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如今，在这个移动互联的信息时代，“多媒体+教育”已然成为教育领域的热门话题，多媒体应用技术成为通往当代教学的桥梁。室内体育技能教学作为学校体育发展进程中的革新与突破，挖掘教材结合运动技能迁移理论，充分利用多媒体辅助教学，合理融合动画与录像设置等资源手段将单个静态动作复合，创设新的教学环境优化技能学习。
一、多媒体辅助准备活动部分教学实例分析
多媒体辅助教学：四种游泳姿势的动画、视频。
动作认知阶段：提高学生课堂学习注意力，增强游泳项目的感染力和游泳课的凝聚力。提高学生学习自信心，培养发现学习的能力。
阶段学习方式：演示法、体验学习法，引导学生利用课间时间小组合作、自主选择学习内容并亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。
阶段学练特点：四组学生依次起身站立在组长的口令指挥下完成各组展示。
教学效果：这样的课堂导入使参赛师生完成了“破冰”，有效激发了学生对上课产生一种“期待”，更有助于提高学生的课堂学习效率。
二、多媒体辅助基本部分教学设计实例分析
多媒体辅助教学：分解与完整动作技能的动画、视频。
动作认知阶段：让学生理解腿部技能学习任务，初步认知蛙泳腿部动作基本技术要领，并形成学习的意向和期望。
阶段学练方式：自主学习法，通过观察腿部技术动作的完整与分解教学视频，使学生建立具有内在学习动机基础上的“想学”。
阶段学练特点：站立式带着问题观察视频并回答问题，引出技能分解学习内容。
多媒体辅助教学：“水陆”技能动作的迁移对比“画中画”视频。
动作认知阶段：站立式完整蛙泳腿部技能动作，1收时脚尖勾住，脚跟贴近自己的臀部;2翻掌时，脚掌和小腿尽量外翻;3用力向外蹬，并保持脚尖勾的状态。
阶段学习方式：演示法、自主练习法，通过“水陆”技能动作的正迁移，跟着老师示范建立完整动作表象。
阶段学练特点：1练习过程中上举手臂保证游泳动作完整性;2学生动觉感受性差，整理协调用力和本体感觉性能力较弱，因此，在完成练习时，各个动作彼此孤立存在。通过“鸭子走勾脚翻掌”练习引出本节课教学重点翻脚的发力部位和方向。
教学效果：让学生直观、主动、立体全面的掌握动作，建立了正确运动表象提高教学效果。
多媒体辅助教学：“水陆”技能动作的迁移对比“画中画”视频。
动作联结阶段：坐撑-贴地式蛙泳腿部技能动作，引入手掌比划动作迁移到腿部。
阶段学习方式：演示法、自主练习法、讲解示范法。
阶段学练特点：1此动作主要解决学生翻脚时的发力的部位和方向，继而为收腿后的翻脚技术打下基础，实践教学中，这个动作练习的迁移作用很强。2此练习可帮助学生的小腿肌肉对翻脚感觉加深，加速翻脚动作的动力定型。3联合翻脚与收腿动作，4运用此图能控制学习脚跟的运动轨迹，突破难点。
教学效果：利用多媒体视频技能迁移引领，循循善诱把学生的学习探究活动逐步引向深入，进一步补充了教师讲解示范的“盲区”，解决重点，引出课的难点。
多媒体辅助教学：“水陆”技能动作的迁移对比“画中画”视频。
动作联结阶段：俯卧式蛙泳腿部技能动作，练习者一手抓同伴（对比水中池槽），身体俯卧桌面（反撑池边成俯卧姿势），另一同伴站在练习者身边进行保护与帮助，同伴两手可握于练习者踝关节处，让练习者两腿尽量伸直，保持好身体的平衡，时间可稍长一些，结合口令完成完整动作技能。
阶段学习方式：演示法、研究性学习、合作探究法、讲解示范法。
阶段学练特点：三人一组“模拟水环境”俯卧式合作练习，同步跟随多媒体播放，经过同伴反复练习反复纠错的过程，大脑对技术动作信息的分析、综合能力大大提高，在脑海里建立一个正确的腿部技术动作概念。
教学效果：这一阶段，通过反复练习，已经将腿部技术动作的各个分解部分联合成一个整体。
多媒体辅助教学：“水陆”技能动作的迁移对比“画中画”视频。
阶段学习方式：演示法、合作探究法、讲解示范法。
阶段学练特点：陆上容易犯的错误练习动作与迁移到水中生成效果对比，如收蹬腿时臀部上下起伏，俗称“撅屁股”。
教学效果：通过正误对比更直观、生动地发现练习动作的不足，进一步在同伴的合作下完善动作。
多媒体辅助教学：“水陆”技能动作的迁移对比“画中画”视频。
初步自动化阶段：二人一組合作练习促使技能再巩固、再提高、再完善和再形成。
阶段学习方式：演示法、研究性学习、合作探究法、自主练习法。
阶段学练特点：减少练习者的意识对动作的支配和控制作用，练习者可以通过情境的变化、同伴的提醒迅速、准确、自动化的察觉到自身动作情景。
教学效果：部分练习者开始进入初步的自动化阶段，能够很好的完成翻脚的发力部位和方向，以及蹬夹水动作方向与路线。
多媒体辅助运用：课课练、放松拉伸、评价环节同步视频。
阶段学习方式：演示法、讲解示范法、自主练习法。
阶段学练特点：1充分利用游戏竞赛启动核心肌群及腿部力量，提高学生的身体素质。2针对性的放松拉伸练习能促使肌肉更有弹性，对肌肉力量和动作速度均有促进。3师生自评、互评本课学习内容并通过引出借助浮板完成水中推进，再次升华主题，强化腿部技术动作的重要性。
