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摘 要：如今信息技术的高速发展，已经应用到了小学课堂教学中，如今整个教育界都在进一步探究如何实现信息技术在小学语文教学中的具体的应用，语文教学应当遵循学生的身心特点与语文知识教学的基本规律，从而选择合适的课堂教学策略。因此教师在运用信息技术进行教学的时候，应当充分地结合学生的生活经验，并给学生呈现直观的画面，创设教学情境，让学生真实地感受到语文知识的具体内容，信息技术与小学语文课堂的进一步整合，可以进一步扩展语文知识，并扩大学生的语文学习事业，促进高校课堂的构建。
关键词：信息技术;小学语文;整合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0143-01
信息技术的高速发展已经在教育界引起了一场教育革命，小学语文教学中借助信息技术完成重难点教学，关系到学生的学习效率的提升，也是学生的语文思维能力发展的关键，因此，教师应当合理地利用信息技术完成语文知识的课堂导入、课堂教学与课后作业等基本环节，真正地实现信息技术在小学语文教学中的具体的应用。
1.运用信息技术合理导入课堂教学内容
相信每一位教师都知道这样一句话，兴趣是最好的老师，虽然教师在头脑中想尊重学生的兴趣爱好，让学生在语文学习中感受到语文知识学习的乐趣，但是实施起来还是存在一定的困难，因此教师不妨利用信息技术，导入新课知识，让学生在信息技术的引导下，进行逐步的探究与学习，让学生被动的学习转变为主动学习，从而促使学生更好的掌握语文知识。因此需要教师为学生创设具体的教学情境，促使学生在强烈的兴趣的驱使下，完成语文知识的探究学习，并积极地进入到语文学习状态中。
例如《哪吒闹海》教学过程中，教师利用信息技术给学生播放关于哪吒闹海的相关片段，然后出示问题，哪吒为什么要闹海，你还知道哪些神话故事等，让学生在信息技术的提示下，进行主动的探究与学习，初步的掌握了关于哪吒闹海的原因，之后让学生画出自己难以理解的动作词语，教师借助动作词语的相关视频链接给学生进行播放，让学生在直观感知的基础上完成语文知识的深入探究学习。
2.利用信息技术营造和谐课堂氛围
教师在进行语文教学中，如果让学生单纯地进行语文知识的学习，学生则会很快地失去学习的信心，不利于学生语文思维能力的发展。教师将信息技术引入到课堂中，为学生营造和谐的课堂氛围，让学生变得更加的生动活泼，同时学生的思维也在轻松的氛围中变得更加的多变，并可以通过自己的思考完成语文知识的探究学习，同时教师也可以利用信息技术展示 语文课本内容的联系，帮助学生形成系统的语文知识的探究学习，便于学生更好的掌握语文知识，扩展学生的语文学习的深度与广度。
例如《少年王勃》教学过程中，教师首先给学生展示王勃在年轻的时候写的一篇文言文《滕王阁序》，让学生初步体会到少年王勃的才情，然后阅读课本，整体感知滕王阁序的恢弘气质，当少年王勃看着这迷人的秋景的时候，究竟是怎样做的，让学生进行探究性学习，之后让学生将里面不懂的成语画出来，进行思考，借助信息技术展示王勃在写作时的情境，走进王勃，让学生进行思考，写出自己想对王勃说的话，感受王勃的才思敏捷，才华横溢。
3.利用信息技术扩展学生学习空间
语文是一门综合性比较强的学科，教学内容有一定的多样性，再加上教师进行语文教学的时候，可以结合不同的教学内容采用不同的教学方法，促使学生更好地理解语文知识，实现信息技术语文知识的整合，可以为语文课堂知识的教学提供更加广阔的资源，不再局限于课本知识的学习，扩展学生的语文知识量，并减轻教师的课堂教学负担，学生愉快地掌握语文知识，实现以人为本的教育理念，更好地落实小学语文课堂教学目标。
例如《桂花雨》教学过程中，教师借助信息技术给学生展示作者喜欢桂花到摇桂花的乐趣，最后展现了作者思念家乡的情感，重点展示作者对于家乡的留恋与怀念，之后给学生展示琦君在另外一部作品中年《烟愁》中所写：每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉故乡，忘掉童年，忘掉亲人师友，我宁愿搁下笔，此生永不再寫。深深的体会到作者的思乡之情，之后教师给学生列出关于作者其他的思念家乡的文章，希望学生可以从这浓浓的书香中感受到童年的快乐，真正的落实以生为本教育理念，实现高效课堂的构建。
4.总结
综上所述，利用信息技术实现小学语文课堂高效教学，恰当的展示小学语文课堂教学知识，帮助学生更好地理解语文知识，对于学生的语文思维能力的培养起到了一定的促进作用，同时，语文知识的学习本身就存在一定的独特的特点，学生在短时间内可能难以完成，教师可以结合信息技术，将语文知识生动形象的展示在学生的面前，从而促进学生的语文学习效率的提升，语文课堂也会呈现出生命活力。
