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摘 要：随着新课程改革的持续深入，传统教学模式已经难以满足时代发展以及素质教育的要求。高中物理教学本身所具有的科学性以及逻辑性，更加有助于教师培养学生的综合素质。在实际教学过程中，教师要注重转变传统的教学模式，加强学生的抽象思维能力，使得学生可以更好的掌握各种理论知识，有效提升教学的质量。本文从抽象思维能力在高中物理教学中的必要性入手，从归纳能力、探究能力以及因果关系三个方面阐述了抽象思维能力的培养策略。
关键词：高中物理；抽象思维；培养
一、抽象思维能力在高中物理教学中的必要性
目前，随着新课程改革的持续深入，高中物理教师需要注重对学生抽象思维能力以及逻辑思维能力的培养。第一，高中物理课程内容能够为抽象思维能力的培养提供必要的保证。当前，我国教育体制趋于完善，并且处在不断变革的状态中。教材当中的很多内容都体现出了与时俱进的时代发展内容，结构的科学性以及演进性使得高中物理逐渐的成为了学生抽象思维能力提升的主要阵地；第二，高中物理教学内容具备严谨性的特征，学生在平时学习的时候，会感觉到物理知识晦涩难懂，所以，教师需要注重培养学生的抽象思维能力，有效提升物理课堂的教学效率以及学生对于物理知识的理解程度。教师在教学过程中，可以尝试使用物理实验等方法，将一些抽象化的知识更加形象化与具体化，从而有效缓解学生平时学习当中所存在的压力感，激发学生对于物理学习的兴趣。
不论是从高考还是从自身主观原因考虑，都需要强化对于物理知识的掌握。伴随着学生年龄的持续增长，抽象思维会逐渐变得更加成熟以及稳定。高中时期对于塑造学生的抽象思维能力有着重要的意义。从心理学的视角来看，思维能力是智力的核心，而抽象以及逻辑思维能力则是思维能力的关键。一般来说，学生需要利用学习工具来不断提升自身思维能力，可是学生学习一般都是在教师的引导下开展的，因此教师本身的引导作用对于培养学生的思维能力有着极为重要的意义。提升学生思维能力需要从转变他们的学习动机、学习内容以及学习兴趣等不同的方面入手。学生思维能力的发展包含了两个重要的方法，分别是量变以及质变。量变主要是学生日常技能的掌握；质变则主要是指日常技能积累到某种程度以后，自身思维以及能力的提升。因此，为了有效推动学生思维与逻辑能力的不断发展，教师在教学的时候，需要采用更加科学以及合理的教学方法。
二、高中物理教学中学生抽象思维能力的培养策略
（一）加强学生归纳总结能力
高中物理包含着丰富的概念，知识量相对较广，因此学生在平时的学习过程中需要构建清晰的逻辑框架，假如逻辑框架缺失，学生很难系统而又全面的掌握所有的知识点，而理论框架的构建需要从以下几个方面入手。
第一，物理学习的同时需要弄清知识点之间的逻辑关系。通常是依据问题的发现、提出以及解决的思路展开逻辑判定。教学的时候，学生需要有针对性的展开思考，充分激发学生内在潜力。学习的时候，教师要给予学生更多思考的空间，为学生营造更加宽松的学习氛围，提升学生学习的积极性，使得学生可以感知到物理学习的乐趣。教师在这个过程中需要加强引导，使得学生能够逐渐发现正确答案。比如，在机械守恒定律的教學中，教师可以采用实验的形式，例如使用刻度尺记载数据，分析实验当中所出现的各种问题。
第二，构建系统化的框架。实际物理教学中，教师需要对学生加强引导，将已经掌握的物理知识置于空间框架当中，并且按照知识逻辑性对其进行排序，有助于更好的掌握以及吸收相关的知识。
（二）培养学生探究能力
对于很多物理教师来说，培养学生抽象思维能力一直以来都是教学难点。逻辑思维能力包含了探究能力以及归纳能力两个方面。假如学生具备了这两方面的内容，教师在开展物理教学工作的时候，效率会显著提升，学生对于知识也会有着较高的需求度。在平时的教学过程中，教师需要积极主动的对学生进行引导，利用物理实验，帮助学生发现其中的知识点，将理论与实践结合在一起，总结不同元素的区别以及联系。例如在电阻这部分内容的讲解过程中，教师能够使用启发式的教学手段，以电阻阻碍电流作为核心，围绕着这个核心展开教学，充分激发学生的探究热情。
（三）注重因果关系
因果关系在抽象思维能力中同样具有重要的地位。物理知识注重逻辑性，不同知识点之间都会存在必然的联系，这种联系很多都是互为因果的。因果关系不断推动物理教学活动的深入发展，能够为物理教学工作提供动力。实际教学中，学生如果了解了不同知识点之间的因果联系，那么对于理解概念以及掌握物理规律都有着重要的推动作用，同时也可以有效提升抽象思维能力。我们需要掌握物理当中的因果联系，例如在电磁感应这部分内容的讲解中，我们会讲到电生磁以及磁生电的原理，这其实就是一种简单的因果联系，这种因果关系对于学生深入理解电磁场这一抽象的概念有着重要的引导作用。
结语
总而言之，当前，高中物理教学过程中提升学生的抽象思维能力有着极为重要的意义。教师需要深入了解学生实际情况的基础上，根据学生的心理需求，培养学生抽象思维能力，全面提升学生综合素质。
参考文献
[1]王新俭.关于高中物理教学中提高学生抽象思维能力的研究探讨[J].新课程（下），2016（6）.
