【摘 要】
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自然有利于儿童的身心健康和全面发展,在体验式教育兴起与儿童自然缺失症等背景下,首先,本文从儿童活动需求角度出发,利用行为地图分析儿童行为与场地要素的相关性,根据儿童
【机 构】
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同济大学建筑与城市规划学院,上海冠茵环境生态科技有限公司,广州市黄埔区城市更新改造项目中心
【基金项目】
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上海市哲学社会科学规划基金(2019BCK012),自然资源部大都市区国土空间生态修复工程技术创新中心
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自然有利于儿童的身心健康和全面发展,在体验式教育兴起与儿童自然缺失症等背景下,首先,本文从儿童活动需求角度出发,利用行为地图分析儿童行为与场地要素的相关性,根据儿童行为特征对教育型花园空间进行分类;其次,从家长、教师和设计师角度出发,结合国内外案例和相关导则,筛选出儿童教育花园的特征要素;最后,控制不同空间类型的特征要素,构建“行为-要素-空间”评估体系,从而有助于从儿童能力发展的角度重新审视和规划设计儿童户外环境,使之更好地发挥促进儿童发展的教育功能。
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