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摘要：进入21世纪，以经济为基础、以科技为导向的综合国力竞争日趋激烈。的合奏国力竞争的核心在于人力资源的竞争。高考作为选拔人才的重要机制，不仅关系到国家和民族的未来，也关系到青年学生的道路和个人命运。高考数学在高考中处于核心地位，高考数学命题的改革在探索中不断发展。以高考评价体系和数学课程标准为基础，将高考的学科素养提炼为理性思维。
关键词： 高考数学 数学命题
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-278
前言：
高中数学在教学过程中，教师应结合新课程改革对数学科学教学的实际需求，丰富高中数学的内容，更新教学模式，数学教学方法首先要适应高考，且从不同的角度命题，使学生意识到有效学习的学习方法，学生的主要作用，充分发挥了学生的学习欲望，七考试问题的难易度和正确性的能力，主要是为了掌握数学的思想反映了数学考试的正确位置，对学生的数学学习的兴趣和积极性进一步提高。
1、研究背景和意义
考试作为一种确定人的思想素质、知识水平和能力的严格手段，长期以来在人类社会中得到广泛认可和接受。高考作为国家选拔人才的重要途经，它是连接中学教育阶段和大学教育阶段的重要桥梁。高考可以规范中学的教育教学，规范高校新生的选拔。同时，高考作为选拔人才的重要机制，不仅关系到国家和民族的未来，也关系到青年学生的道路和个人命运。因此，数学教育和数学考试具有特殊的意义。
2、以数学实验为视角探讨高考数学的角度
在高中数学教育过程中，需要整理，规划，丰厚的新课程改革教学模式，既要不断创新教学模式，又要不断更新教学模式，从适应我们高考教学模式多元化的角度出发，让学生学习效率得到提高;在新课改的标准下，在考试大纲下，以往学生的数学学习能力、数据处理能力、操作应用能力、创新能力都受到了影响。在数学课上，要注意培养学生的思维、逻辑能力。对于同意题目可能有不同的标准答案，解题思路也不尽相同，不能生搬硬套，用以前旧的教学模式培养学生，应该不断的培养学生的推理能力和实践能力。
学生首先要自己学习。在学生讨论、探究之后，教师用多媒体将学生反映的问题直观地展示出来并加以说明。这样的话，学生在听讲的时候，也不会感到困惑和模糊的目的。知道哪里是重点，哪里是难点。在听课的时候，学生也能掌握更重要的知识，更好地掌握知识。
例：已知该函数为f（x）=bx3-3x2+1，如果f（x）存在唯一的零点x，并且xq>0，那么b的取值范围为（）
A.（2，+∞） B.（-∞，-2） C.（1，+∞） D.（-∞，-1）
本题目考查的内容是函数与方程，"函数零点"的问题转变成"方程实根"的问题，又可转化成"函数图象与x轴交点横坐标"的问题还可转化成"两个函数图象与x轴交点横坐标"的问题。掌握问题的根源，掌握解决问题的手段。袖口数学的应用强调学习的应用，把抽象的数学概念与现实生活结合起来，运用数学知识解决问题。
题型通过对生产生活实际情况的设计，测试有效解决学生实际问题的方法和能力。
3、对高考数学教学的建议
（1）提高学生学业成绩的需要
长期的应试教育使教育者对教学目的产生了很大的误解。对他们来说，分数是衡量学生学习能力的最重要的标准。因此，也采取了威逼式的教育方法。但是，随着一系列教育教学政策的改革，教师应该充分认识到这种僵化的教学观念是错误的，必须摒弃。特别是随着大学入学考试新政策的引入，教师们应该认识到现代社会需要的不是应试的人，而是有能力的人才.
（2）符合新课程改革的要求
从新课改的出现到现在，经过过年的不断改革，让我们取得了一定的成果，虽然以前固有的传统教学模式依然存在，没有彻底改变，但是新课改下的教育模式已经影响了高中数学的教学方法和教育理念的转变，从传统教学模式老师教学生听这种模式调整为学生自主创新学习.学科素质是考核理念和整体要求，关键能力是学科素质的具体化和具体体现。命题的关键是能源力量是一个特定的测试目标，是实现学科素养测试目标的手段和载体。考试内容更加注重知识的系统性，完整性和结构性。
（3）注重个体差异，因材施教
在高中数学教学中，学生的基础和能力各不相同，测试结果也不尽相同。在数学实验中，教师应根据学生每个人的能力，根据他们不同的学习计划培养他们的实践能力，因材施教，针对优秀的学生多做练习，争取可以考取的分数，针对基础稍微差的学生应该注重实践基础，争取减少错题率，每个同学的思维不同，学习方式，学习能力，对知识的认知等都不进相同，教师因该注重个体差异，因材施教。
4、總结：
在新时代的新要求下，教师要改变自己的教育观念，适应时代的发展，从关注学生的成绩到关注自己的能力和成绩。例如，在函数领域，通过正规课程教授函数、图像、属性、权力的概念函数、指数函数、代数函数等是必修课，讲授一元函数的散图，设计高考数学考试的内容这些内容有机地整合起来，构成了一套完整的功能知识。"高考数学基础"强调数学的共性和共性，重视学生今后工作和学习应具备的知识基础。
参考文献
[1]刘亚娟.Z +Z超级画板支持下的中学数学课程研究[D].成都：四川师范大学.2007：2 -3.
