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摘要：多媒体广泛应用于各种课堂教学，在提高各课堂教学质量，推动教育教学改革方面发挥着重要作用，在教学过程中仍有些问题需要注意。
关键词：多媒体 课堂教学 作用 问题
一、多媒体在课堂教学中的作用
1.提高了教师素质，丰富了课堂教学
多媒体课堂教学的应用是对传统教学的深刻改革，从撰写课件脚本－设计制作课件－在课堂上灵活应用，要求教师不仅具备本学科的知识水平，还要具备较高的软件应用水平，这对各类学校教师培训和教师自身的学习提出了新课题，同时也促使教师主动学习，钻研多媒体教学，以提高自己适应现代化的教学的要求。例如，一堂生动的体育多媒体课，要求体育教师在掌握传统的教学理论和方法基础上，还要能够对《Authorware》（多媒体制作）、《Flash》（动画处理）、《Powerpoint》（视频音频处理）等软件运用自如，制作出直观易懂、形象生动的多媒体课件，使学生在寓教于乐中掌握所学内容。又如，一堂传统的语言课堂上教师讲《荷塘月色》这篇文章的时候，无论怎样的叙述，学生也只能在头脑中对作者所看到的景象有一个粗浅的认识，但应用多媒体教学后，在优美音乐声中，在月光下，看着湖面上朵朵荷花景色来讲解《荷塘月色》，其效果之佳，是很难用语言能表达的，这也正是多媒体网络教学的魅力所在。
2.解决了教学难点，保证了教学质量
教与学的过程中，教是主导，教师的执教能力和执教水平的提高是对教学质量提高的有力保障。每一位教师都懂得：要给学生一滴水，自己就要有一桶水的道理。教师不仅要注重平时的积累，还要在接受新的课程，尤其在讲解章节中的教学难点问题时，翻阅书籍查找大量的资料，以求教给学生的知识详实准确，并易于接受。使用多媒体便可以轻松解决以往耗时费力的问题，通过网络运用搜索引擎快速查阅并选择下载对教学有用的资料，充实并完善教学内容，使趣味性和解决难点的灵活性充满课堂，不再是以往的枯燥无味，机械重复通过静与动、有声与无声相结合的方式，对学生从视觉和听觉上形成双向刺激，增强记忆，强化学习效果的同时也提高了学生的学习效率。
3.激发了学习兴趣，提升了创造能力
相对论的发明者，伟大的科学爱因斯坦增说过：“兴趣是最好的老师”。学生学习动机和学习兴趣的培养与养成是教学的重要任务。教学的目的不是“教会”而是让学生“会学”。能够激发学生对本学科的学习兴趣是走向成功的教学第一步。多媒体教学是将直观性、交互性、生动性的优势集于一身，以往抽象、呆板的内容通过声像等形式传递出来，学生能够闻其声、观其形，从而达到心领神会，有利于调动学生学习的积极性创造性。特别是多媒体课件中设置的交互性情景，很能激发学生积极探索的兴趣，提高课堂教学质量。例如我们学校的老师在讲授《家畜动物的免疫》时，通过展示猪、牛、羊等动物疾患的各种图片及详尽的预防过程动态及某些严重病症的解剖过程并结合教材中的理论来讲解，收到了极好的效果。同时通过引用教材以外的实际案例，使学生了开阔眼界，更便于学生及时了解社会各方面的发展动态，增强社会适应能力，真正意义上做到了理论联系实际。
二、多媒体课堂教学应注意的问题
1.合理使用，注重实效
尽管多媒体教学有着传统教学所不可比拟的优势，但是，并不是所有的科目都适合采用这种教学方式。既使是合适和科目，也不见得所有的内容都适合，需要具体问题具体分析。利用多媒体网络教室的前提是能够将教学内容媒体化，使其能通过多媒体的表现力和感染力来提高教学效果。有些科目很难做到将教学内容和相关媒体素材有机结合，如果仅仅是将教室黑板上板书内容搬到电脑上，省去了粉笔的话，就失去了多媒体教学的意义，也不会取得令人满意的教学效果。因此，要根据具体教学内容，来设计不同的教学方式，做到灵活多样。对于理论性较强的内容，制作成以文字内容为主的幻灯片形式，辅以图片等媒体素材，教学效果较好；对于微機相关课程，可以采用广播教学的形式，将教师的微机操作演示过程实时动态的传递到学生机（或大屏幕）上，比较直观，利于学生掌握；多媒体教学在媒体的选用和操作上加强科学性，根据不同的教学内容、教学目标和不同的教学重点难点选择适合的多媒体软件。充分 发挥其特性，才能达到提高教学质量的目的。
