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【摘要】多媒体技术的运用，为学校体育课和室内体育课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展，培养学生的学习兴趣，体育技能的提高以及思维品质的改善，体育教学观念的更新，都起到良好的促进作用。因此，作为一线体育工作者应积极探讨如何合理、正确地利用多媒体技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，促进素质教育具有重要意义。
【关键词】多媒体技术 优化 体育课堂教学
随着多媒体技术的不断发展和完善，充分应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。作为一线体育工作者应积极探讨如何合理、正确地运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
1.多媒体教学能培养学生的学习兴趣，激发求知欲
长期以来，学生对体育往往重实践而轻理论，甚至讨厌上体育理论课，很多体育教师也不愿意给学生上理论课，如何把学生的注意力吸引到课堂中来呢？动力源于兴趣，只要有了兴趣，学生就有了练习的动力和渴望，就能积极主动地投身到练习中去。因此，兴趣的力量是巨大的，作为教师的我们要充分挖掘教材中的兴趣因素和教法的艺术魅力，灵活地运用多媒体进行教学，充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 "寓教于乐"的目的。在体育教学中运用多媒体进行教学，会极大地调动学生的积极性，会收到意想不到的效果。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体进行教学就截然不同，教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。喜欢运动但不愿上体育课是学生们的一种普遍心态，学生们在课外体育活动时非常活跃，全民动员，集体参与。但一上体育课，由于传统体育课教学模式的弊端，学生一点自由的空间都没有，只是一味地被动接受，而且教学内容死板，教学手段单一，教学方法一成不变，使学生对体育课没有新鲜感，甚至还有许多教材内容学生非常不喜欢，但是还要被迫着练习，所以学生非常厌恶体育课。如果体育教师能改变教学思路，变幻教学手段，利用多媒体进行教学，让学生在有趣、新颖中、在不知不觉中、在好奇心地驱使下、在谈笑中完成了体育课的教学，让学生们意识到体育课不仅是他们的乐园，更是他们的"乐土"，让学生们不仅喜欢体育活动，更加喜欢体育课。
2.多媒体教学使教学程序环环相扣，过渡得自然、巧妙，结构更加合理，从而增加了课的容量和练习时间，加大了课的密度，化解了重点，更好地突破了难点
首先，体育课的程序总的是学生们由静止到运动，由慢到快，由无意注意到有意注意；学生们的情绪由紧张到愉快、到情绪饱满地进入主教材的学习；从被动到积极主动；教材内容从简单到复杂。其次，运用现代化教学手段，教师节省了讲解示范的时间，又节省了体力，在学生们观摩课件时教师有充分的时间去关照、指导差生，提高了学生练习动作的质量。在技巧教学中，多媒体把空中的平衡动作如展髋、夹臀，肩肘倒立和跪平衡动作连接时偏头、推手起的作用，通过动画播放充分展现，使学生们很快明确了动作的重点，也就很容易地突破了教学的难点。学生在练习中能够控制好自己肢体的平衡，加大练习密度，从而保证了课的运动量，也为其它教学内容提供了教学时间，体现了教学的全面性。其三，技巧训练有危险性、有难度，做动作容易，但是做好却难。如肩肘倒立，展髋、夹臀是需要腰腹肌的力量和空间感知能力的，通过多媒休教学便能化难为易，顺利地解决技术的重、难点。
3.多媒体教学有利于学生分析问题和解决问题的能力的培养
利用多媒体进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体辅助教学，把常见的错误动作制作成课件，让学生上课时观看，并与学生一起分析、比较，提高学生分析解决问题的能力。例如：可以放出几种挺身式跳远的模拟镜头，其中包括跳得好的、一般的、差的等几种情况，让学生进行动作比较：首先通过分组观察、比较、分析、交流、讨论、探索，让学生形成挺身式跳远助跑、踏跳、腾空、落地各个环节的正确概念，然后将正确动作与错误动作作一比较，让各小组讨论汇报结果；最后再让学生总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了正确的学习方法。又如：我在给同学上跳绳课时，我可以把学生练习跳绳的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过大屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，哪位同学技术动作掌握得最好，跳的最多、最快。经过同学们的比较和分析，结论一目了然。将动画与录像制做成课件，画面展现在同学们面前，加上音乐，这对学生来说就非常具有吸引力的，并且能增加兴致，以后练习更加努力，学习的效果也会得到提高。 多媒体辅助教学不仅能培养学生的观察能力，还能有效地培养学生的思维能力。它能把复杂的现象分解、综合，既有具体的描绘，也有综合性的概括，能很好地帮助学生从具体形象中抽出事物的本质属性。这不仅使学生理解了抽象的知识，了解到了事物之间的内在联系，而且培养了学生抽象概括的思维能力。
3.运用多媒体辅助体育教学可以让学生更多地了解体育常识
现在学生们比较热门的NBA、男足甲A联赛、篮球CBA联赛、奥运重大赛事等，可以运用多媒体把一些经典进球、关键性比赛记录下来，以供学生们课上欣赏，满足学生的求知欲。同时也可以把CCTV-5体育频道中的体育课堂搬进课堂，让名师为我们上课，使学生们掌握纠正一些学过的技术动作，有一个大的提高。另外，模拟裁判将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。
总之，随着多媒体技术的不断发展，利用多媒体技术进行教学已成为当今社会发展的主流。利用多媒体技术，给体育课堂教学注入了新的生机和活力，优化了体育课堂教学，对于提高体育教学效果，促进素质教育具有重要意义。
