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【摘要】职业技术教育经过几十年的探索与发展已涌现了一大批拥有高质量办学水平的职业高级中学。但是，伴随我国社会经济和科技的快速发展，社会在增大对人才的需求的同时也在提高对人才的要求，因此，面对社会需求和学生培养现状，职业高级中学必须顺应时代潮流不断进行各专业的改革与发展，其中电子专业也必须顺应时代发展要求与时俱进。
【关键词】电子专业职业高级中学
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.153
职业高级中学培养的学生是与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的劳动者和技能型人才。学生在职高学校中必须掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力。但是，在职高教育实践中，毕业生的总体质量不高，社会竞争力不强。随着当今市场经济体翻的逐步完善，职业技术教育在办学中已经遇到严峻的形势，比如说办学模式单一、不灵活，培养目标不适应社会需求，教学结构不合理等。因此职业教育的教学改革已经势在必行。此外，科学技术不断发展，社会对电子专业教育提出了更为严峻的要求，又因为电子专业是一门实践性很强、更新很快的专业，因此，职高电子专业也必须紧跟时代发展的步伐，寻求更好的发展办法。那么，职高电子专业教师在教学实践中如何推动电子专业发展呢？
一、了解学生学情，打好学生基础
职高的学生大部分都是初中毕业未能顺利进入高中的学生，此外，伴随着我国高中招生计划的不断扩大，因此，职高学生的生源越来越差，由此导致学生的基础知识和基础能力底子越来越不尽如人意，因此，职高教师在开展教学以前必须首先对学生的学习能力进行全面的把握，只有全面把握了学生的学习能力和原有的认知结构教师才能有效开展具有针对性的教学。职高学生生源质量差是影响教学质量的一个重要因素，但是，职高电子专业内容的难易也是影响教学效果不可忽视的因素。职高学校各专业开设的内容基本是大学、专科学习的内容，因此对基础底子比较薄弱的职高学生来说难度还是比较大的。如果学生因为基础知识跟不上，那么学生势必会产生厌学情绪，从而影响学生专业的学习。因此，职高教师必须在专业课学习之前对学生的学情进行充分的分析，以学生原有的知识结构为基础不断深化学生对知识的认识和理解，从而有序的对学生进行专业知识的传授，让学生逐步建立自己的学习能力。此外，教师在教学过程中充分考虑学生接受能力的方法，能够有效帮助学生查漏补缺，激发学生学习的兴趣和积极性，从而为教学的顺利开展打下坚实的基础。
二、依据专业制定恰当的教学目标
高职学校在进行专业改革时候可以依据电子专业学生学习情况、自身综合素质以及未来就业的打算，对学生进行综合评价。然后依据企业对专业人才需求的分类，把学生相应地分为三类进行教学试点改革。最后根据学生专业的特点制定不同的培养目标。比如说，操作工专业的学生应该注重专业基础课的学习，并在理论学习过程中加强动手能力的训练。销售专业的学生应该注重基础知识学习和综合电子信息的学习，而技术员专业的学生则注重专业技术的学习，加强其对电子前沿知识的了解，着重提高学生分析问题，解决问题的能力。由于学生学习时间有限，如果学生在有限的学习时间里去掌握全部的学习内容，那么，学生不但无法透彻的理解所学知识，而且会导致学生学习的不精准，容易导致出现学生什么都学但什么都不会的状况。因此，职高教师应该依据学生的学习能力、爱好兴趣对学生进行恰当的专业选择，并在立足专业的基础上切实合理的提出培养的目标以及为实现培养目标所采取的的教学内容和教学手段。
三、坚持理论与实践相结合的原则
