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学生在初中英语学习中，遇到词汇量较多的篇章，难度较大的词汇和英语语法时会有不同的学习体验，表现出不同的学习情绪，这些学习体验和情绪会影响到学生对英语学习的兴趣和参与热情。因此在分析初中英语学困生缺乏学习兴趣的原因和培养学习兴趣、提高参与热情的策略过程中，教师在教学设计和课堂调控过程中要有意识去关注英语学困生的学习情绪和学习质量。鉴于此，本文主要对初中英语课堂教学中学困生参与度的提高策略进行了探索。