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摘 要：小学阶段的体育教学承载着对学生身体素质及综合技能进行培养的重任。在素质教育推崇学生全面发展的时代背景下，体育这门学科的重要性也逐渐显现出来。如何更好地开展体育教学，促进体育教学强身健体目标的实现，进而为实现学生的全面发展打好基础是教师关注的话题。而体育游戏作为一种重要组织形式在教学中的应用为教师更好地开展体育教学指明了方向。基于此，本文就此为论题，针对体育游戏在体育教学中应用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展体育教学提供借鉴和参考。
关键词：小学体育;体育游戏;准备活动;实施环节;结束环节
小学生由于受自身年龄、心理等各方面因素的影响，对游戏这一富含趣味性的活动形式情有独钟。而体育游戏作为与体育项目、活动相符的教学形式，因其自身具有的较强灵活性、趣味性和竞技性等特征备受师生的青睐和喜爱。作为小学体育教师，我们应从具体的教学实际出发，积极探究体育游戏应用于课堂教学的有效方法和策略，使单调、枯燥的体育教学变得更加具有灵活性和趣味性，为实现学生的全面、健康成长提供有力依据和支撑。
一、在准备活动中的应用，激发学生参与热情
体育课的准备活动环节是基础环节。这一环节设置的目的在于将学生快速组织起来，对学生的身体机能进行充分调整，使其更好地进入到运动准备状态中，从事接下来的体育锻炼。在这一环节中，小学体育教师可以通过设置体育游戏的形式代替传统慢跑或是做操式的准备活动，并且体育游戏的内容与教学目标较为贴近，具有较强的诱导性和辅助性功能，使学生能够充分感受到体育运动的乐趣所在，激发学生参与相关活动的兴趣和动力，从而推动接下来体育教学活动的顺利、高效进展。
例如，以“排球”的教学活动为例，教师可以在准备环节设置“打野鸭”的游戏，具体的游戏形式是：将学生以四人为一个单位进行分组，四人共同围绕一个圆圈展开游戏;其中两人在圈外当“投击者”，利用排球击打其余两名在圆圈内的学生，而圈内的学生需通过来回奔跑的形式来躲避排球的击打，若被打中，被打中的学生要与击球的学生互换位置，并继续参加游戏。这种形式的游戏极大地锻炼了学生的反应能力、奔跑能力，是学生喜爱且乐于参与的。如此，通过在准备环节设置趣味游戏，达到了激活学生身体机能、激发学生参与兴趣的目标，为接下来体育教学的顺利进展打下了很好的基础。
二、在实施环节中的应用，加强教学实施效果
体育课的基础实施环节是课堂训练环节。通常这一环节是在教师进行了示范性的讲解后，让学生通过反复练习的形式来达到对某一运动技能的掌握的。然而反复、大量的练习很容易让学生产生疲惫感和厌倦情绪，久而久之丧失对体育课的参与兴趣。为了缓解这一局面，增强体育训练实施环节的趣味性，小学体育教师可以结合体育游戏展开教学，将某一技能的讲解和练习以趣味游戏的形式呈现出来，借助趣味游戏的形式来提升学生的运动速度、敏捷力和肢体协调能力，使体育教学效果得以不断改进和提升。
例如，以“立定跳远”的教学为例，教师可以在教学中设置“脚夹球跳接力赛”的游戏，从中锻炼学生的跳跃能力、运动速度等等。具体的操作是：将学生以六人或是八人为一单位分成若干小组，并在小组内部分成人数相等的两队，每队以横队排列的形式相对而立;将事先准备好的接力棒和软排球分配给第一队排在队首的学生;游戏开始的号令发出后，第一队排在队首的学生手持接力棒，脚夹软排球，以蛙跳的形式向第二队排在队首学生的方向跳去，并将接力棒和软排球交给该学生，该学生则按照同样的方式参与游戏。以此类推，直至所有的学生完成游戏。在紧张、刺激的游戏中，学生的跳跃能力和运动速度得到了很好的练习。如此，便将枯燥的体育技能训练以趣味游戏的形式呈现了出来，提升了体育教学的生动性和趣味性，使体育教学效果得到有效改进和提升。
三、在結束环节中的应用，缓解学生运动疲劳
通常经过一堂课的训练之后，教师往往在课堂临近结束的几分钟让学生进行自由活动，使学生从紧张的运动状态中缓解过来，从而以更好的状态迎接接下来的生活、学习。自由活动时的结束方式虽然可行，却不如游戏的效果来得好。为此，小学体育教师应注重体育游戏在结束环节的应用，以此来缓解学生的运动负担，减轻学生的运动疲劳，为学生接下来的学习、生活打好基础。
例如，以“篮球”的教学活动为例，篮球本身运动量较大，经过一堂课的训练后学生也很容易疲倦。鉴于此，教师可以在体育课临近结束时将学生聚集起来，组织学生玩一些有趣的小游戏，如反口令或是趣味报数的形式，让学生在轻松、有趣的游戏中缓解一堂课的身心疲劳。如此，便将体育游戏的运用贯彻到了体育教学始终，使学生充分感受到了体育课的乐趣和魅力所在，从而对之后的体育课有所期待并积极参与。
总之，体育游戏作为学生喜爱且与学生身心发展特征相符的活动形式，在提升体育教学质量和教学效果方面发挥的作用有目共睹。作为小学体育教师，我们应积极探究体育游戏应用的方法和策略，将寓教于乐的理念贯彻于教学始终，并最终达到体育教学提质增效的教学目标。