参考文献
[1]陈霞.整合信息技术和小学语文 实现教学效果最优化[J].读与写（教育教学刊），2016（10）
[2]李静.信息技术与小学语文教学融合的策略[J].现代教育，2017（05）
关键词：信息技术;小学语文;整合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0143-01
信息技术的高速发展已经在教育界引起了一场教育革命，小学语文教学中借助信息技术完成重难点教学，关系到学生的学习效率的提升，也是学生的语文思维能力发展的关键，因此，教师应当合理地利用信息技术完成语文知识的课堂导入、课堂教学与课后作业等基本环节，真正地实现信息技术在小学语文教学中的具体的应用。
1.运用信息技术合理导入课堂教学内容
相信每一位教师都知道这样一句话，兴趣是最好的老师，虽然教师在头脑中想尊重学生的兴趣爱好，让学生在语文学习中感受到语文知识学习的乐趣，但是实施起来还是存在一定的困难，因此教师不妨利用信息技术，导入新课知识，让学生在信息技术的引导下，进行逐步的探究与学习，让学生被动的学习转变为主动学习，从而促使学生更好的掌握语文知识。因此需要教师为学生创设具体的教学情境，促使学生在强烈的兴趣的驱使下，完成语文知识的探究学习，并积极地进入到语文学习状态中。
例如《哪吒闹海》教学过程中，教师利用信息技术给学生播放关于哪吒闹海的相关片段，然后出示问题，哪吒为什么要闹海，你还知道哪些神话故事等，让学生在信息技术的提示下，进行主动的探究与学习，初步的掌握了关于哪吒闹海的原因，之后让学生画出自己难以理解的动作词语，教师借助动作词语的相关视频链接给学生进行播放，让学生在直观感知的基础上完成语文知识的深入探究学习。
2.利用信息技术营造和谐课堂氛围
教师在进行语文教学中，如果让学生单纯地进行语文知识的学习，学生则会很快地失去学习的信心，不利于学生语文思维能力的发展。教师将信息技术引入到课堂中，为学生营造和谐的课堂氛围，让学生变得更加的生动活泼，同时学生的思维也在轻松的氛围中变得更加的多变，并可以通过自己的思考完成语文知识的探究学习，同时教师也可以利用信息技术展示 语文课本内容的联系，帮助学生形成系统的语文知识的探究学习，便于学生更好的掌握语文知识，扩展学生的语文学习的深度与广度。
例如《少年王勃》教学过程中，教师首先给学生展示王勃在年轻的时候写的一篇文言文《滕王阁序》，让学生初步体会到少年王勃的才情，然后阅读课本，整体感知滕王阁序的恢弘气质，当少年王勃看着这迷人的秋景的时候，究竟是怎样做的，让学生进行探究性学习，之后让学生将里面不懂的成语画出来，进行思考，借助信息技术展示王勃在写作时的情境，走进王勃，让学生进行思考，写出自己想对王勃说的话，感受王勃的才思敏捷，才华横溢。
3.利用信息技术扩展学生学习空间
语文是一门综合性比较强的学科，教学内容有一定的多样性，再加上教师进行语文教学的时候，可以结合不同的教学内容采用不同的教学方法，促使学生更好地理解语文知识，实现信息技术语文知识的整合，可以为语文课堂知识的教学提供更加广阔的资源，不再局限于课本知识的学习，扩展学生的语文知识量，并减轻教师的课堂教学负担，学生愉快地掌握语文知识，实现以人为本的教育理念，更好地落实小学语文课堂教学目标。
例如《桂花雨》教学过程中，教师借助信息技术给学生展示作者喜欢桂花到摇桂花的乐趣，最后展现了作者思念家乡的情感，重点展示作者对于家乡的留恋与怀念，之后给学生展示琦君在另外一部作品中年《烟愁》中所写：每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉故乡，忘掉童年，忘掉亲人师友，我宁愿搁下笔，此生永不再寫。深深的体会到作者的思乡之情，之后教师给学生列出关于作者其他的思念家乡的文章，希望学生可以从这浓浓的书香中感受到童年的快乐，真正的落实以生为本教育理念，实现高效课堂的构建。
4.总结
综上所述，利用信息技术实现小学语文课堂高效教学，恰当的展示小学语文课堂教学知识，帮助学生更好地理解语文知识，对于学生的语文思维能力的培养起到了一定的促进作用，同时，语文知识的学习本身就存在一定的独特的特点，学生在短时间内可能难以完成，教师可以结合信息技术，将语文知识生动形象的展示在学生的面前，从而促进学生的语文学习效率的提升，语文课堂也会呈现出生命活力。
参考文献
[1]陈霞.整合信息技术和小学语文 实现教学效果最优化[J].读与写（教育教学刊），2016（10）
[2]李静.信息技术与小学语文教学融合的策略[J].现代教育，2017（05）