职业高级中学具有专业性、培养目的性的特点，因此，其对学生的教学培养具有明确的目标和计划。如今职高学校为我国社会主义现代化建设培养了大量的紧缺人才，因此，其培养目标与社会需求紧密相连，由此决定职高学校教师在培养学生能力的时候特别需要注意学生实践动手能力，在教学中坚持理论与实践相结合的原则。前文提到，职高学生文化基础薄弱，因此，需要加强文化课和专业理论知识的学习，但是，其培养重点在于实际动手能力，因此，教师在电子教学中要做好两手抓，一手抓学生的理论知识，一手抓学生的实践操作动手能力，让学生在理论与实践的结合中全面提高自己的能力。此外，實践动手能力能有效检验学生的理论知识掌握情况，并能让学生在动手的环节深切感知理论知识学习的重要性，因此，理论与实践是相辅相成的，是需要教师紧密结合在一起共同促进教学的两个因素。
四、开展丰富的课外活动
职高电子专业的教师应该积极为学生寻求参与社会实践的机会，让学生在社会中锻炼自己的能力。比如说，教师可以引导和带领学生参加雷锋活动月社会实践活动，带领学生走进社区为社区居民进行家电的维修。学生在帮助社区居民解决家电的过程中不仅能够将自己所学习的理论应用的实践中，最为重要的是，社区居民对学生行为的赞扬和感谢是一种无形的鼓励，激励着学生不断加强基础文化知识的学习，为自己能力的提高奠定基础。此外，学生走进社会的活动也是对学生所学知识的一种考验，为将来学生真正走向社会提供更多的实战经验，有效促进学生的健康发展。当然，除了带领学生走进社会这一类的活动，学校和班级也可以积极开展技能比赛，让学生在技能的比拼中不断激发学习的兴趣和爱好，不断在知识的丰富和拓展中提高自己的能力和水平。因此，职高电子专业的教师应该积极为学生创造良好的展现能力的机会，鼓励学生在比赛和服务社会中切实提高自己的动手实践能力。
职业高级中学培养的是直接服务地方经济的应用型人才，技能训练是职业中学重要的教学内容，因此，技能训练既是职业教育的特点，也是职业教育的重点。电子专业教师在对高职教育培养目标深入研究的过程中需要进一步密切联系本专业的培养目标，从而有效自己切合教学实际的教学方案，在教学方案的引导下做好课堂教学的理论教学工作。此外，教师还应该结合职高学校的教学特点和社会地位积极为学生寻求社会实践和综合实践的机会，让学生在课外活动中进一步发展自己的自主能力和创新能力，从而进一步提高学生的动手实践能力，提高学生适应社会发展需求的能力，为学生走向社会奠定良好的基础。
【关键词】电子专业职业高级中学
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.153
职业高级中学培养的学生是与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的劳动者和技能型人才。学生在职高学校中必须掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力。但是，在职高教育实践中，毕业生的总体质量不高，社会竞争力不强。随着当今市场经济体翻的逐步完善，职业技术教育在办学中已经遇到严峻的形势，比如说办学模式单一、不灵活，培养目标不适应社会需求，教学结构不合理等。因此职业教育的教学改革已经势在必行。此外，科学技术不断发展，社会对电子专业教育提出了更为严峻的要求，又因为电子专业是一门实践性很强、更新很快的专业，因此，职高电子专业也必须紧跟时代发展的步伐，寻求更好的发展办法。那么，职高电子专业教师在教学实践中如何推动电子专业发展呢？
一、了解学生学情，打好学生基础
职高的学生大部分都是初中毕业未能顺利进入高中的学生，此外，伴随着我国高中招生计划的不断扩大，因此，职高学生的生源越来越差，由此导致学生的基础知识和基础能力底子越来越不尽如人意，因此，职高教师在开展教学以前必须首先对学生的学习能力进行全面的把握，只有全面把握了学生的学习能力和原有的认知结构教师才能有效开展具有针对性的教学。职高学生生源质量差是影响教学质量的一个重要因素，但是，职高电子专业内容的难易也是影响教学效果不可忽视的因素。职高学校各专业开设的内容基本是大学、专科学习的内容，因此对基础底子比较薄弱的职高学生来说难度还是比较大的。如果学生因为基础知识跟不上，那么学生势必会产生厌学情绪，从而影响学生专业的学习。因此，职高教师必须在专业课学习之前对学生的学情进行充分的分析，以学生原有的知识结构为基础不断深化学生对知识的认识和理解，从而有序的对学生进行专业知识的传授，让学生逐步建立自己的学习能力。此外，教师在教学过程中充分考虑学生接受能力的方法，能够有效帮助学生查漏补缺，激发学生学习的兴趣和积极性，从而为教学的顺利开展打下坚实的基础。
