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“教育是植根于爱的。”近年来，学校牢固树立“以人为本”的思想，遵循“让每个孩子人生都精彩”的办学理念，深化全員育人导师制，以“爱”为主题开展系列活动，扎实推进素质教育，引领学生全面发展。
2012年7月，中央新闻单位采访山东教育改革座谈会上，枣庄市教育局副局长韩建超谈到我校的“爱心超市”时这样说：“棠阴中学开办的‘爱心超市’，之所以能够引起各方的高度关注，是因为他们经营的不仅仅是爱心，更有教育的机制和创新。全体教职工和家长，乃至社会各界都是热情洋溢的导师，学生从生活到学习的每一个细节都受到关爱和亲情化的精神鼓舞。震撼人心的5000余封书信诠释着‘有尊严的受助’和‘亲情唤醒’……走进这家‘超市’，你会全方位地了解‘全员育人导师制’的内涵和外延。”
在这样高规格的会议上，一所偏远的乡镇中学何以获得如此赞誉”？下面就让我带大家一起走进棠阴中学，感受爱的教育。
师生共创和谐校园
我校以全员育人导师制为抓手，积极寻求学校教育与家庭教育、社会教育的最佳结合点，并在实践中对全员育人导师制进行了发展。我们把师生共建校园环境文化作为突破口，在树立“环境育人，文化育人”的思想后，积极行动，在改善校园环境、创设文化氛围的过程中，全体导师想方设法调动受导学生的积极性，与受导学生共同栽植花草树木。校园内充满文化气息的各种标语，也都是向导师和受导学生公开征集而来。在共同参与的过程中，导师和受导学生拉近了距离，学生和导师交流越来越多。
中学生正处于身心发展的关键时期，随着他们身心发育发展、社会阅历扩展及思维方式的变化，学生在学习、生活、人际交往、升学就业等方面，会遇到各种各样的困惑和问题。于是，我们创建了“心灵之家”，为家长、导师和学生之间的相互沟通搭建了一个有效平台。
在心理疏导的过程中，我们发现留守学生身上普遍存在着比其他学生更加突出的问题，如与父母关系紧张、厌学情绪严重，等等。亲子教育是其他任何形式的教育都无法取代的。学校通过多方努力，开辟了“留守儿童视频聊天室”，留守学生可以进入聊天室与父母视频聊天，家长与孩子间的主动沟通多了，亲情就能温暖直达，很多问题便能迎刃而解。
书信架起沟通桥梁
我们发现有一部分学生比较内向，不善于表达，如何让他们敞开心扉？是否能用最传统的交流方式—书信？于是，我们在“心灵之家”外面设置了“心灵困惑信箱”“心灵解惑信箱”和“校长信箱”，同时向全体师生公布了校长电子邮箱。随着书信数量的急剧增多，我们知道这个方法是可行的。
虽然导师和学生结对子遵循双向选择原则，但对于学生来说，并非所有问题都愿意或适合向自己的导师倾诉。当学生遇到问题，想找个人咨询一下，又羞于向异性导师启齿，怎么办？他可以把自己的困惑写在信里，并选择一位熟悉和喜欢的导师，在信封上注明希望由某位老师为他解惑，然后将信投入“心灵困惑信箱”。第二天早上，里面的信件就会分别交给导师，导师根据学生提出的问题，也以书信的形式有针对性地进行答疑解惑，然后将信投入“心灵解惑信箱”，下午放学前，学生便能收到回信。
随着书信数量的与日俱增，有的学生提出是否可以和导师以外的人通信。学校抓住时机，又将书信进一步引入学生与学校领导、导师与学生家长、学生与家长之间，使书信这一特殊媒介发挥了意想不到的作用。
爱心超市温暖校园
