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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0143-02
新世纪面对着新课程改革，作为语文教育者应该怎样去做呢？这是每一位一线教师一直思考的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准，围绕大纲展开教学工作，同时还要体现新课改的理念，这就无形中给教师增加了巨大的压力。一堂语文课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势，才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性，让每个学生参与到教学中去，从而指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。下面是本人在教学中的一点感悟：
1 教学语言要精炼、有感染力
作为授课教师要注重自已的语言，讲一堂好的语文课，必须具备良好的语言素质，要使语言精炼、有穿透性，有感染力，力争做到几句话说出之后即能感染学生，激发学生的求知欲，充分调动学生学习的积极性。例如，我在教学《羚羊木雕》一文时，一上课我就设计了这样两个问题：1、唐代大诗人孟郊有句诗“谁言寸草心，报得三春晖。”同学们想一下，报答父母的养育之恩，我们应该怎么做？2、你尊重父母了，你的父母亲有没有不尊重你的意见的时候？如果发生了父母不尊重你的意见的时候，你心里想的是什么？应当怎么去做？简单的两个问题，学生议论结束后，再去读课文，就很容易理解文章的主题，这篇文章教学的难点很轻松的就解决了。
2 要根据学生心理设计教学方法
不同的学生，在不同的阶段心理特点是不相同的，这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化，调整自己的授课风格来适应学生的心理需要，就能在教学工作中达到事半功倍的效果。七年级的学生，刚刚步入初中，还是小孩子，各方面表现的还很幼稚，还存在着好玩的天性。如果把知识的传授搞的很死板，学生就会失去学习的兴趣。教学中就要结合他们的年龄心理特点。我在教学《童趣》这课时，先让学生说出自己童年时的趣事，在引申到课文：看来同学们都有一个快乐的童年，那么清代散文家沈复又有怎样的童年趣事呢？这样，一句话把学生的兴趣都转移到课文的学习上了，轻松而愉快，效果极佳。
3 要设计合理的教学结构
传统的教学模式是教师讲，学生听教学模式，这就压制了学生思想的发挥，也就违背了新课标“以学生为主体”的理念了。那么新课标对阅读课要求下我们应构建阅读—感受—理解——欣赏—评价五环的课堂结构，下面介绍一下就该课堂结构。
3.1 阅读：课上在教师的引导下，要求学生利用8—10分钟阅读教材，把握课文的主要内容，也就是通过读书让学生总整体上感知全文。
3.2 感受：在的读书的基础上，选几名学生讲解课文的主要内容，对学生在讲述过程中出现的错误之处，请其他学生改正；其中，前两个环节是在培养学生的概括能力与表达能力，同时也给学生提供了一个自我展现的平台，真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者，使学生感到我学习我受益，我参与我快乐。
3.3 理解：结合学生实际和课文内容设置一系列具有探究性的问题，以学习小组为单位，让学生进行充分的讨论探究，挖掘课文深层次的东西，让学生感到语文的学习不再是枯燥、乏味的，而是有生活乐趣的，是与我们的生活息息相关的，让学生在一系列问题的研讨中轻松度过，对于积极参与回答问题的同学给予鼓励（赏识教育），此环节的目的在于让学生理解课文内容。
3.4 欣赏：以小组讨论、个人展示的方式，分析文章的所表现出来的思想感情和作者写作上的技巧、特色，以此达到对所学知识的融会贯通，从而培养学生的情感态度价值观，达到教育者的最终目的——让每一位学生思想健康，为国家的建设服务。最终达到变“知识”为“能力”，变“食品”为“营养”。
3.5 评价：结合所学课文选择适当的拓展题当堂训练，检验学生学习的情况，以达到知识的巩固、能力的提高。
以上的教学符合自主——合作——探究的教学方式，同时上面五个环节环环相扣不可分割，能真正体现新课标的要求——以学生为主体，教师充当导演的角色。
3.4 注重对情感的把握和教育。教学过程中要注重对情感的把握，要善于抓住课文中作者所要表达的思想感情，最终达到情感教育的良好效果。例如，流沙河的《理想》这篇课文：
第二部分（第2—11节）分说理想的意义。分三层： 第1层（第2、3节）：理想的历史意义——理想有时代性，连续性；一代代的理想，推动了历史的发展。 第2层（第4-7节）：理想的人格意义——理想之实现具有艰巨性、长期性；理想给人以乐观、斗志、年轻的力量；但理想不应是名利场（“黄金梦”和“荣誉”品）、 第三层（第8、11节）：理想的.人生意义。——理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人成为“大写的人”；理想能使人恢复良知改造人；理想若受到“玷污”、“扒窃”，要去找回，要提起警戒，要把理想视为生命：若自己抛弃（“失去”）理想，则有极大危害。正反对比，突出理想对人生的重要， 第三部分（第12节）总结：理想的实践意义-鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。——今天的理想之“花”，是明天的“甜果”；今天的理想之“芽”，是明天的“浓阴”。春光明媚，天空晴朗，实现理想，大有作为。
我先让学生自己读课文，然后分小组讨论分析诗歌所表现出的感情，学生分析完了，自然也就潛移默化，达到了情感教育的目的。