[2]吴炎雄.浅谈高中物理教学中学生抽象思维能力的培养[J].教育现代化-知网，2017（24）：118-118.
（作者单位：晋江市毓英中学）
关键词：高中物理；抽象思维；培养
一、抽象思维能力在高中物理教学中的必要性
目前，随着新课程改革的持续深入，高中物理教师需要注重对学生抽象思维能力以及逻辑思维能力的培养。第一，高中物理课程内容能够为抽象思维能力的培养提供必要的保证。当前，我国教育体制趋于完善，并且处在不断变革的状态中。教材当中的很多内容都体现出了与时俱进的时代发展内容，结构的科学性以及演进性使得高中物理逐渐的成为了学生抽象思维能力提升的主要阵地；第二，高中物理教学内容具备严谨性的特征，学生在平时学习的时候，会感觉到物理知识晦涩难懂，所以，教师需要注重培养学生的抽象思维能力，有效提升物理课堂的教学效率以及学生对于物理知识的理解程度。教师在教学过程中，可以尝试使用物理实验等方法，将一些抽象化的知识更加形象化与具体化，从而有效缓解学生平时学习当中所存在的压力感，激发学生对于物理学习的兴趣。
不论是从高考还是从自身主观原因考虑，都需要强化对于物理知识的掌握。伴随着学生年龄的持续增长，抽象思维会逐渐变得更加成熟以及稳定。高中时期对于塑造学生的抽象思维能力有着重要的意义。从心理学的视角来看，思维能力是智力的核心，而抽象以及逻辑思维能力则是思维能力的关键。一般来说，学生需要利用学习工具来不断提升自身思维能力，可是学生学习一般都是在教师的引导下开展的，因此教师本身的引导作用对于培养学生的思维能力有着极为重要的意义。提升学生思维能力需要从转变他们的学习动机、学习内容以及学习兴趣等不同的方面入手。学生思维能力的发展包含了两个重要的方法，分别是量变以及质变。量变主要是学生日常技能的掌握；质变则主要是指日常技能积累到某种程度以后，自身思维以及能力的提升。因此，为了有效推动学生思维与逻辑能力的不断发展，教师在教学的时候，需要采用更加科学以及合理的教学方法。
二、高中物理教学中学生抽象思维能力的培养策略
（一）加强学生归纳总结能力
高中物理包含着丰富的概念，知识量相对较广，因此学生在平时的学习过程中需要构建清晰的逻辑框架，假如逻辑框架缺失，学生很难系统而又全面的掌握所有的知识点，而理论框架的构建需要从以下几个方面入手。
第一，物理学习的同时需要弄清知识点之间的逻辑关系。通常是依据问题的发现、提出以及解决的思路展开逻辑判定。教学的时候，学生需要有针对性的展开思考，充分激发学生内在潜力。学习的时候，教师要给予学生更多思考的空间，为学生营造更加宽松的学习氛围，提升学生学习的积极性，使得学生可以感知到物理学习的乐趣。教师在这个过程中需要加强引导，使得学生能够逐渐发现正确答案。比如，在机械守恒定律的教學中，教师可以采用实验的形式，例如使用刻度尺记载数据，分析实验当中所出现的各种问题。
第二，构建系统化的框架。实际物理教学中，教师需要对学生加强引导，将已经掌握的物理知识置于空间框架当中，并且按照知识逻辑性对其进行排序，有助于更好的掌握以及吸收相关的知识。
（二）培养学生探究能力
对于很多物理教师来说，培养学生抽象思维能力一直以来都是教学难点。逻辑思维能力包含了探究能力以及归纳能力两个方面。假如学生具备了这两方面的内容，教师在开展物理教学工作的时候，效率会显著提升，学生对于知识也会有着较高的需求度。在平时的教学过程中，教师需要积极主动的对学生进行引导，利用物理实验，帮助学生发现其中的知识点，将理论与实践结合在一起，总结不同元素的区别以及联系。例如在电阻这部分内容的讲解过程中，教师能够使用启发式的教学手段，以电阻阻碍电流作为核心，围绕着这个核心展开教学，充分激发学生的探究热情。
（三）注重因果关系
因果关系在抽象思维能力中同样具有重要的地位。物理知识注重逻辑性，不同知识点之间都会存在必然的联系，这种联系很多都是互为因果的。因果关系不断推动物理教学活动的深入发展，能够为物理教学工作提供动力。实际教学中，学生如果了解了不同知识点之间的因果联系，那么对于理解概念以及掌握物理规律都有着重要的推动作用，同时也可以有效提升抽象思维能力。我们需要掌握物理当中的因果联系，例如在电磁感应这部分内容的讲解中，我们会讲到电生磁以及磁生电的原理，这其实就是一种简单的因果联系，这种因果关系对于学生深入理解电磁场这一抽象的概念有着重要的引导作用。
结语
总而言之，当前，高中物理教学过程中提升学生的抽象思维能力有着极为重要的意义。教师需要深入了解学生实际情况的基础上，根据学生的心理需求，培养学生抽象思维能力，全面提升学生综合素质。
参考文献
[1]王新俭.关于高中物理教学中提高学生抽象思维能力的研究探讨[J].新课程（下），2016（6）.
[2]吴炎雄.浅谈高中物理教学中学生抽象思维能力的培养[J].教育现代化-知网，2017（24）：118-118.
（作者单位：晋江市毓英中学）