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在学生的作文中，我们常发现普遍存在如下问题：或无话可说、假腔假调、空洞无物、八股气息浓，或缺乏想象力、创造力，等等。出现这些问题的原因是多方面的。但我认为，多年来“应试”教育使学生脱离生活、为作文而作文则是主要原因。因此，作文教学由“应试”转向“应需”，使我们的作文教学尽快从“应试”的泥沼中跳出来，回归生活，是语文教师在作文教学中的主要任务。如何使学生的作文较好地体现生活呢？
从教三十年来,我在写作教学工作中越来越清晰地认识到：引导学生观察社会生活,积累生活，体验生活，使学生的笔回归生活，是解决学生作文问题的重要方法之一。
引导学生观察社会生活对写作教学有哪些作用呢？
首先，引导学生观察生活能唤起学生的写作兴趣。长期以来，作文教学的普遍做法是老师命题，学生苦写，不管是不是学生熟悉的生活，都要求在规定的时间内完成。这样，许多学生由于缺乏生活体验，只能坐在教室里苦思冥想咬笔头，久而久之，必然产生怕写作文，厌写作文的心理。如何变被动的“要我写”为主动的“我要写”呢？我认为这首先就是要激发学生的写作兴趣，而要培养学生的写作兴趣，就要教育学生热爱生活。所以，只要我们能有效地引导学生观察生活，让他们在生活中多观察、细体会，使他们得到教育、感染、激奋，以至达到“如鲠在喉，不吐不快”的程度，学生有材料可写，写作兴趣会自然地被激发起来。“兴趣是成功的一半”有了写作兴趣，就为我们提高学生的写作水平奠定了重要的基础。
其次，引导学生观察生活，能帮助学生积累丰富的写作材料。社会生活能为我们写作提供取之不尽，用之不竭的材料源泉。不可否认，作文材料可以来自书本，多读书也可以积累丰富的写作材料。但是，现实生活中的材料往往更真实、更生动、更新颖。要让我们的学生写出真实、生动、新颖的文章来，就应该引导学生在社会生活的洪流中遨游，在生活的大海中吸取营养，积累材料，构建起写作的材料库。
第三，引导学生观察社会生活能使学生获得真实的感受，从而使作文富于真情感。学生由于生活感受不深刻，写起作文来往往显得肤浅，缺乏真实感情，装腔作势，无病呻吟。如果把学生导向火热的社会生活，让他们感受时代的气息，体验人民大众的思想感情，从人民群众中不断吸收新的精神营养，是可以写出具有真情感的文章的。
第四，引导学生观察社会生活，能培养学生良好的文风。作文教学有一个重要的任务是要培养学生逐步树立良好的文风，学会写文章从实际出发，做到内容真实、具体、新颖。而学生作文往往在内容上出现虚假、空洞、陈旧的毛病，要改正这些毛病，就要引导学生了解生活深入生活，对现实生活中的人、事物作细致的观察和深刻的体会。这样，就能逐步树立起“实事求是”、“务实求真”的良好文风。
我在引导学生观察生活，观察生活方面花了不少精力，也取得了一定效果。我的主要做法是：
一、加强人生观教育，帮助学生树立正确的人生观，从而使他们热爱生活,热爱人生。
我们知道,如果一个人缺乏对生活的热爱,即使最美好的事物在他们面前出现,他也会漫不经心,无动于衷.因此,必须有生活的激情,才能满怀热情地去观察体验生活.为了使学生热爱生活,我经常事带领学生参加社会实践活动：组织学生参观福利厂,让学生们感受残疾人身残志不残的生活信念；邀请在逆境中拼搏并获得成功的人士现身说法,让学生体会生活的苦与乐；组织学生讨论人生目的价值及人的理想,使他们逐步明确什么是正确的人生观和幸福观；带领学生爬山涉水,让学生的感情在美丽的自然风光中受到陶冶。我还要求学生搜集有关生活、奋斗等内容的格言,并在规定的班会和活动课作介绍、谈体会.通过多种活动,学生们逐渐了解生命的价值和意义,增强了做一个人的责任感和使命感,从而热爱生活,做生活的有心人。
二、结合阅读教学，引导学生对生活进行细致的观察。