最后，教师教学水平的提高，不仅要多听课，多评课，更重要的是要多钻研，渐渐形成自己的特色，形成学科思想，去引领学生学习。
总之，有思想的课堂才是有生机的、成功的课堂。
新世纪面对着新课程改革，作为语文教育者应该怎样去做呢？这是每一位一线教师一直思考的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准，围绕大纲展开教学工作，同时还要体现新课改的理念，这就无形中给教师增加了巨大的压力。一堂语文课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势，才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性，让每个学生参与到教学中去，从而指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。下面是本人在教学中的一点感悟：
1 教学语言要精炼、有感染力
作为授课教师要注重自已的语言，讲一堂好的语文课，必须具备良好的语言素质，要使语言精炼、有穿透性，有感染力，力争做到几句话说出之后即能感染学生，激发学生的求知欲，充分调动学生学习的积极性。例如，我在教学《羚羊木雕》一文时，一上课我就设计了这样两个问题：1、唐代大诗人孟郊有句诗“谁言寸草心，报得三春晖。”同学们想一下，报答父母的养育之恩，我们应该怎么做？2、你尊重父母了，你的父母亲有没有不尊重你的意见的时候？如果发生了父母不尊重你的意见的时候，你心里想的是什么？应当怎么去做？简单的两个问题，学生议论结束后，再去读课文，就很容易理解文章的主题，这篇文章教学的难点很轻松的就解决了。
2 要根据学生心理设计教学方法
不同的学生，在不同的阶段心理特点是不相同的，这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化，调整自己的授课风格来适应学生的心理需要，就能在教学工作中达到事半功倍的效果。七年级的学生，刚刚步入初中，还是小孩子，各方面表现的还很幼稚，还存在着好玩的天性。如果把知识的传授搞的很死板，学生就会失去学习的兴趣。教学中就要结合他们的年龄心理特点。我在教学《童趣》这课时，先让学生说出自己童年时的趣事，在引申到课文：看来同学们都有一个快乐的童年，那么清代散文家沈复又有怎样的童年趣事呢？这样，一句话把学生的兴趣都转移到课文的学习上了，轻松而愉快，效果极佳。
3 要设计合理的教学结构
传统的教学模式是教师讲，学生听教学模式，这就压制了学生思想的发挥，也就违背了新课标“以学生为主体”的理念了。那么新课标对阅读课要求下我们应构建阅读—感受—理解——欣赏—评价五环的课堂结构，下面介绍一下就该课堂结构。
3.1 阅读：课上在教师的引导下，要求学生利用8—10分钟阅读教材，把握课文的主要内容，也就是通过读书让学生总整体上感知全文。
3.2 感受：在的读书的基础上，选几名学生讲解课文的主要内容，对学生在讲述过程中出现的错误之处，请其他学生改正；其中，前两个环节是在培养学生的概括能力与表达能力，同时也给学生提供了一个自我展现的平台，真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者，使学生感到我学习我受益，我参与我快乐。
3.3 理解：结合学生实际和课文内容设置一系列具有探究性的问题，以学习小组为单位，让学生进行充分的讨论探究，挖掘课文深层次的东西，让学生感到语文的学习不再是枯燥、乏味的，而是有生活乐趣的，是与我们的生活息息相关的，让学生在一系列问题的研讨中轻松度过，对于积极参与回答问题的同学给予鼓励（赏识教育），此环节的目的在于让学生理解课文内容。
3.4 欣赏：以小组讨论、个人展示的方式，分析文章的所表现出来的思想感情和作者写作上的技巧、特色，以此达到对所学知识的融会贯通，从而培养学生的情感态度价值观，达到教育者的最终目的——让每一位学生思想健康，为国家的建设服务。最终达到变“知识”为“能力”，变“食品”为“营养”。
3.5 评价：结合所学课文选择适当的拓展题当堂训练，检验学生学习的情况，以达到知识的巩固、能力的提高。
以上的教学符合自主——合作——探究的教学方式，同时上面五个环节环环相扣不可分割，能真正体现新课标的要求——以学生为主体，教师充当导演的角色。
3.4 注重对情感的把握和教育。教学过程中要注重对情感的把握，要善于抓住课文中作者所要表达的思想感情，最终达到情感教育的良好效果。例如，流沙河的《理想》这篇课文：
第二部分（第2—11节）分说理想的意义。分三层： 第1层（第2、3节）：理想的历史意义——理想有时代性，连续性；一代代的理想，推动了历史的发展。 第2层（第4-7节）：理想的人格意义——理想之实现具有艰巨性、长期性；理想给人以乐观、斗志、年轻的力量；但理想不应是名利场（“黄金梦”和“荣誉”品）、 第三层（第8、11节）：理想的.人生意义。——理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人成为“大写的人”；理想能使人恢复良知改造人；理想若受到“玷污”、“扒窃”，要去找回，要提起警戒，要把理想视为生命：若自己抛弃（“失去”）理想，则有极大危害。正反对比，突出理想对人生的重要， 第三部分（第12节）总结：理想的实践意义-鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。——今天的理想之“花”，是明天的“甜果”；今天的理想之“芽”，是明天的“浓阴”。春光明媚，天空晴朗，实现理想，大有作为。
我先让学生自己读课文，然后分小组讨论分析诗歌所表现出的感情，学生分析完了，自然也就潛移默化，达到了情感教育的目的。
最后，教师教学水平的提高，不仅要多听课，多评课，更重要的是要多钻研，渐渐形成自己的特色，形成学科思想，去引领学生学习。
总之，有思想的课堂才是有生机的、成功的课堂。