教学效果：强化学生腿部、腹部的肌肉力量，并在游戏的完成中提高其灵敏素质与协调性。
一、多媒体辅助准备活动部分教学实例分析
多媒体辅助教学：四种游泳姿势的动画、视频。
动作认知阶段：提高学生课堂学习注意力，增强游泳项目的感染力和游泳课的凝聚力。提高学生学习自信心，培养发现学习的能力。
阶段学习方式：演示法、体验学习法，引导学生利用课间时间小组合作、自主选择学习内容并亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。
阶段学练特点：四组学生依次起身站立在组长的口令指挥下完成各组展示。
教学效果：这样的课堂导入使参赛师生完成了“破冰”，有效激发了学生对上课产生一种“期待”，更有助于提高学生的课堂学习效率。
二、多媒体辅助基本部分教学设计实例分析
多媒体辅助教学：分解与完整动作技能的动画、视频。
动作认知阶段：让学生理解腿部技能学习任务，初步认知蛙泳腿部动作基本技术要领，并形成学习的意向和期望。
阶段学练方式：自主学习法，通过观察腿部技术动作的完整与分解教学视频，使学生建立具有内在学习动机基础上的“想学”。
阶段学练特点：站立式带着问题观察视频并回答问题，引出技能分解学习内容。
多媒体辅助教学：“水陆”技能动作的迁移对比“画中画”视频。
动作认知阶段：站立式完整蛙泳腿部技能动作，1收时脚尖勾住，脚跟贴近自己的臀部;2翻掌时，脚掌和小腿尽量外翻;3用力向外蹬，并保持脚尖勾的状态。
阶段学习方式：演示法、自主练习法，通过“水陆”技能动作的正迁移，跟着老师示范建立完整动作表象。
阶段学练特点：1练习过程中上举手臂保证游泳动作完整性;2学生动觉感受性差，整理协调用力和本体感觉性能力较弱，因此，在完成练习时，各个动作彼此孤立存在。通过“鸭子走勾脚翻掌”练习引出本节课教学重点翻脚的发力部位和方向。
教学效果：让学生直观、主动、立体全面的掌握动作，建立了正确运动表象提高教学效果。
多媒体辅助教学：“水陆”技能动作的迁移对比“画中画”视频。
动作联结阶段：坐撑-贴地式蛙泳腿部技能动作，引入手掌比划动作迁移到腿部。
阶段学习方式：演示法、自主练习法、讲解示范法。
阶段学练特点：1此动作主要解决学生翻脚时的发力的部位和方向，继而为收腿后的翻脚技术打下基础，实践教学中，这个动作练习的迁移作用很强。2此练习可帮助学生的小腿肌肉对翻脚感觉加深，加速翻脚动作的动力定型。3联合翻脚与收腿动作，4运用此图能控制学习脚跟的运动轨迹，突破难点。
教学效果：利用多媒体视频技能迁移引领，循循善诱把学生的学习探究活动逐步引向深入，进一步补充了教师讲解示范的“盲区”，解决重点，引出课的难点。
多媒体辅助教学：“水陆”技能动作的迁移对比“画中画”视频。
动作联结阶段：俯卧式蛙泳腿部技能动作，练习者一手抓同伴（对比水中池槽），身体俯卧桌面（反撑池边成俯卧姿势），另一同伴站在练习者身边进行保护与帮助，同伴两手可握于练习者踝关节处，让练习者两腿尽量伸直，保持好身体的平衡，时间可稍长一些，结合口令完成完整动作技能。
阶段学习方式：演示法、研究性学习、合作探究法、讲解示范法。
阶段学练特点：三人一组“模拟水环境”俯卧式合作练习，同步跟随多媒体播放，经过同伴反复练习反复纠错的过程，大脑对技术动作信息的分析、综合能力大大提高，在脑海里建立一个正确的腿部技术动作概念。
教学效果：这一阶段，通过反复练习，已经将腿部技术动作的各个分解部分联合成一个整体。
多媒体辅助教学：“水陆”技能动作的迁移对比“画中画”视频。
阶段学习方式：演示法、合作探究法、讲解示范法。
阶段学练特点：陆上容易犯的错误练习动作与迁移到水中生成效果对比，如收蹬腿时臀部上下起伏，俗称“撅屁股”。
教学效果：通过正误对比更直观、生动地发现练习动作的不足，进一步在同伴的合作下完善动作。
多媒体辅助教学：“水陆”技能动作的迁移对比“画中画”视频。
初步自动化阶段：二人一組合作练习促使技能再巩固、再提高、再完善和再形成。
阶段学习方式：演示法、研究性学习、合作探究法、自主练习法。
阶段学练特点：减少练习者的意识对动作的支配和控制作用，练习者可以通过情境的变化、同伴的提醒迅速、准确、自动化的察觉到自身动作情景。
教学效果：部分练习者开始进入初步的自动化阶段，能够很好的完成翻脚的发力部位和方向，以及蹬夹水动作方向与路线。
多媒体辅助运用：课课练、放松拉伸、评价环节同步视频。
阶段学习方式：演示法、讲解示范法、自主练习法。
阶段学练特点：1充分利用游戏竞赛启动核心肌群及腿部力量，提高学生的身体素质。2针对性的放松拉伸练习能促使肌肉更有弹性，对肌肉力量和动作速度均有促进。3师生自评、互评本课学习内容并通过引出借助浮板完成水中推进，再次升华主题，强化腿部技术动作的重要性。
教学效果：强化学生腿部、腹部的肌肉力量，并在游戏的完成中提高其灵敏素质与协调性。