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摘要：学生口语的历练与成长在课堂教学中占有了一定地位，但传统教学并没有将小学英语的口语教学放在很重要的位置，随着新课改的推行，这种理念必须有所改观，笔者在文中总结了小学英语交际口语历练与成长的几点方法。
关键词：小学英语；口语交际；历练成长
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-077-1
一、激发兴趣，主动开口
小学英语教师要善于激发学生的学习兴趣，有了兴趣就有了学习动力，有了迫切表现的愿望，有了积极主动的学习热情。因此，教师要从任何激发学生兴趣方面多下功夫，努力采取多样化的教学方法、鼓励学生积极参与、营造趣味浓厚的口语氛围等，让学生乐于参与、主动开口。对羞于开口的学生，要针对其一点点的进步进行及时鼓励，让其感受到成功的喜悦，进而逐步试着对口语不再抵触，最终达到敢于张口，乐于表达。
二、环境创设，放松表达
小学生年龄特点决定了他们好玩、好动的天性，教师如果一味地强调课堂纪律，气氛死板而紧张，小学生会在压抑中变得不再张嘴，只是呆板地端坐在那里“认真”听课，这样的结果也许会造就试卷上的好学生，但这些学生的口语交际能力却被严重的搁浅了。教师要了解学生心理，他们有强烈的求异心与好奇心，应符合他们活泼的个性进行氛围设置，来激发口语表达的强烈愿望。教师在课堂纪律上不用强调太多，如果你的授课和氛围设置足够吸引他们，他们没有理由不紧紧跟着，教师的授课语言应抑扬顿挫，表情应丰富多变，语气应引人入胜，努力把孩子带进一个美妙的英语口语世界，给学生一种不低于童话趣味的放松、离奇、好玩的学习环境，教师的全英教学要能充分激发学生好奇心，然后教师可根据教学内容让学生们调整合适位置，比如学习牛津小学英语6A《Unit 2 Bens birthday》一课中，就让他们八个人围坐一起，营造birthday party的氛围，然后让他们来根据课文尽情发挥地进行口语表达，这种环境下学生们都放下了羞涩心理，和同伴热情高昂地争相表达起来。
三、活动多样，调动情绪
小学英语的教学活动是很好编创的，教师只要有心就能随时拿出一个非常好的方案来，比如课前让学生听一首跟教学内容相关、活泼韵律感强的英文歌曲，或是拍手chant，Listen and do the action、Simon says等活动也可穿插在课堂适合的环节中，这让学生一下子放松下来，在接下的课堂中会无负担地接受知识与无拘束地表达。教师可以充分利用信息技术的强大功能，在网上搜索一些形象活泼又实用的听说材料用于多媒体课件中，让学生在身临其境的声色音影刺激中感受英语的巨大魅力，从而激发兴趣，爱上英语，爱上英语表达，比如在牛津小学英语5A《Unit 7 After school》中，利用课件展示after school的各种活动，让学生在切身体会中进行实践操练，从而达到口语的交际化成长。
以下的具体活动可做参考：
１．free talk
每天上课之前安排一名学生到前面来进行free talk，内容自定，不能少于一分钟，或讲述故事，或复述课文，或英文诗歌朗诵，或tell a joke，面对全体学生进行口语表达，这不仅锻炼了心理素质，还锻炼了口语水平。教师鼓励学生搜集的内容要丰富，表演的生动，可带上道具或面具，这让下面的听众更乐意奉献出自己的耳朵，同时对上台表达不再抵触，反而会派生出一种渴望来。教师对表演出色的学生或表扬，或加分，对表现不太好的一定要及时鼓励，让其满怀信心地去准备下一次。时间长了可以增长时间限制，或增加难度，以此让他们的口语在一步步要求提升中稳步成长。
２．pair work
要想真正达到交际的目的，就要实际设置相互交流的环节，让学生真正拿出自己的口语水平来互相切磋，以此提升。在日常教学中，教师要多安排师生对话、生生对话，让学生在pair work中巩固新知，增强交际能力，比如，牛津小学英语6B《Unit 3 Asking the way》中，教师在讲解新单词、新句型之后，就可以放手让学生根据范例互相问答，先从问答句开始“Excuse me, can you tell me the way to ...， please? Go along this street, and the turn... at the... crossing. The... is on your... Thats all right.”熟练之后，就可以整合成一个完整的从招呼到再见的对话，这样就提供了更多的口语锻炼与逻辑思维能力提升的机会。
３．其他活动
小学英语的口语练习活动很多，教师要根据课堂内容进行适当的筛选，比如牛津小学英语4A《Unit 1 May I have...?》一课就可以用角色表演来巩固新句型，教师要善于创设情境，让学生在仿真的情景中大胆张嘴，同时要善于活跃气氛，从而达到学生积极参与的目的。当然还有许多活动，比如各种课堂游戏，比如故事讲述，比如英语角的建立等等，但根本目的就是让说英语成为学生日常生活习惯之一，让拥有一口流利的英语口语成为他们的一个美好愿望。