参考文献
[1] 纪文忠.体育游戏在小学体育教学中的有效应用分析[J].中华少年，2018
[2] 李明海.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].考试周刊，2018
关键词：小学体育;体育游戏;准备活动;实施环节;结束环节
小学生由于受自身年龄、心理等各方面因素的影响，对游戏这一富含趣味性的活动形式情有独钟。而体育游戏作为与体育项目、活动相符的教学形式，因其自身具有的较强灵活性、趣味性和竞技性等特征备受师生的青睐和喜爱。作为小学体育教师，我们应从具体的教学实际出发，积极探究体育游戏应用于课堂教学的有效方法和策略，使单调、枯燥的体育教学变得更加具有灵活性和趣味性，为实现学生的全面、健康成长提供有力依据和支撑。
一、在准备活动中的应用，激发学生参与热情
体育课的准备活动环节是基础环节。这一环节设置的目的在于将学生快速组织起来，对学生的身体机能进行充分调整，使其更好地进入到运动准备状态中，从事接下来的体育锻炼。在这一环节中，小学体育教师可以通过设置体育游戏的形式代替传统慢跑或是做操式的准备活动，并且体育游戏的内容与教学目标较为贴近，具有较强的诱导性和辅助性功能，使学生能够充分感受到体育运动的乐趣所在，激发学生参与相关活动的兴趣和动力，从而推动接下来体育教学活动的顺利、高效进展。
例如，以“排球”的教学活动为例，教师可以在准备环节设置“打野鸭”的游戏，具体的游戏形式是：将学生以四人为一个单位进行分组，四人共同围绕一个圆圈展开游戏;其中两人在圈外当“投击者”，利用排球击打其余两名在圆圈内的学生，而圈内的学生需通过来回奔跑的形式来躲避排球的击打，若被打中，被打中的学生要与击球的学生互换位置，并继续参加游戏。这种形式的游戏极大地锻炼了学生的反应能力、奔跑能力，是学生喜爱且乐于参与的。如此，通过在准备环节设置趣味游戏，达到了激活学生身体机能、激发学生参与兴趣的目标，为接下来体育教学的顺利进展打下了很好的基础。
二、在实施环节中的应用，加强教学实施效果
体育课的基础实施环节是课堂训练环节。通常这一环节是在教师进行了示范性的讲解后，让学生通过反复练习的形式来达到对某一运动技能的掌握的。然而反复、大量的练习很容易让学生产生疲惫感和厌倦情绪，久而久之丧失对体育课的参与兴趣。为了缓解这一局面，增强体育训练实施环节的趣味性，小学体育教师可以结合体育游戏展开教学，将某一技能的讲解和练习以趣味游戏的形式呈现出来，借助趣味游戏的形式来提升学生的运动速度、敏捷力和肢体协调能力，使体育教学效果得以不断改进和提升。
例如，以“立定跳远”的教学为例，教师可以在教学中设置“脚夹球跳接力赛”的游戏，从中锻炼学生的跳跃能力、运动速度等等。具体的操作是：将学生以六人或是八人为一单位分成若干小组，并在小组内部分成人数相等的两队，每队以横队排列的形式相对而立;将事先准备好的接力棒和软排球分配给第一队排在队首的学生;游戏开始的号令发出后，第一队排在队首的学生手持接力棒，脚夹软排球，以蛙跳的形式向第二队排在队首学生的方向跳去，并将接力棒和软排球交给该学生，该学生则按照同样的方式参与游戏。以此类推，直至所有的学生完成游戏。在紧张、刺激的游戏中，学生的跳跃能力和运动速度得到了很好的练习。如此，便将枯燥的体育技能训练以趣味游戏的形式呈现了出来，提升了体育教学的生动性和趣味性，使体育教学效果得到有效改进和提升。
三、在結束环节中的应用，缓解学生运动疲劳
通常经过一堂课的训练之后，教师往往在课堂临近结束的几分钟让学生进行自由活动，使学生从紧张的运动状态中缓解过来，从而以更好的状态迎接接下来的生活、学习。自由活动时的结束方式虽然可行，却不如游戏的效果来得好。为此，小学体育教师应注重体育游戏在结束环节的应用，以此来缓解学生的运动负担，减轻学生的运动疲劳，为学生接下来的学习、生活打好基础。
例如，以“篮球”的教学活动为例，篮球本身运动量较大，经过一堂课的训练后学生也很容易疲倦。鉴于此，教师可以在体育课临近结束时将学生聚集起来，组织学生玩一些有趣的小游戏，如反口令或是趣味报数的形式，让学生在轻松、有趣的游戏中缓解一堂课的身心疲劳。如此，便将体育游戏的运用贯彻到了体育教学始终，使学生充分感受到了体育课的乐趣和魅力所在，从而对之后的体育课有所期待并积极参与。
总之，体育游戏作为学生喜爱且与学生身心发展特征相符的活动形式，在提升体育教学质量和教学效果方面发挥的作用有目共睹。作为小学体育教师，我们应积极探究体育游戏应用的方法和策略，将寓教于乐的理念贯彻于教学始终，并最终达到体育教学提质增效的教学目标。
参考文献
[1] 纪文忠.体育游戏在小学体育教学中的有效应用分析[J].中华少年，2018
[2] 李明海.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].考试周刊，2018