语文教学的阅读、欣赏过程，实际就是作文指导和写作意识的渗透过程。教师通过对学生“阅读”、“欣赏”、“描摹”的指导，应当使学生体会到文章所蕴含的生活韵味并以之去感知生活，提高写作兴趣。具体而言，就是使学生与作者达到灵性的沟通与默契，扰动积淀在学生心底的生活积累，使他们产生写作上的冲动，让语言的洪流宣泄出来。只有明确观察生活与作文内在联系，才能对生活做有意义的观察，才能随时摄取生活中素材。语文教材中由于通过细致观察而写出的好文章比比皆是，我经常在阅读教学中结合课文分析作者的观察点与写作思路，让学生 懂得观察生活与写作的关系，懂得细致观察与生动叙写的关系，使学生逐步掌握捕捉稍纵即逝的事物并使之成为写作材料方法。
三、因地制宜，就地取材，教学生从平凡生活中搜集写作材料。
法国著名艺术家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺美，而是缺少发现。”我们生活在伟大的时代，平凡的生活中也处处充满了真善美，我们要善于引导学生发掘平凡的生活中闪光的人、事、物，积累写作材料。我充分利用我校地处农村、矿区的地理优势，经常在双休日和活动课时带领学生参观茶园、果场和煤井、水泥厂，走访工人、农民让学生在山、水、田园光中陶冶性情，在与各式各样的人物的交往中获得真实的感受。由于观察细致，学生在写《我爱家乡的山和水》、《茶园风光》、《果园飘香》等作文时，都能从自己的观察和体会入手，写出不少材料新颖，内容充实，感情真切的好文章，使学生从根本上解决“无米之炊”的大难题。
四、结合生活实例，介绍观察方法。
要学会观察生活，就要学会观察方法。不懂得具体的贯彻生活的方法，即使有生动的事例，学生也不知从何下手。我经常在活动课和阅读课中介绍观察的方法，常用的有：㈠由表及里，深入发掘的方法。我们的学生观察事物往往停留在事物的表面上：只看结果而不注意原因，只观察现象而忽视本质。这样观察的效果当然差。针对这个问题，我强调要认真观察事物就应该多问几个“为什么”，来追寻事物的本质；多问几个“怎么样”来了解事物形成的过程。㈡由点到面，由主到次观察
的方法。观察讲究细致，粗枝大叶，走马观花是难以产生什么印象或感受的。我们观察事物时，只有把目力集中到一个具体的“点”上，才能发现事物的特征。㈢从部分到整体的观察方法。我们观察任何一个事物都不可能把观察对象拆散若干“零件”，只有从各个不同角度一一观察，才能发现其特点，获得更多具体的内容。例如我们观察一棵大树，如果只是从整体上匆匆一瞥，就只能获得诸如“参天”、“茂盛”、“高大”等粗浅的印象。如果把它分成枝、干、叶、皮、根、色彩、气味等各个角度去观察，就可以获得丰富得多的具体内容。㈣随时观察，及时积累方法，我们生活中许多有意义的事物都在瞬间发生的，只有随时观察，才能捕捉到它们，这就要求养成随时观察生活的好习惯。把观察到的事物和感受及时写下来，久而久之，既能养成学生认真观察事物的习惯，又能为写作积累丰富的素材。
五、循序渐进，有目标，有计划地引导学生观察生活。
引导学生观察社会生活是一项复杂的工作，东一锤子西一榔头是难以奏效的，为使这项工作能正常开展，就必须有明确的目标和周密的计划。我根据《语文教学大纲》中对“写作”能力的教学要求来确定目标制订计划。具体地说就是结合记叙、说明、议论三文体来安排观察的具体内容。
由易到难，循序渐进是培养任何一种能力必须遵守的原则。观察社会生活也是一样，必须由现象到本质逐步地进行。例如观察人物，我先让学生观察最易感受到的东西——外貌，再进而观察他的言行举止、分析他做某件事的动机，最后再综合分析这个人物，达到对这个人物的较准确的认识。这样，通过一步步地，由易到难，逐层深入地观察，最终形成一个比较完整、较全面的认识。学生通过对人物外貌、语言、动作、心理的系列观察，然后再综合观察，要写好一篇写人叙事的作文也就不感到困难了。