关键词：小学英语；口语交际；历练成长
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-077-1
一、激发兴趣，主动开口
小学英语教师要善于激发学生的学习兴趣，有了兴趣就有了学习动力，有了迫切表现的愿望，有了积极主动的学习热情。因此，教师要从任何激发学生兴趣方面多下功夫，努力采取多样化的教学方法、鼓励学生积极参与、营造趣味浓厚的口语氛围等，让学生乐于参与、主动开口。对羞于开口的学生，要针对其一点点的进步进行及时鼓励，让其感受到成功的喜悦，进而逐步试着对口语不再抵触，最终达到敢于张口，乐于表达。
二、环境创设，放松表达
小学生年龄特点决定了他们好玩、好动的天性，教师如果一味地强调课堂纪律，气氛死板而紧张，小学生会在压抑中变得不再张嘴，只是呆板地端坐在那里“认真”听课，这样的结果也许会造就试卷上的好学生，但这些学生的口语交际能力却被严重的搁浅了。教师要了解学生心理，他们有强烈的求异心与好奇心，应符合他们活泼的个性进行氛围设置，来激发口语表达的强烈愿望。教师在课堂纪律上不用强调太多，如果你的授课和氛围设置足够吸引他们，他们没有理由不紧紧跟着，教师的授课语言应抑扬顿挫，表情应丰富多变，语气应引人入胜，努力把孩子带进一个美妙的英语口语世界，给学生一种不低于童话趣味的放松、离奇、好玩的学习环境，教师的全英教学要能充分激发学生好奇心，然后教师可根据教学内容让学生们调整合适位置，比如学习牛津小学英语6A《Unit 2 Bens birthday》一课中，就让他们八个人围坐一起，营造birthday party的氛围，然后让他们来根据课文尽情发挥地进行口语表达，这种环境下学生们都放下了羞涩心理，和同伴热情高昂地争相表达起来。
三、活动多样，调动情绪
小学英语的教学活动是很好编创的，教师只要有心就能随时拿出一个非常好的方案来，比如课前让学生听一首跟教学内容相关、活泼韵律感强的英文歌曲，或是拍手chant，Listen and do the action、Simon says等活动也可穿插在课堂适合的环节中，这让学生一下子放松下来，在接下的课堂中会无负担地接受知识与无拘束地表达。教师可以充分利用信息技术的强大功能，在网上搜索一些形象活泼又实用的听说材料用于多媒体课件中，让学生在身临其境的声色音影刺激中感受英语的巨大魅力，从而激发兴趣，爱上英语，爱上英语表达，比如在牛津小学英语5A《Unit 7 After school》中，利用课件展示after school的各种活动，让学生在切身体会中进行实践操练，从而达到口语的交际化成长。
以下的具体活动可做参考：
１．free talk
每天上课之前安排一名学生到前面来进行free talk，内容自定，不能少于一分钟，或讲述故事，或复述课文，或英文诗歌朗诵，或tell a joke，面对全体学生进行口语表达，这不仅锻炼了心理素质，还锻炼了口语水平。教师鼓励学生搜集的内容要丰富，表演的生动，可带上道具或面具，这让下面的听众更乐意奉献出自己的耳朵，同时对上台表达不再抵触，反而会派生出一种渴望来。教师对表演出色的学生或表扬，或加分，对表现不太好的一定要及时鼓励，让其满怀信心地去准备下一次。时间长了可以增长时间限制，或增加难度，以此让他们的口语在一步步要求提升中稳步成长。
２．pair work
要想真正达到交际的目的，就要实际设置相互交流的环节，让学生真正拿出自己的口语水平来互相切磋，以此提升。在日常教学中，教师要多安排师生对话、生生对话，让学生在pair work中巩固新知，增强交际能力，比如，牛津小学英语6B《Unit 3 Asking the way》中，教师在讲解新单词、新句型之后，就可以放手让学生根据范例互相问答，先从问答句开始“Excuse me, can you tell me the way to ...， please? Go along this street, and the turn... at the... crossing. The... is on your... Thats all right.”熟练之后，就可以整合成一个完整的从招呼到再见的对话，这样就提供了更多的口语锻炼与逻辑思维能力提升的机会。
３．其他活动
小学英语的口语练习活动很多，教师要根据课堂内容进行适当的筛选，比如牛津小学英语4A《Unit 1 May I have...?》一课就可以用角色表演来巩固新句型，教师要善于创设情境，让学生在仿真的情景中大胆张嘴，同时要善于活跃气氛，从而达到学生积极参与的目的。当然还有许多活动，比如各种课堂游戏，比如故事讲述，比如英语角的建立等等，但根本目的就是让说英语成为学生日常生活习惯之一，让拥有一口流利的英语口语成为他们的一个美好愿望。