[2]秦柳丽.数学研究生实验教学实践教育研究[D].环渤海经济臁望.2018（8） ：176.
[3]高根.数学实验在高中数学探究教学中的应用研究[J].内蒙古教育：B.2017（8） 113- 114.
福建南安侨光中学 362314
关键词： 高考数学 数学命题
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-278
前言：
高中数学在教学过程中，教师应结合新课程改革对数学科学教学的实际需求，丰富高中数学的内容，更新教学模式，数学教学方法首先要适应高考，且从不同的角度命题，使学生意识到有效学习的学习方法，学生的主要作用，充分发挥了学生的学习欲望，七考试问题的难易度和正确性的能力，主要是为了掌握数学的思想反映了数学考试的正确位置，对学生的数学学习的兴趣和积极性进一步提高。
1、研究背景和意义
考试作为一种确定人的思想素质、知识水平和能力的严格手段，长期以来在人类社会中得到广泛认可和接受。高考作为国家选拔人才的重要途经，它是连接中学教育阶段和大学教育阶段的重要桥梁。高考可以规范中学的教育教学，规范高校新生的选拔。同时，高考作为选拔人才的重要机制，不仅关系到国家和民族的未来，也关系到青年学生的道路和个人命运。因此，数学教育和数学考试具有特殊的意义。
2、以数学实验为视角探讨高考数学的角度
在高中数学教育过程中，需要整理，规划，丰厚的新课程改革教学模式，既要不断创新教学模式，又要不断更新教学模式，从适应我们高考教学模式多元化的角度出发，让学生学习效率得到提高;在新课改的标准下，在考试大纲下，以往学生的数学学习能力、数据处理能力、操作应用能力、创新能力都受到了影响。在数学课上，要注意培养学生的思维、逻辑能力。对于同意题目可能有不同的标准答案，解题思路也不尽相同，不能生搬硬套，用以前旧的教学模式培养学生，应该不断的培养学生的推理能力和实践能力。
学生首先要自己学习。在学生讨论、探究之后，教师用多媒体将学生反映的问题直观地展示出来并加以说明。这样的话，学生在听讲的时候，也不会感到困惑和模糊的目的。知道哪里是重点，哪里是难点。在听课的时候，学生也能掌握更重要的知识，更好地掌握知识。
例：已知该函数为f（x）=bx3-3x2+1，如果f（x）存在唯一的零点x，并且xq>0，那么b的取值范围为（）
A.（2，+∞） B.（-∞，-2） C.（1，+∞） D.（-∞，-1）
本题目考查的内容是函数与方程，"函数零点"的问题转变成"方程实根"的问题，又可转化成"函数图象与x轴交点横坐标"的问题还可转化成"两个函数图象与x轴交点横坐标"的问题。掌握问题的根源，掌握解决问题的手段。袖口数学的应用强调学习的应用，把抽象的数学概念与现实生活结合起来，运用数学知识解决问题。
题型通过对生产生活实际情况的设计，测试有效解决学生实际问题的方法和能力。
3、对高考数学教学的建议
（1）提高学生学业成绩的需要
长期的应试教育使教育者对教学目的产生了很大的误解。对他们来说，分数是衡量学生学习能力的最重要的标准。因此，也采取了威逼式的教育方法。但是，随着一系列教育教学政策的改革，教师应该充分认识到这种僵化的教学观念是错误的，必须摒弃。特别是随着大学入学考试新政策的引入，教师们应该认识到现代社会需要的不是应试的人，而是有能力的人才.
（2）符合新课程改革的要求
从新课改的出现到现在，经过过年的不断改革，让我们取得了一定的成果，虽然以前固有的传统教学模式依然存在，没有彻底改变，但是新课改下的教育模式已经影响了高中数学的教学方法和教育理念的转变，从传统教学模式老师教学生听这种模式调整为学生自主创新学习.学科素质是考核理念和整体要求，关键能力是学科素质的具体化和具体体现。命题的关键是能源力量是一个特定的测试目标，是实现学科素养测试目标的手段和载体。考试内容更加注重知识的系统性，完整性和结构性。
（3）注重个体差异，因材施教
在高中数学教学中，学生的基础和能力各不相同，测试结果也不尽相同。在数学实验中，教师应根据学生每个人的能力，根据他们不同的学习计划培养他们的实践能力，因材施教，针对优秀的学生多做练习，争取可以考取的分数，针对基础稍微差的学生应该注重实践基础，争取减少错题率，每个同学的思维不同，学习方式，学习能力，对知识的认知等都不进相同，教师因该注重个体差异，因材施教。
4、總结：
在新时代的新要求下，教师要改变自己的教育观念，适应时代的发展，从关注学生的成绩到关注自己的能力和成绩。例如，在函数领域，通过正规课程教授函数、图像、属性、权力的概念函数、指数函数、代数函数等是必修课，讲授一元函数的散图，设计高考数学考试的内容这些内容有机地整合起来，构成了一套完整的功能知识。"高考数学基础"强调数学的共性和共性，重视学生今后工作和学习应具备的知识基础。
参考文献
[1]刘亚娟.Z +Z超级画板支持下的中学数学课程研究[D].成都：四川师范大学.2007：2 -3.
[2]秦柳丽.数学研究生实验教学实践教育研究[D].环渤海经济臁望.2018（8） ：176.
[3]高根.数学实验在高中数学探究教学中的应用研究[J].内蒙古教育：B.2017（8） 113- 114.
福建南安侨光中学 362314