【摘 要】
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浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是学生比较感兴趣的现象.“探究浮力大小与什么因素有关”既是力学的核心内容，又是初中物理的重点、难点内容.课程标准提出“科学探究具有多维的课程目标，除了学习知识、训练技能以外，还在发展能力、提高科学素养方面发挥重要作用.应该让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高能力，让学生在实验中认识尊重客观数据的重要性从而养成实事求是的科学态度，在实验的相互配合
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浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是学生比较感兴趣的现象.“探究浮力大小与什么因素有关”既是力学的核心内容，又是初中物理的重点、难点内容.课程标准提出“科学探究具有多维的课程目标，除了学习知识、训练技能以外，还在发展能力、提高科学素养方面发挥重要作用.应该让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高能力，让学生在实验中认识尊重客观数据的重要性从而养成实事求是的科学态度，在实验的相互配合中发扬合作精神，在认真收集实验信息中培养严谨的科学态度和科学精神等”.初中学生的思维方式正逐步由形象思维向抽象思维过渡，教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性.全文查看链接
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