【摘 要】
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统编初中道德与法治教材以非连续性文本的形式,设置了"运用你的经验""阅读感悟""探究与分享""相关链接""拓展空间"等栏目,为课堂教学的有效开展提供了很好的情境。但由于栏目
【基金项目】
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湖南省教育科学“十三五”规划资助课题“初中道德与法治非连续性文本教学策略的案例研究”(课题批准号:XJK19BJC029)阶段性成果
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统编初中道德与法治教材以非连续性文本的形式,设置了"运用你的经验""阅读感悟""探究与分享""相关链接""拓展空间"等栏目,为课堂教学的有效开展提供了很好的情境。但由于栏目不同,情境各异,一些教师在课堂教学时容易出现知识拼块教学的现象。笔者试图利用一条主线,将多个相关联的教学情境串起来构建情境链,通过设置问题形成探究链,实现课程内容结构化,促进学科核心素养的形成。现以统编道德与法治八年级下册第八课《维护公平
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