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中学美术课堂教学的目的是培养孩子对美的追求，进行审美教育和情感教育，让学生学会以美好的心态去面对周围的一切；鼓励学生在观察与表现中不局限于事物本身，充分发挥了的主动性，培养起他们对审美情感和良好的道德情趣。我在新课改精神的指引下，将新课改的一些理念在教学中进行了大胆尝试，自觉师生都“受益匪浅”。在此，结合课堂教学初中，谈几点体会。
一、转变教师角色，落实学生主体地位
传统教学中的教师就是"知识传授者"，居高临下，老师口若悬河的讲、学生漠不关心的听，参与的很少，课堂上教学沉闷，缺乏生机与活力。新的课程标准提出的要求，将引发师生角色的变化，教师将和学生共建起一个和谐宽松的课堂教学环境。让学生在这种平等和谐、互动共生课堂中学会知识，提高他们的学习美术的能力。
1.运用多媒体，激发学生兴趣
学生的学习积极性与学习兴趣都是在轻松愉悦的课堂环境被激发的。在讲《水墨画动物：螃蟹的画法》一课时，通过播放《小蝌蚪找妈妈》动画，让学生思考这个动画片是用哪一种绘画形式制作的，很自然的学生就说出了是用水墨画来表现的。然后我出示了我自己画的一幅《螃蟹图》，当我把范画一拿出来，学生哇的发出了赞叹声，我问：同学们想不想知道是怎么画的？学生在声说：“想！”这样就自然的导入到了新课教学中来，学生也急切的想了解本节的内容。出示学习目标，然后让学生根据问题分小组整理课前搜集的资料，进行展示，师再精讲。随后引导学生欣赏名家名作，让学生说都用了什么样的笔法和墨法，在这样宽松的氛围里，学生很自然的就掌握了知识，那么怎样运用笔法和墨法来完成画螃蟹，这就是本节的难点了，所以，我用实物投影仪，示范螃蟹的画法，学生一看，这么简单啊，都跃跃欲试。这样学生的学习兴趣被充分的激发了，电子白板的运用为更好的调动学生学习的积极性起到了很大的作用。
2.转换师生角色
课堂是新课改的主要载体。在这个载体里，教师的主导因素和学生的主体因素是否和谐，这对新课改至关重要，所以必须建立一种新型的师生关系——师生互动。如《水墨画——兰花》一课，通过欣赏让学生自己去感悟画兰花的用笔用墨的不同，自己去研究叶、花的画法，通过自己或小组讲座进行自主学习，把主动权交给了学生，学生可以随便想随便说，学生智商与情商的被很好的开发出来。在整个过程中教师就是学生学习的组织者与引导者，在积极的互动中让学生亲身体验到，教师对知识的传授不是居高临下的教导，而是平等的对话，不是灌输，而是分享。这样教学活动，成为师生一起探寻新知过程，充分落实了以人为本的教育思想，实现了教师角色的转变。
3.探究合作，交流互动
我把美术课程标准总目标中指出的：“学生以个人或集体方式，参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程……”这一教育思想渗透在我的课堂教学教学中，给学生创设一个自主学习合作探究的情境，让所有学生都参与到学习活动中来。如《中国结》一课，提前两周我就布置学生查找有关资料，收集各种信息，汇总资料，并把收集到的资料进行自主处理。在教学过程中，通过欣赏让学生以小组形式进行讨论归纳中国结的特点，互相补充，共同提高；学习编结方法时，让学生自己去研究中国结的编织方法，小组进行合作交流学习，在学习中通过探究体验，归纳出中国结的基本方法和技巧，在这样的教学中培养了学生的自学能力，奠定学生终身学习与发展的基础。整个课堂教学活动中，老师只起到了点拨引导的作用，把课堂完全交给了学生。因此，学生的学习洋溢着浓郁的人文精神，在合作中，品尝到了成功的快乐，使美术课堂真正成为享受艺术、创造艺术的殿堂。
二、美术学科与其他学科之间的整合
新课改同时也加强了学科间的联系，打破了学科本位的教育思想，注重培养学生对知识的综合运用能力，实现学科整合。在美术课堂教学中，我用新的课程理念指导我的课堂教学，去培养学生的创新能力和审美意识。如《服装设计》一课，在导入新课的时候，我请同学到黑板上写出自己知道的有关“衣”字的成语，我又出示了根据“衣衫褴褛”“衣冠不整”“衣冠楚楚”三个成语绘制的笔画来启发学生，激发了学生的兴趣，同学们写出了“锦衣玉食”“糖衣炮弹”“量体裁衣”“天衣无缝”等很多成语。借此，我说：“得体的衣装可以美化我们每一个人，也可以美化我们的生活，更可以美化我们的环境。得体的衣着不仅人类进步的标志，也是社会进步的标志。”怎样才能着装得体呢？这就需要量体裁衣，由此引入课题，既丰富了学生语汇，又为本节课的教学做好了铺垫。
三、建立方式多元化的评价体系
评价是为了促进学生在自己原有的基础上的发展。在教学中，我坚持经常运用学生自评、互评及师评三位一体的评价方式，这样既锻炼了学生的语文表达能力，又培养了学生自信心，调动学生的积极性和学习的主动性，落实了学生的主体地位。在教学过程中，通过学生间互评，激励个人或小组互相交流，发现对方的优点及不足，从而丰富学生的情感，提高审美能力。对表现好的学生进行奖励，奖品是老师自制的激励卡、绘画作品，或是一句赞许的话语，都会激发学生学习的热情，学生都得到了不同程度的进步，实现课标中提出的情感、态度、价值观的三维目标，通过这样的尝试，学生们发生了很大的变化，这就让我懂得了“好学生是夸出来的”这一道理。
