到教育教学中，积极推进新课程改革，课程改革之花就会遍地盛开。
下面我结合新课改革教学实践，针对数学实验教学谈几点粗浅的认识，与大家商榷探讨。
一、加强数学实验教学，激发学生的数学学习兴趣
随着普高招生的扩大，职业学校的学生大部分是所谓的“差生”，这必然导致职校生源多样化、多层次化。学生文化基础参差不齐，给基础文化课的教学带来很大困难，数学的教学就显得尤为突出，要想顺利完成教学，则必须激发学生的学习兴趣。学生一旦对学习活动产生浓厚的兴趣，注意力就会集中，认识就会深入，情绪就会愉快而高涨，思维就会活跃而有创造性，行为就会持久。数学实验教学是学生参与操作的探索过程，在很大程度上能够使学生好奇、好玩、好动的天性得到满足，进而激发学生的数学学习兴趣，激励学生主动学习。如在教学《函数的奇偶性》时，我们可以在课前让学生做一个等腰三角形，体验一下对称；再如，在教学《椭圆》时，首先让学生先认识一些椭圆的物体，感受一下形状，然后再引导学生亲自画。这样在动手的同时，让学生在玩中学、在学中玩，充分调动学生学习数学的兴趣，不但能使学生深刻理解所学的知识，而且能使学生智力活动的潜力得到充分的、挖掘和发挥。
二、加强数学实验教学，调动学生的参与激情
教育的本质在于参与，即充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生最大限度地参与到教学中，让学生用自己的思维方式，主动地获取知识，而数学实验教学则能够提供使每个学生达到他们可能达到的最高学习水平的学习条件。在数学实验教学中，教师可让每个学生玩自己手中的学具，看他有什么发现。提到玩，每个学生都感兴趣，无论他的发现是浅显的，还是深刻的，都是他最真实的体验和感受，都充分调动了他的参与性和探究性。再者，有的学生理论知识不足，但动手能力较强。在实验过程中，他能充分发挥自己的长处，得到鼓励而增强学习的信心，消除“数学难、学不好”的恐惧心理，萌发要学好数学的愿望，引发学习动机，以学为乐，主动进取，提高学习效果。
三、加强数学实验教学，培养学生的协作精神
随着科学技术的迅猛发展，社会已越来越注重与他人协作共事，有效地表达自己的看法和见解，认真倾听他人的意见，概括和吸收他人意见等能力，因此，我们要培养学生的团结、协调、合作、共事的群体协作精神。而加强数学实验教学，尤其是分组实验，则有利于培养学生的协作精神。如在教学《分数的大小比较》时，我没有把结论直接告诉学生，而是把全班学生每4人分成一组，每组商议选择自己喜欢的学具，由小组长进行分工，一些学生动手折，一些学生动笔记录折出的分数，然后共同探究商议分数的大小比较方法，再全班交流，教师加以纠正和指导，最后形成规范的数学术语。在这样的实验过程中，教师进行宏观调空，耐心指导，对学生的实验成果及时评比表扬。数学实验教学能创设积极竞争的实验情境，使小组成员互相帮助，互相交流，共同进步，充分发挥师生之间、生生之间的交往、交流与合作作用，营造一个民主、平等、和谐的学习氛围，使学生在掌握知识的过程中，逐步形成协作精神，树立关心他人、关心集体的人生态度，克服独生子女的高傲独尊和对家长的依赖性强的缺点。
四、加强数学实验教学，培养学生的创新精神
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。所以，我们必须在课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力。在数学实验教学中，教师要给学生提供更多的实践机会、更大的思维空间，引导学生把实验操作与思维联系起来，从而使让实验操作成为培养学生创新意识的源泉，通过实验操作，使学生对新知识“再发现”，培养学生的创新意识和创新能力。如：在教学《认识正方形》时，让学生充分利用课前准备好的正方形纸，想办法知道正方形的特点，看谁的方法多。有的学生通过测量发现正方形四条边一样长；有的学生通过沿对角线对折、再对折，发现四条边一样长；有的学生用一条边与其他三条边分别相比，发现四条边一样长；有的学生将相对的两条边重合，再将相邻的两条边重合，发现四条边一样长……这样，学生通过实验操作，既发现了新知，又培养了学生的创新意识和创新能力。
五、加强数学实验教学，提高学生的实践能力
实践出真知，特别是学生通过看得见、摸得着、感知深刻的实验过程，形成清晰的表象，伴随着说的训练，为学生的思维发展铺平道路。在教学中，教师要结合教材编排的意图和知识点，尽量创设条件，充分让学生动手实践，手脑并用，动思结合，培养其技能、技巧。而实践手段既可把抽象的数学定律直观形象地展现出来，突破教学的难点，也可提高学生的实践能力。
总之，数学实验教学，是培养学生创新精神，提高学生实践能力，提高数学课堂教学效率的有效途径；是建立平等、和谐、民主、合作的师生关系的有利条件；是培养学生综合素质、全面推进新课程改革的重要手段。我们深信：只要各个部门及数学教师共同努力，在新课程改革的道路上大力提倡、推广和普及数学实验教学，把新课程改革的新思想、新理念应用到教育教学中，积极推进新课程改革，课程改革之花就会遍地盛开。