参考文献
[1] 张萍.运用多媒体教学提高课堂教学效率》[J]].北京体育大学学报，2003（2）
[2] 龚海燕，多媒体技术对体育教学过程的影响，武汉体育学院学寺艮，2001 （2）
[3] 华国盛，关于多媒体教学应用探讨，电化教育研究，2001；11（103）
【关键词】多媒体技术 优化 体育课堂教学
随着多媒体技术的不断发展和完善，充分应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。作为一线体育工作者应积极探讨如何合理、正确地运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
1.多媒体教学能培养学生的学习兴趣，激发求知欲
长期以来，学生对体育往往重实践而轻理论，甚至讨厌上体育理论课，很多体育教师也不愿意给学生上理论课，如何把学生的注意力吸引到课堂中来呢？动力源于兴趣，只要有了兴趣，学生就有了练习的动力和渴望，就能积极主动地投身到练习中去。因此，兴趣的力量是巨大的，作为教师的我们要充分挖掘教材中的兴趣因素和教法的艺术魅力，灵活地运用多媒体进行教学，充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 "寓教于乐"的目的。在体育教学中运用多媒体进行教学，会极大地调动学生的积极性，会收到意想不到的效果。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体进行教学就截然不同，教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。喜欢运动但不愿上体育课是学生们的一种普遍心态，学生们在课外体育活动时非常活跃，全民动员，集体参与。但一上体育课，由于传统体育课教学模式的弊端，学生一点自由的空间都没有，只是一味地被动接受，而且教学内容死板，教学手段单一，教学方法一成不变，使学生对体育课没有新鲜感，甚至还有许多教材内容学生非常不喜欢，但是还要被迫着练习，所以学生非常厌恶体育课。如果体育教师能改变教学思路，变幻教学手段，利用多媒体进行教学，让学生在有趣、新颖中、在不知不觉中、在好奇心地驱使下、在谈笑中完成了体育课的教学，让学生们意识到体育课不仅是他们的乐园，更是他们的"乐土"，让学生们不仅喜欢体育活动，更加喜欢体育课。
2.多媒体教学使教学程序环环相扣，过渡得自然、巧妙，结构更加合理，从而增加了课的容量和练习时间，加大了课的密度，化解了重点，更好地突破了难点
首先，体育课的程序总的是学生们由静止到运动，由慢到快，由无意注意到有意注意；学生们的情绪由紧张到愉快、到情绪饱满地进入主教材的学习；从被动到积极主动；教材内容从简单到复杂。其次，运用现代化教学手段，教师节省了讲解示范的时间，又节省了体力，在学生们观摩课件时教师有充分的时间去关照、指导差生，提高了学生练习动作的质量。在技巧教学中，多媒体把空中的平衡动作如展髋、夹臀，肩肘倒立和跪平衡动作连接时偏头、推手起的作用，通过动画播放充分展现，使学生们很快明确了动作的重点，也就很容易地突破了教学的难点。学生在练习中能够控制好自己肢体的平衡，加大练习密度，从而保证了课的运动量，也为其它教学内容提供了教学时间，体现了教学的全面性。其三，技巧训练有危险性、有难度，做动作容易，但是做好却难。如肩肘倒立，展髋、夹臀是需要腰腹肌的力量和空间感知能力的，通过多媒休教学便能化难为易，顺利地解决技术的重、难点。
3.多媒体教学有利于学生分析问题和解决问题的能力的培养
利用多媒体进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体辅助教学，把常见的错误动作制作成课件，让学生上课时观看，并与学生一起分析、比较，提高学生分析解决问题的能力。例如：可以放出几种挺身式跳远的模拟镜头，其中包括跳得好的、一般的、差的等几种情况，让学生进行动作比较：首先通过分组观察、比较、分析、交流、讨论、探索，让学生形成挺身式跳远助跑、踏跳、腾空、落地各个环节的正确概念，然后将正确动作与错误动作作一比较，让各小组讨论汇报结果；最后再让学生总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了正确的学习方法。又如：我在给同学上跳绳课时，我可以把学生练习跳绳的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过大屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，哪位同学技术动作掌握得最好，跳的最多、最快。经过同学们的比较和分析，结论一目了然。将动画与录像制做成课件，画面展现在同学们面前，加上音乐，这对学生来说就非常具有吸引力的，并且能增加兴致，以后练习更加努力，学习的效果也会得到提高。 多媒体辅助教学不仅能培养学生的观察能力，还能有效地培养学生的思维能力。它能把复杂的现象分解、综合，既有具体的描绘，也有综合性的概括，能很好地帮助学生从具体形象中抽出事物的本质属性。这不仅使学生理解了抽象的知识，了解到了事物之间的内在联系，而且培养了学生抽象概括的思维能力。
3.运用多媒体辅助体育教学可以让学生更多地了解体育常识
现在学生们比较热门的NBA、男足甲A联赛、篮球CBA联赛、奥运重大赛事等，可以运用多媒体把一些经典进球、关键性比赛记录下来，以供学生们课上欣赏，满足学生的求知欲。同时也可以把CCTV-5体育频道中的体育课堂搬进课堂，让名师为我们上课，使学生们掌握纠正一些学过的技术动作，有一个大的提高。另外，模拟裁判将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。
总之，随着多媒体技术的不断发展，利用多媒体技术进行教学已成为当今社会发展的主流。利用多媒体技术，给体育课堂教学注入了新的生机和活力，优化了体育课堂教学，对于提高体育教学效果，促进素质教育具有重要意义。
参考文献
[1] 张萍.运用多媒体教学提高课堂教学效率》[J]].北京体育大学学报，2003（2）
[2] 龚海燕，多媒体技术对体育教学过程的影响，武汉体育学院学寺艮，2001 （2）
[3] 华国盛，关于多媒体教学应用探讨，电化教育研究，2001；11（103）