在课堂教学实践中，我深刻的体会到：老师只有站的高才能看得遠，只有用新课改先进的教学理念指导自己的教育教学行为，用丰富的情感激活学生灵动的思维，才能培养现今社会的优秀人才。
一、转变教师角色，落实学生主体地位
传统教学中的教师就是"知识传授者"，居高临下，老师口若悬河的讲、学生漠不关心的听，参与的很少，课堂上教学沉闷，缺乏生机与活力。新的课程标准提出的要求，将引发师生角色的变化，教师将和学生共建起一个和谐宽松的课堂教学环境。让学生在这种平等和谐、互动共生课堂中学会知识，提高他们的学习美术的能力。
1.运用多媒体，激发学生兴趣
学生的学习积极性与学习兴趣都是在轻松愉悦的课堂环境被激发的。在讲《水墨画动物：螃蟹的画法》一课时，通过播放《小蝌蚪找妈妈》动画，让学生思考这个动画片是用哪一种绘画形式制作的，很自然的学生就说出了是用水墨画来表现的。然后我出示了我自己画的一幅《螃蟹图》，当我把范画一拿出来，学生哇的发出了赞叹声，我问：同学们想不想知道是怎么画的？学生在声说：“想！”这样就自然的导入到了新课教学中来，学生也急切的想了解本节的内容。出示学习目标，然后让学生根据问题分小组整理课前搜集的资料，进行展示，师再精讲。随后引导学生欣赏名家名作，让学生说都用了什么样的笔法和墨法，在这样宽松的氛围里，学生很自然的就掌握了知识，那么怎样运用笔法和墨法来完成画螃蟹，这就是本节的难点了，所以，我用实物投影仪，示范螃蟹的画法，学生一看，这么简单啊，都跃跃欲试。这样学生的学习兴趣被充分的激发了，电子白板的运用为更好的调动学生学习的积极性起到了很大的作用。
2.转换师生角色
课堂是新课改的主要载体。在这个载体里，教师的主导因素和学生的主体因素是否和谐，这对新课改至关重要，所以必须建立一种新型的师生关系——师生互动。如《水墨画——兰花》一课，通过欣赏让学生自己去感悟画兰花的用笔用墨的不同，自己去研究叶、花的画法，通过自己或小组讲座进行自主学习，把主动权交给了学生，学生可以随便想随便说，学生智商与情商的被很好的开发出来。在整个过程中教师就是学生学习的组织者与引导者，在积极的互动中让学生亲身体验到，教师对知识的传授不是居高临下的教导，而是平等的对话，不是灌输，而是分享。这样教学活动，成为师生一起探寻新知过程，充分落实了以人为本的教育思想，实现了教师角色的转变。
3.探究合作，交流互动
我把美术课程标准总目标中指出的：“学生以个人或集体方式，参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程……”这一教育思想渗透在我的课堂教学教学中，给学生创设一个自主学习合作探究的情境，让所有学生都参与到学习活动中来。如《中国结》一课，提前两周我就布置学生查找有关资料，收集各种信息，汇总资料，并把收集到的资料进行自主处理。在教学过程中，通过欣赏让学生以小组形式进行讨论归纳中国结的特点，互相补充，共同提高；学习编结方法时，让学生自己去研究中国结的编织方法，小组进行合作交流学习，在学习中通过探究体验，归纳出中国结的基本方法和技巧，在这样的教学中培养了学生的自学能力，奠定学生终身学习与发展的基础。整个课堂教学活动中，老师只起到了点拨引导的作用，把课堂完全交给了学生。因此，学生的学习洋溢着浓郁的人文精神，在合作中，品尝到了成功的快乐，使美术课堂真正成为享受艺术、创造艺术的殿堂。
二、美术学科与其他学科之间的整合
新课改同时也加强了学科间的联系，打破了学科本位的教育思想，注重培养学生对知识的综合运用能力，实现学科整合。在美术课堂教学中，我用新的课程理念指导我的课堂教学，去培养学生的创新能力和审美意识。如《服装设计》一课，在导入新课的时候，我请同学到黑板上写出自己知道的有关“衣”字的成语，我又出示了根据“衣衫褴褛”“衣冠不整”“衣冠楚楚”三个成语绘制的笔画来启发学生，激发了学生的兴趣，同学们写出了“锦衣玉食”“糖衣炮弹”“量体裁衣”“天衣无缝”等很多成语。借此，我说：“得体的衣装可以美化我们每一个人，也可以美化我们的生活，更可以美化我们的环境。得体的衣着不仅人类进步的标志，也是社会进步的标志。”怎样才能着装得体呢？这就需要量体裁衣，由此引入课题，既丰富了学生语汇，又为本节课的教学做好了铺垫。
三、建立方式多元化的评价体系
评价是为了促进学生在自己原有的基础上的发展。在教学中，我坚持经常运用学生自评、互评及师评三位一体的评价方式，这样既锻炼了学生的语文表达能力，又培养了学生自信心，调动学生的积极性和学习的主动性，落实了学生的主体地位。在教学过程中，通过学生间互评，激励个人或小组互相交流，发现对方的优点及不足，从而丰富学生的情感，提高审美能力。对表现好的学生进行奖励，奖品是老师自制的激励卡、绘画作品，或是一句赞许的话语，都会激发学生学习的热情，学生都得到了不同程度的进步，实现课标中提出的情感、态度、价值观的三维目标，通过这样的尝试，学生们发生了很大的变化，这就让我懂得了“好学生是夸出来的”这一道理。
在课堂教学实践中，我深刻的体会到：老师只有站的高才能看得遠，只有用新课改先进的教学理念指导自己的教育教学行为，用丰富的情感激活学生灵动的思维，才能培养现今社会的优秀人才。