二、依据专业制定恰当的教学目标
高职学校在进行专业改革时候可以依据电子专业学生学习情况、自身综合素质以及未来就业的打算，对学生进行综合评价。然后依据企业对专业人才需求的分类，把学生相应地分为三类进行教学试点改革。最后根据学生专业的特点制定不同的培养目标。比如说，操作工专业的学生应该注重专业基础课的学习，并在理论学习过程中加强动手能力的训练。销售专业的学生应该注重基础知识学习和综合电子信息的学习，而技术员专业的学生则注重专业技术的学习，加强其对电子前沿知识的了解，着重提高学生分析问题，解决问题的能力。由于学生学习时间有限，如果学生在有限的学习时间里去掌握全部的学习内容，那么，学生不但无法透彻的理解所学知识，而且会导致学生学习的不精准，容易导致出现学生什么都学但什么都不会的状况。因此，职高教师应该依据学生的学习能力、爱好兴趣对学生进行恰当的专业选择，并在立足专业的基础上切实合理的提出培养的目标以及为实现培养目标所采取的的教学内容和教学手段。
三、坚持理论与实践相结合的原则
职业高级中学具有专业性、培养目的性的特点，因此，其对学生的教学培养具有明确的目标和计划。如今职高学校为我国社会主义现代化建设培养了大量的紧缺人才，因此，其培养目标与社会需求紧密相连，由此决定职高学校教师在培养学生能力的时候特别需要注意学生实践动手能力，在教学中坚持理论与实践相结合的原则。前文提到，职高学生文化基础薄弱，因此，需要加强文化课和专业理论知识的学习，但是，其培养重点在于实际动手能力，因此，教师在电子教学中要做好两手抓，一手抓学生的理论知识，一手抓学生的实践操作动手能力，让学生在理论与实践的结合中全面提高自己的能力。此外，實践动手能力能有效检验学生的理论知识掌握情况，并能让学生在动手的环节深切感知理论知识学习的重要性，因此，理论与实践是相辅相成的，是需要教师紧密结合在一起共同促进教学的两个因素。
四、开展丰富的课外活动
职高电子专业的教师应该积极为学生寻求参与社会实践的机会，让学生在社会中锻炼自己的能力。比如说，教师可以引导和带领学生参加雷锋活动月社会实践活动，带领学生走进社区为社区居民进行家电的维修。学生在帮助社区居民解决家电的过程中不仅能够将自己所学习的理论应用的实践中，最为重要的是，社区居民对学生行为的赞扬和感谢是一种无形的鼓励，激励着学生不断加强基础文化知识的学习，为自己能力的提高奠定基础。此外，学生走进社会的活动也是对学生所学知识的一种考验，为将来学生真正走向社会提供更多的实战经验，有效促进学生的健康发展。当然，除了带领学生走进社会这一类的活动，学校和班级也可以积极开展技能比赛，让学生在技能的比拼中不断激发学习的兴趣和爱好，不断在知识的丰富和拓展中提高自己的能力和水平。因此，职高电子专业的教师应该积极为学生创造良好的展现能力的机会，鼓励学生在比赛和服务社会中切实提高自己的动手实践能力。
职业高级中学培养的是直接服务地方经济的应用型人才，技能训练是职业中学重要的教学内容，因此，技能训练既是职业教育的特点，也是职业教育的重点。电子专业教师在对高职教育培养目标深入研究的过程中需要进一步密切联系本专业的培养目标，从而有效自己切合教学实际的教学方案，在教学方案的引导下做好课堂教学的理论教学工作。此外，教师还应该结合职高学校的教学特点和社会地位积极为学生寻求社会实践和综合实践的机会，让学生在课外活动中进一步发展自己的自主能力和创新能力，从而进一步提高学生的动手实践能力，提高学生适应社会发展需求的能力，为学生走向社会奠定良好的基础。