我校是一所农村中学，部分学生家庭经济生活非常困难，他们甚至会为买一个文具盒而苦恼几天。然而这些正处在青春期的学生，自尊心强，往往不愿主动求助于人。
怎样才能帮助这些孩子？全体导师经过商议，决定开设“爱心超市”。
超市里最初摆放的学习用品，大多是用师生的捐款买来的。随着“爱心超市”的消息不胫而走，爱心延伸到了社会，教育局、消费者协会、义工协会、红十字会等单位也送来了资助金。学校印制了“爱心超市购物券”，定期向贫困生发放，每周一、三、五的活动课时间，学生可以手持“爱心券”购物。
我们常常看到一些大张旗鼓为学生献爱心的场面，却忽略了镜头对受助者的一览无余。相比之下，我们很欣慰，“爱心超市”既保护了学生的自尊心，又让他们感受到了社会大家庭的温暖。随着时间的流逝，爱的种子在学生幼小的心灵里渐渐生根发芽。他们不仅享受着关爱，也学会了感恩。
师生互动收获双赢
近年来我校一直坚持“精彩互动”模式的探索。“精彩互动”个性化课堂教学指学生参与教学设计，参与课堂教学，通过“师生互动，生生互动”的方式使其成为课堂教学的一部分。在学生参与讲课时，教师要暂时“退居二线”，不但要观察、倾听，也要找准时机“出手”相助，即对课堂上出现的各种问题进行纠偏、补漏，对学生进行点拨、引导。
“精彩互动”课堂教学新模式的课型分为教师主讲、师生共讲、学生主讲三种，并按照课前准备（学生自主预习或师生共同备课）、课中互动、课后反思的流程展开。在“精彩互动”课堂中，师生、生生通过明确目标、交流预习、质疑问难、合作探究、展示交流、总结反馈六个环节进行形式多样的互动学习。
展望未来，我们将继续以德育为核心，以教学为中心，向管理要效率，向管理要质量，全面更新教育观念，全面落实素质教育，以发展学生特长，张扬学生个性，培养适应未来社会发展的人才为己任，真正使学校成为学生茁壮成长的乐园。
【潘法全，山东省枣庄市峄城区榴园镇棠阴中学德育主任，中学一级教师】
责任编辑/苗 培
2012年7月，中央新闻单位采访山东教育改革座谈会上，枣庄市教育局副局长韩建超谈到我校的“爱心超市”时这样说：“棠阴中学开办的‘爱心超市’，之所以能够引起各方的高度关注，是因为他们经营的不仅仅是爱心，更有教育的机制和创新。全体教职工和家长，乃至社会各界都是热情洋溢的导师，学生从生活到学习的每一个细节都受到关爱和亲情化的精神鼓舞。震撼人心的5000余封书信诠释着‘有尊严的受助’和‘亲情唤醒’……走进这家‘超市’，你会全方位地了解‘全员育人导师制’的内涵和外延。”
在这样高规格的会议上，一所偏远的乡镇中学何以获得如此赞誉”？下面就让我带大家一起走进棠阴中学，感受爱的教育。
师生共创和谐校园
我校以全员育人导师制为抓手，积极寻求学校教育与家庭教育、社会教育的最佳结合点，并在实践中对全员育人导师制进行了发展。我们把师生共建校园环境文化作为突破口，在树立“环境育人，文化育人”的思想后，积极行动，在改善校园环境、创设文化氛围的过程中，全体导师想方设法调动受导学生的积极性，与受导学生共同栽植花草树木。校园内充满文化气息的各种标语，也都是向导师和受导学生公开征集而来。在共同参与的过程中，导师和受导学生拉近了距离，学生和导师交流越来越多。
中学生正处于身心发展的关键时期，随着他们身心发育发展、社会阅历扩展及思维方式的变化，学生在学习、生活、人际交往、升学就业等方面，会遇到各种各样的困惑和问题。于是，我们创建了“心灵之家”，为家长、导师和学生之间的相互沟通搭建了一个有效平台。
