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摘要：伴随着新课改的深入推动，积极打造高效课堂成为了每一位教师的任务，这关系到教师教学质量与教学效率。鉴于此，笔者结合多年执教经验，从多个方面展开分析，探究新课改下初中数学高效课堂构建的对策与方法。
关键词：新课改；初中数学；高效课堂
所谓的高效教学主要是指学生能够按照教学目标，达成教学要求与教学宗旨，在课堂中与教师拉近关系，实现良好互动，提升对教学内容的理解。在初中数学教学中，数学教师要从学生角度出发，遵循以生为本的基本理念，加强对课堂有限时间的利用，引导学生掌握更多的数学知识，提高数学学习能力。
一、初中数学高效课堂构建的原则
1.遵循逻辑性与适当性原则
从属性上分析，初中数学学科具有逻辑性，主要是指数学公式以及数学结论需经过推理才能获得，只有经过证明才能被承认，所以在初中数学教学中，教师需要从数学教材的本质出发，遵循学生的心理发展规律，探究学生的知识接受程度，对教学内容与教学要求加以调整，采取循序渐进的方式，促使数学知识结构呈现出螺旋式上升，在无形中提高学生的逻辑思维能力。
2.遵循抽象性与具体性原则
正因为数学科目具有抽象性，所以导致学生学习效率过低，对此，在构建高效课堂中需要遵循数学科目的本质，对抽象性加以研究，其中数学课程的主要表现在数量关系以及空间形式上，大多数数学知识需要进行推理与证明才可得出，而具体性则主要是将抽象的事物具体化，实现初中数学教材的简单化，大多数初中学生的思维方式有所欠缺，为从根本上让学生对数学知识有所了解，那么则需要实现思维的过渡，所以在教学中数学教师要注重抽象性与具体性的结合，比如可以将立体的几何图形通过粉笔盒等实物加以表现，让学生认识其基本性质，并在潜移默化中培养学生的空间想象能力。
二、新课改下初中数学高效课堂构建的策略
1.做好课前准备，营造良好氛围
要想真正打造高效课堂，初中数学教师则需要做好课前准备工作，为课堂教学奠定基础，数学教师要加强对学生的了解，认识学生掌握数学知识的规律，并有针对性的进行备课，真正实现因材施教。另外，初中数学教师还需要在日常生活中加强对教材的研究，对教材内容的关联性有所了解，并形成系统性的体系，真正做到吃透教材，如此才能在课堂教学中发展学生的思维，激发学生的潜能。从另外一个角度分析，要想真正调动学生的积极性，则需要营造良好的学习氛围，这是构建高效课堂的基础，也是其前提，初中数学教师可以应用多种教学方法营造氛围，在无形中调动学生的热情，提高教学效率，比如采取多媒体的方式为学生创设教学情景，提高学生的求知欲望，在学习轴对称的时候，初中数学教师便可以利用大屏幕播放轴对称的图片，比如像故宫、赵州桥等，如此一来可以让学生的学习兴趣呈现高涨趋势，并且还能够让学生在愉快的学习氛围中掌握知识，加深印象。
三、实施合作学习，提高知识理解能力
从新课改角度分析，在初中数学教学中师生合作学习成为了当前的关键所在，这不仅体现了以生为本的基本原则，并且能够体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，作为当前较为重要的教学方式，开展合作学习能够让学生对学习中所遇到的重点问题与难点问题加以了解与探究。其中，在整个教学活动中，教师可以采取小组合作的方式开展合作学习，并且要秉承平衡搭配的原则，在每一组中穿插优生与差生，争取利用优生引领差生，掌握数学知识。比如在学习平行四边形性质的时候，数学教师可以将全班划分为多个小组，并且询问学生：如果用一张透明的纸复制之前所画的平行四边形，并且将复制之后的四边形绕着一个顶点旋转180度，那么在平移该纸片之后，是否与所画的平行四边形相互重合？并且平行四边形的对边与对角是什么关系？待教师提出问题之后，由小组成员进行讨论，有的同学会制作四边形，有的同学会画四边形，并且在小组长的带领下对问题加以分析与探究，并得出结论。通过实践证明，合作学习的方式能够激发学生的学习兴趣，并且也可加深学生的学习印象，对提高教学质量而言具有推动性。
四、做好问题引导，联系生活教学