2.优势互补，共同提高
多媒体教学与传统教学应该是互补互促共同提高，不能因为有了现代化教学手段就忽视了传统教学方式中的优良部分，甚至不管什么教学内容都一味的用多媒体教学形式来体现，这样会使许多人性化的教学变成垄断的机器教学，不利于学生综合素质的提高，与科学的教育理念相违背。在传统教学方式下，师生那种面对面，心与心的交流，以及借助于语调、表情、手势、形体等来表达的教学信息是网络教学所无法取代的。特别是一些老教师，他们在多年的教学实践中，积累了大量的教学经验，形成独具个人魅力的讲课风格，学生听课已经成为一种享受，在这种教学环境下，老师的感染力、知识的渗透力都很强，这样的教学，学生乐于接受，所产生的教学效果就非常好，如果硬要改成用课件实行多媒体教学，其效果就不见得比传统教学效果好。教师应该将传统教学方式和现代教学方式相融合，更好地适应当今时代对人才的培养需求，真正有效的发挥多媒体技术在教学中的作用，切实提高教学的灵活性和实效性。
3.加强培训，提高素质
科技发展是快速的，新的技术新的软件在不断的开发更新，科学的教育理念与新的教育技术应该是协调发展的，教育技术在普及和推广中，教师成为积极的推动者。教师不仅要熟练掌握和运用现代教育技术手段，成为技术能手，还要树立先进的学习和教育理念，使教育技术优化成教学的力量。学校应加强对教师的培训，重视教师结构的优化；同时要及时更新转换学校的教学设备，软、硬件环境的要跟上教学时代的步伐；教师对教学方式的研究和探索也要与之相一致。只有加强学习，才能不断提高，为良好的教学质量打下坚实基础。
作者简介：
商玉红（1970～），女，辽宁锦州人，从事计算机实验实训工作。
关键词：多媒体 课堂教学 作用 问题
一、多媒体在课堂教学中的作用
1.提高了教师素质，丰富了课堂教学
多媒体课堂教学的应用是对传统教学的深刻改革，从撰写课件脚本－设计制作课件－在课堂上灵活应用，要求教师不仅具备本学科的知识水平，还要具备较高的软件应用水平，这对各类学校教师培训和教师自身的学习提出了新课题，同时也促使教师主动学习，钻研多媒体教学，以提高自己适应现代化的教学的要求。例如，一堂生动的体育多媒体课，要求体育教师在掌握传统的教学理论和方法基础上，还要能够对《Authorware》（多媒体制作）、《Flash》（动画处理）、《Powerpoint》（视频音频处理）等软件运用自如，制作出直观易懂、形象生动的多媒体课件，使学生在寓教于乐中掌握所学内容。又如，一堂传统的语言课堂上教师讲《荷塘月色》这篇文章的时候，无论怎样的叙述，学生也只能在头脑中对作者所看到的景象有一个粗浅的认识，但应用多媒体教学后，在优美音乐声中，在月光下，看着湖面上朵朵荷花景色来讲解《荷塘月色》，其效果之佳，是很难用语言能表达的，这也正是多媒体网络教学的魅力所在。
2.解决了教学难点，保证了教学质量
教与学的过程中，教是主导，教师的执教能力和执教水平的提高是对教学质量提高的有力保障。每一位教师都懂得：要给学生一滴水，自己就要有一桶水的道理。教师不仅要注重平时的积累，还要在接受新的课程，尤其在讲解章节中的教学难点问题时，翻阅书籍查找大量的资料，以求教给学生的知识详实准确，并易于接受。使用多媒体便可以轻松解决以往耗时费力的问题，通过网络运用搜索引擎快速查阅并选择下载对教学有用的资料，充实并完善教学内容，使趣味性和解决难点的灵活性充满课堂，不再是以往的枯燥无味，机械重复通过静与动、有声与无声相结合的方式，对学生从视觉和听觉上形成双向刺激，增强记忆，强化学习效果的同时也提高了学生的学习效率。