多年来，我所任教的学生，语文成绩大体不错的主要原因是作文成绩不错，而作文成绩不错的最重要原因则是学生的笔下生活气息较浓。实践证明：只要我们能够真正引导学生观众社会生活，认真观察生活，是能够有效地提高学生的写作水平的。
从教三十年来,我在写作教学工作中越来越清晰地认识到：引导学生观察社会生活,积累生活，体验生活，使学生的笔回归生活，是解决学生作文问题的重要方法之一。
引导学生观察社会生活对写作教学有哪些作用呢？
首先，引导学生观察生活能唤起学生的写作兴趣。长期以来，作文教学的普遍做法是老师命题，学生苦写，不管是不是学生熟悉的生活，都要求在规定的时间内完成。这样，许多学生由于缺乏生活体验，只能坐在教室里苦思冥想咬笔头，久而久之，必然产生怕写作文，厌写作文的心理。如何变被动的“要我写”为主动的“我要写”呢？我认为这首先就是要激发学生的写作兴趣，而要培养学生的写作兴趣，就要教育学生热爱生活。所以，只要我们能有效地引导学生观察生活，让他们在生活中多观察、细体会，使他们得到教育、感染、激奋，以至达到“如鲠在喉，不吐不快”的程度，学生有材料可写，写作兴趣会自然地被激发起来。“兴趣是成功的一半”有了写作兴趣，就为我们提高学生的写作水平奠定了重要的基础。
其次，引导学生观察生活，能帮助学生积累丰富的写作材料。社会生活能为我们写作提供取之不尽，用之不竭的材料源泉。不可否认，作文材料可以来自书本，多读书也可以积累丰富的写作材料。但是，现实生活中的材料往往更真实、更生动、更新颖。要让我们的学生写出真实、生动、新颖的文章来，就应该引导学生在社会生活的洪流中遨游，在生活的大海中吸取营养，积累材料，构建起写作的材料库。
第三，引导学生观察社会生活能使学生获得真实的感受，从而使作文富于真情感。学生由于生活感受不深刻，写起作文来往往显得肤浅，缺乏真实感情，装腔作势，无病呻吟。如果把学生导向火热的社会生活，让他们感受时代的气息，体验人民大众的思想感情，从人民群众中不断吸收新的精神营养，是可以写出具有真情感的文章的。
第四，引导学生观察社会生活，能培养学生良好的文风。作文教学有一个重要的任务是要培养学生逐步树立良好的文风，学会写文章从实际出发，做到内容真实、具体、新颖。而学生作文往往在内容上出现虚假、空洞、陈旧的毛病，要改正这些毛病，就要引导学生了解生活深入生活，对现实生活中的人、事物作细致的观察和深刻的体会。这样，就能逐步树立起“实事求是”、“务实求真”的良好文风。
我在引导学生观察生活，观察生活方面花了不少精力，也取得了一定效果。我的主要做法是：
一、加强人生观教育，帮助学生树立正确的人生观，从而使他们热爱生活,热爱人生。
我们知道,如果一个人缺乏对生活的热爱,即使最美好的事物在他们面前出现,他也会漫不经心,无动于衷.因此,必须有生活的激情,才能满怀热情地去观察体验生活.为了使学生热爱生活,我经常事带领学生参加社会实践活动：组织学生参观福利厂,让学生们感受残疾人身残志不残的生活信念；邀请在逆境中拼搏并获得成功的人士现身说法,让学生体会生活的苦与乐；组织学生讨论人生目的价值及人的理想,使他们逐步明确什么是正确的人生观和幸福观；带领学生爬山涉水,让学生的感情在美丽的自然风光中受到陶冶。我还要求学生搜集有关生活、奋斗等内容的格言,并在规定的班会和活动课作介绍、谈体会.通过多种活动,学生们逐渐了解生命的价值和意义,增强了做一个人的责任感和使命感,从而热爱生活,做生活的有心人。
二、结合阅读教学，引导学生对生活进行细致的观察。