在课堂中问题是无处不在的，数学教师要设置良好的问题，做好问题引导，启发学生加以思考与分析，提高学生的分析能力，扩宽学生的思维方式，在数学教学中教师要采取问题教学法的方式，引导学生对知识进行探究，比如在学习圆形旋转的时候，教师可以利用多媒体为学生展现与圆形相关的图片，比如像时钟、风扇等，并及时询问学生：这一类圆形物品在进行旋转的时候出现什么样的特征？然后指导学生通过教材或者小組探究的方式得到答案，采取问题引导的方式能够让学生加深印象，并深入探究，从而促进思维发散。与此同时，数学来源于生活，在初中数学教学中需要联系生活，提高教学质量，教师要善于发现生活中所遇到的数学元素，并将其应用到课堂教学，让学生能够利用数学知识解决生活中所存在的问题，比如在学习圆与圆位置关系的时候，数学教师可以拿出两个呼啦圈，一大一小，并且让两个学生站在教室的两侧，转动呼啦圈，随着学生的靠近，教师可以提出问题：两个学生在移动的过程中两个呼啦圈的位置是怎样的？这个时候学生会根据自己观察到的现象积极发言，在教师给予肯定之后，并将学生的思路引入到教材之中，如此一来可提高学生的求知欲望，并且能够让学生对日常生活中所存在的数学元素加以了解，实现数学知识的生活化。
总而言之，在新课改下积极构建高效课堂成为了当前的关键所在，初中数学教师需要从本质出发，遵循新课改的基本要求，依据学生掌握数学知识的实际情况，采取多样的教学方式，提高学生的学习兴趣，提升学生的求知欲望，创新课堂教学方式，优化教学模式，让学生在愉快的氛围中掌握知识。
参考文献：
[1]祁国英. 新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J]. 西部素质教育，2016，2（22）：241.
[2]薛允富. 新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J]. 中国校外教育，2017，（21）：99-100.
[3]张榕芳. 新课改背景下数学高效课堂的构建[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（09）：128.
[4]朱敬成. 浅谈初中数学教学中高效课堂构建策略[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（09）：119.
（作者单位：汕尾市陆河县螺溪中学516700）
关键词：新课改；初中数学；高效课堂
所谓的高效教学主要是指学生能够按照教学目标，达成教学要求与教学宗旨，在课堂中与教师拉近关系，实现良好互动，提升对教学内容的理解。在初中数学教学中，数学教师要从学生角度出发，遵循以生为本的基本理念，加强对课堂有限时间的利用，引导学生掌握更多的数学知识，提高数学学习能力。
一、初中数学高效课堂构建的原则
1.遵循逻辑性与适当性原则
从属性上分析，初中数学学科具有逻辑性，主要是指数学公式以及数学结论需经过推理才能获得，只有经过证明才能被承认，所以在初中数学教学中，教师需要从数学教材的本质出发，遵循学生的心理发展规律，探究学生的知识接受程度，对教学内容与教学要求加以调整，采取循序渐进的方式，促使数学知识结构呈现出螺旋式上升，在无形中提高学生的逻辑思维能力。
2.遵循抽象性与具体性原则
正因为数学科目具有抽象性，所以导致学生学习效率过低，对此，在构建高效课堂中需要遵循数学科目的本质，对抽象性加以研究，其中数学课程的主要表现在数量关系以及空间形式上，大多数数学知识需要进行推理与证明才可得出，而具体性则主要是将抽象的事物具体化，实现初中数学教材的简单化，大多数初中学生的思维方式有所欠缺，为从根本上让学生对数学知识有所了解，那么则需要实现思维的过渡，所以在教学中数学教师要注重抽象性与具体性的结合，比如可以将立体的几何图形通过粉笔盒等实物加以表现，让学生认识其基本性质，并在潜移默化中培养学生的空间想象能力。
二、新课改下初中数学高效课堂构建的策略
1.做好课前准备，营造良好氛围