在心理疏导的过程中，我们发现留守学生身上普遍存在着比其他学生更加突出的问题，如与父母关系紧张、厌学情绪严重，等等。亲子教育是其他任何形式的教育都无法取代的。学校通过多方努力，开辟了“留守儿童视频聊天室”，留守学生可以进入聊天室与父母视频聊天，家长与孩子间的主动沟通多了，亲情就能温暖直达，很多问题便能迎刃而解。
书信架起沟通桥梁
我们发现有一部分学生比较内向，不善于表达，如何让他们敞开心扉？是否能用最传统的交流方式—书信？于是，我们在“心灵之家”外面设置了“心灵困惑信箱”“心灵解惑信箱”和“校长信箱”，同时向全体师生公布了校长电子邮箱。随着书信数量的急剧增多，我们知道这个方法是可行的。
虽然导师和学生结对子遵循双向选择原则，但对于学生来说，并非所有问题都愿意或适合向自己的导师倾诉。当学生遇到问题，想找个人咨询一下，又羞于向异性导师启齿，怎么办？他可以把自己的困惑写在信里，并选择一位熟悉和喜欢的导师，在信封上注明希望由某位老师为他解惑，然后将信投入“心灵困惑信箱”。第二天早上，里面的信件就会分别交给导师，导师根据学生提出的问题，也以书信的形式有针对性地进行答疑解惑，然后将信投入“心灵解惑信箱”，下午放学前，学生便能收到回信。
随着书信数量的与日俱增，有的学生提出是否可以和导师以外的人通信。学校抓住时机，又将书信进一步引入学生与学校领导、导师与学生家长、学生与家长之间，使书信这一特殊媒介发挥了意想不到的作用。
爱心超市温暖校园
我校是一所农村中学，部分学生家庭经济生活非常困难，他们甚至会为买一个文具盒而苦恼几天。然而这些正处在青春期的学生，自尊心强，往往不愿主动求助于人。
怎样才能帮助这些孩子？全体导师经过商议，决定开设“爱心超市”。
超市里最初摆放的学习用品，大多是用师生的捐款买来的。随着“爱心超市”的消息不胫而走，爱心延伸到了社会，教育局、消费者协会、义工协会、红十字会等单位也送来了资助金。学校印制了“爱心超市购物券”，定期向贫困生发放，每周一、三、五的活动课时间，学生可以手持“爱心券”购物。
我们常常看到一些大张旗鼓为学生献爱心的场面，却忽略了镜头对受助者的一览无余。相比之下，我们很欣慰，“爱心超市”既保护了学生的自尊心，又让他们感受到了社会大家庭的温暖。随着时间的流逝，爱的种子在学生幼小的心灵里渐渐生根发芽。他们不仅享受着关爱，也学会了感恩。
师生互动收获双赢
近年来我校一直坚持“精彩互动”模式的探索。“精彩互动”个性化课堂教学指学生参与教学设计，参与课堂教学，通过“师生互动，生生互动”的方式使其成为课堂教学的一部分。在学生参与讲课时，教师要暂时“退居二线”，不但要观察、倾听，也要找准时机“出手”相助，即对课堂上出现的各种问题进行纠偏、补漏，对学生进行点拨、引导。
“精彩互动”课堂教学新模式的课型分为教师主讲、师生共讲、学生主讲三种，并按照课前准备（学生自主预习或师生共同备课）、课中互动、课后反思的流程展开。在“精彩互动”课堂中，师生、生生通过明确目标、交流预习、质疑问难、合作探究、展示交流、总结反馈六个环节进行形式多样的互动学习。
展望未来，我们将继续以德育为核心，以教学为中心，向管理要效率，向管理要质量，全面更新教育观念，全面落实素质教育，以发展学生特长，张扬学生个性，培养适应未来社会发展的人才为己任，真正使学校成为学生茁壮成长的乐园。
【潘法全，山东省枣庄市峄城区榴园镇棠阴中学德育主任，中学一级教师】
责任编辑/苗 培