3.激发了学习兴趣，提升了创造能力
相对论的发明者，伟大的科学爱因斯坦增说过：“兴趣是最好的老师”。学生学习动机和学习兴趣的培养与养成是教学的重要任务。教学的目的不是“教会”而是让学生“会学”。能够激发学生对本学科的学习兴趣是走向成功的教学第一步。多媒体教学是将直观性、交互性、生动性的优势集于一身，以往抽象、呆板的内容通过声像等形式传递出来，学生能够闻其声、观其形，从而达到心领神会，有利于调动学生学习的积极性创造性。特别是多媒体课件中设置的交互性情景，很能激发学生积极探索的兴趣，提高课堂教学质量。例如我们学校的老师在讲授《家畜动物的免疫》时，通过展示猪、牛、羊等动物疾患的各种图片及详尽的预防过程动态及某些严重病症的解剖过程并结合教材中的理论来讲解，收到了极好的效果。同时通过引用教材以外的实际案例，使学生了开阔眼界，更便于学生及时了解社会各方面的发展动态，增强社会适应能力，真正意义上做到了理论联系实际。
二、多媒体课堂教学应注意的问题
1.合理使用，注重实效
尽管多媒体教学有着传统教学所不可比拟的优势，但是，并不是所有的科目都适合采用这种教学方式。既使是合适和科目，也不见得所有的内容都适合，需要具体问题具体分析。利用多媒体网络教室的前提是能够将教学内容媒体化，使其能通过多媒体的表现力和感染力来提高教学效果。有些科目很难做到将教学内容和相关媒体素材有机结合，如果仅仅是将教室黑板上板书内容搬到电脑上，省去了粉笔的话，就失去了多媒体教学的意义，也不会取得令人满意的教学效果。因此，要根据具体教学内容，来设计不同的教学方式，做到灵活多样。对于理论性较强的内容，制作成以文字内容为主的幻灯片形式，辅以图片等媒体素材，教学效果较好；对于微機相关课程，可以采用广播教学的形式，将教师的微机操作演示过程实时动态的传递到学生机（或大屏幕）上，比较直观，利于学生掌握；多媒体教学在媒体的选用和操作上加强科学性，根据不同的教学内容、教学目标和不同的教学重点难点选择适合的多媒体软件。充分 发挥其特性，才能达到提高教学质量的目的。
2.优势互补，共同提高
多媒体教学与传统教学应该是互补互促共同提高，不能因为有了现代化教学手段就忽视了传统教学方式中的优良部分，甚至不管什么教学内容都一味的用多媒体教学形式来体现，这样会使许多人性化的教学变成垄断的机器教学，不利于学生综合素质的提高，与科学的教育理念相违背。在传统教学方式下，师生那种面对面，心与心的交流，以及借助于语调、表情、手势、形体等来表达的教学信息是网络教学所无法取代的。特别是一些老教师，他们在多年的教学实践中，积累了大量的教学经验，形成独具个人魅力的讲课风格，学生听课已经成为一种享受，在这种教学环境下，老师的感染力、知识的渗透力都很强，这样的教学，学生乐于接受，所产生的教学效果就非常好，如果硬要改成用课件实行多媒体教学，其效果就不见得比传统教学效果好。教师应该将传统教学方式和现代教学方式相融合，更好地适应当今时代对人才的培养需求，真正有效的发挥多媒体技术在教学中的作用，切实提高教学的灵活性和实效性。
3.加强培训，提高素质
科技发展是快速的，新的技术新的软件在不断的开发更新，科学的教育理念与新的教育技术应该是协调发展的，教育技术在普及和推广中，教师成为积极的推动者。教师不仅要熟练掌握和运用现代教育技术手段，成为技术能手，还要树立先进的学习和教育理念，使教育技术优化成教学的力量。学校应加强对教师的培训，重视教师结构的优化；同时要及时更新转换学校的教学设备，软、硬件环境的要跟上教学时代的步伐；教师对教学方式的研究和探索也要与之相一致。只有加强学习，才能不断提高，为良好的教学质量打下坚实基础。
作者简介：
商玉红（1970～），女，辽宁锦州人，从事计算机实验实训工作。