要想真正打造高效课堂，初中数学教师则需要做好课前准备工作，为课堂教学奠定基础，数学教师要加强对学生的了解，认识学生掌握数学知识的规律，并有针对性的进行备课，真正实现因材施教。另外，初中数学教师还需要在日常生活中加强对教材的研究，对教材内容的关联性有所了解，并形成系统性的体系，真正做到吃透教材，如此才能在课堂教学中发展学生的思维，激发学生的潜能。从另外一个角度分析，要想真正调动学生的积极性，则需要营造良好的学习氛围，这是构建高效课堂的基础，也是其前提，初中数学教师可以应用多种教学方法营造氛围，在无形中调动学生的热情，提高教学效率，比如采取多媒体的方式为学生创设教学情景，提高学生的求知欲望，在学习轴对称的时候，初中数学教师便可以利用大屏幕播放轴对称的图片，比如像故宫、赵州桥等，如此一来可以让学生的学习兴趣呈现高涨趋势，并且还能够让学生在愉快的学习氛围中掌握知识，加深印象。
三、实施合作学习，提高知识理解能力
从新课改角度分析，在初中数学教学中师生合作学习成为了当前的关键所在，这不仅体现了以生为本的基本原则，并且能够体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，作为当前较为重要的教学方式，开展合作学习能够让学生对学习中所遇到的重点问题与难点问题加以了解与探究。其中，在整个教学活动中，教师可以采取小组合作的方式开展合作学习，并且要秉承平衡搭配的原则，在每一组中穿插优生与差生，争取利用优生引领差生，掌握数学知识。比如在学习平行四边形性质的时候，数学教师可以将全班划分为多个小组，并且询问学生：如果用一张透明的纸复制之前所画的平行四边形，并且将复制之后的四边形绕着一个顶点旋转180度，那么在平移该纸片之后，是否与所画的平行四边形相互重合？并且平行四边形的对边与对角是什么关系？待教师提出问题之后，由小组成员进行讨论，有的同学会制作四边形，有的同学会画四边形，并且在小组长的带领下对问题加以分析与探究，并得出结论。通过实践证明，合作学习的方式能够激发学生的学习兴趣，并且也可加深学生的学习印象，对提高教学质量而言具有推动性。
四、做好问题引导，联系生活教学
在课堂中问题是无处不在的，数学教师要设置良好的问题，做好问题引导，启发学生加以思考与分析，提高学生的分析能力，扩宽学生的思维方式，在数学教学中教师要采取问题教学法的方式，引导学生对知识进行探究，比如在学习圆形旋转的时候，教师可以利用多媒体为学生展现与圆形相关的图片，比如像时钟、风扇等，并及时询问学生：这一类圆形物品在进行旋转的时候出现什么样的特征？然后指导学生通过教材或者小組探究的方式得到答案，采取问题引导的方式能够让学生加深印象，并深入探究，从而促进思维发散。与此同时，数学来源于生活，在初中数学教学中需要联系生活，提高教学质量，教师要善于发现生活中所遇到的数学元素，并将其应用到课堂教学，让学生能够利用数学知识解决生活中所存在的问题，比如在学习圆与圆位置关系的时候，数学教师可以拿出两个呼啦圈，一大一小，并且让两个学生站在教室的两侧，转动呼啦圈，随着学生的靠近，教师可以提出问题：两个学生在移动的过程中两个呼啦圈的位置是怎样的？这个时候学生会根据自己观察到的现象积极发言，在教师给予肯定之后，并将学生的思路引入到教材之中，如此一来可提高学生的求知欲望，并且能够让学生对日常生活中所存在的数学元素加以了解，实现数学知识的生活化。
总而言之，在新课改下积极构建高效课堂成为了当前的关键所在，初中数学教师需要从本质出发，遵循新课改的基本要求，依据学生掌握数学知识的实际情况，采取多样的教学方式，提高学生的学习兴趣，提升学生的求知欲望，创新课堂教学方式，优化教学模式，让学生在愉快的氛围中掌握知识。
参考文献：
[1]祁国英. 新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J]. 西部素质教育，2016，2（22）：241.
[2]薛允富. 新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J]. 中国校外教育，2017，（21）：99-100.
[3]张榕芳. 新课改背景下数学高效课堂的构建[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（09）：128.
[4]朱敬成. 浅谈初中数学教学中高效课堂构建策略[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（09）：119.
（作者单位：汕尾市陆河县螺溪中学516700）