语文教学的阅读、欣赏过程，实际就是作文指导和写作意识的渗透过程。教师通过对学生“阅读”、“欣赏”、“描摹”的指导，应当使学生体会到文章所蕴含的生活韵味并以之去感知生活，提高写作兴趣。具体而言，就是使学生与作者达到灵性的沟通与默契，扰动积淀在学生心底的生活积累，使他们产生写作上的冲动，让语言的洪流宣泄出来。只有明确观察生活与作文内在联系，才能对生活做有意义的观察，才能随时摄取生活中素材。语文教材中由于通过细致观察而写出的好文章比比皆是，我经常在阅读教学中结合课文分析作者的观察点与写作思路，让学生 懂得观察生活与写作的关系，懂得细致观察与生动叙写的关系，使学生逐步掌握捕捉稍纵即逝的事物并使之成为写作材料方法。
三、因地制宜，就地取材，教学生从平凡生活中搜集写作材料。
法国著名艺术家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺美，而是缺少发现。”我们生活在伟大的时代，平凡的生活中也处处充满了真善美，我们要善于引导学生发掘平凡的生活中闪光的人、事、物，积累写作材料。我充分利用我校地处农村、矿区的地理优势，经常在双休日和活动课时带领学生参观茶园、果场和煤井、水泥厂，走访工人、农民让学生在山、水、田园光中陶冶性情，在与各式各样的人物的交往中获得真实的感受。由于观察细致，学生在写《我爱家乡的山和水》、《茶园风光》、《果园飘香》等作文时，都能从自己的观察和体会入手，写出不少材料新颖，内容充实，感情真切的好文章，使学生从根本上解决“无米之炊”的大难题。
四、结合生活实例，介绍观察方法。
要学会观察生活，就要学会观察方法。不懂得具体的贯彻生活的方法，即使有生动的事例，学生也不知从何下手。我经常在活动课和阅读课中介绍观察的方法，常用的有：㈠由表及里，深入发掘的方法。我们的学生观察事物往往停留在事物的表面上：只看结果而不注意原因，只观察现象而忽视本质。这样观察的效果当然差。针对这个问题，我强调要认真观察事物就应该多问几个“为什么”，来追寻事物的本质；多问几个“怎么样”来了解事物形成的过程。㈡由点到面，由主到次观察
的方法。观察讲究细致，粗枝大叶，走马观花是难以产生什么印象或感受的。我们观察事物时，只有把目力集中到一个具体的“点”上，才能发现事物的特征。㈢从部分到整体的观察方法。我们观察任何一个事物都不可能把观察对象拆散若干“零件”，只有从各个不同角度一一观察，才能发现其特点，获得更多具体的内容。例如我们观察一棵大树，如果只是从整体上匆匆一瞥，就只能获得诸如“参天”、“茂盛”、“高大”等粗浅的印象。如果把它分成枝、干、叶、皮、根、色彩、气味等各个角度去观察，就可以获得丰富得多的具体内容。㈣随时观察，及时积累方法，我们生活中许多有意义的事物都在瞬间发生的，只有随时观察，才能捕捉到它们，这就要求养成随时观察生活的好习惯。把观察到的事物和感受及时写下来，久而久之，既能养成学生认真观察事物的习惯，又能为写作积累丰富的素材。
五、循序渐进，有目标，有计划地引导学生观察生活。
引导学生观察社会生活是一项复杂的工作，东一锤子西一榔头是难以奏效的，为使这项工作能正常开展，就必须有明确的目标和周密的计划。我根据《语文教学大纲》中对“写作”能力的教学要求来确定目标制订计划。具体地说就是结合记叙、说明、议论三文体来安排观察的具体内容。
由易到难，循序渐进是培养任何一种能力必须遵守的原则。观察社会生活也是一样，必须由现象到本质逐步地进行。例如观察人物，我先让学生观察最易感受到的东西——外貌，再进而观察他的言行举止、分析他做某件事的动机，最后再综合分析这个人物，达到对这个人物的较准确的认识。这样，通过一步步地，由易到难，逐层深入地观察，最终形成一个比较完整、较全面的认识。学生通过对人物外貌、语言、动作、心理的系列观察，然后再综合观察，要写好一篇写人叙事的作文也就不感到困难了。
多年来，我所任教的学生，语文成绩大体不错的主要原因是作文成绩不错，而作文成绩不错的最重要原因则是学生的笔下生活气息较浓。实践证明：只要我们能够真正引导学生观众社会生活，认真观察生活，是能够有效地提高学生的写作水平的。