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摘要：表扬与批评是教学活动中必不可少的方式手段，只要运用到位，就能够显现成效。如何才能掌握表扬和批评的艺术，本文就这一问题进行了阐述。
关键词：表扬与批评及时准确注意场合真诚适度
在教学工作中，无论是表扬还是批评，都可称之为一把双刃剑，用得不好，批评会伤害学生的心灵，使学生精神颓废，情绪低落甚至丧失自信，一蹶不振。而不恰当的表扬不但对学生没有激励作用，还可能使其产生自高自大，骄傲自满的心理，甚至丧失前进的动力。因此，合理掌握并应用表扬与批评的艺术已成为我们当代教师的首要任务，只有这样才能让表扬与批评显现成效，成为激励先进，鞭策后进的方式手段，起到春风化雨的作用。
一、 及时准确
表扬是一颗甜蜜的糖豆，让人心生向往和追求；批评则是一剂苦口的良药，助人医治病痛，恢复健康。但是作为教师，什么时候让学生品味甜美，什么时候让学生尝试苦涩，我们都应有所把握。
首先，无论是表扬还是批评，都应做到及时。及时的表扬可以及时放大效应，使受表扬者立即产生一种成就感、满足感和荣誉感，从而充满自信，做事会更加地乐观积极。及时地表扬会让学生感受到老师时时刻刻的关注，自己一点一滴的进步老师都清清楚楚。这样，受表扬的学生就会朝着你希望的目标努力，向你所期望的结果发展。同样，批评也应该及时。及时的批评才能帮助学生纠正错误，避免错误扩大。如果一件事要等到很久后才提起，那时已是事过境迁，学生认为老师在翻旧账，他们不但不接受，甚至可能不承认自己曾经犯的错误。所以，只有及时的表扬和批评，才能起到事半功倍的效果。
其次，表扬与批评都要实事求是，力求准确而有针对性。无论是表扬还是批评都要应从细处着眼，从微处着手，做到一视同仁。不能因为是优等生，就只看他的长处而忽略了他犯的错误，更不能因为是后进生，就只看到他们的缺点，对其一语概括“一棍子打死”。实质上，后进的孩子就像久旱不雨的禾苗需要灌溉，而一个鼓励的微笑，一句表扬的话语就好比一场无声的春雨，滋润着这些孩子幼小的心灵。
表扬要准确。对学生的表扬应肯定他们的做事方式，例如“你这样做棒极了！”这样的表扬会让学生明白自己受表扬的原因，在性格上会更富于挑战性，拥有不怕失败、勇于进取的精神。即使偶然失败，他们也不会对自己的能力产生怀疑，而会寻找可能的方法解决问题，下次改进即可，教师不能一味表扬学生的能力，例如“你是最聪明的！”，这样的赞许，大家都喜欢听，但是如果孩子们一旦遇上失败，就会对自己的能力产生怀疑，出现负面情绪，害怕面对将来的挑战。当然，对于自卑心较重的学生，适度地表扬他的能力会增强他的自尊心。毛泽东说：“没有研究调查研究，就没有发言权。”对孩子的批评应建立在掌握事实的基础上，要就事论事，目标明确，切中要害。不要把过去的错误历数一遍，不能全盘否定。这样，反而会让学生自己已记不得当前的错误了，那改正错误也就更无从谈起。批评不仅要针对事，还要针对人，不能让学生像“水中望月，雾里看花”一般，只有这样才能警戒犯错误的学生，向他点明改正的方向。
另外针对不同的个性的孩子，也应采取不同的表扬和批评方式。对每个学生的表扬，不能简单频繁地以“你是一个好学生”来笼统概括，自信乐观的学生，在对他做事方式表示赞扬的同时，把表扬的原因讲给他听，他明白了你的期望，就会更努力地做你所认可的行为，这样就会达到了良性循坏的目的，对于自卑的学生，在细微处多表扬他们的能力，这起到心理暗示的作用，这样会让学生变得自信乐观积极。活泼开朗的学生易接受批评，但忘得快，因此对于他们，教师在保护其自尊心的同时，开门见山地提出批评。对于一些性格倔强的学生则应以商讨和引导的方式，在这种友好而自然的情况下引导他明白自己为什么错，错在哪里，如何改正，这样才能让学生接受批评意见。
二、 注意场合
美国著名管理家雅科卡说过：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”可见，表扬是每个人都乐意接受的，公开的。指名道姓的表扬会让学生的荣誉感得到极大地满足，点燃他内心积极奋进的火种。同时公开表扬也为其他同学树立了一个学习典范，大家对他会心生羡慕和向往，从而向他看齐，积极靠拢，这就为营造良好的班风奠定了基础。反之，当众责罚会让学生觉得丢丑，丧失自信甚至变得自卑。所以批评应多从个别入手，单独进行，既照顾了学生的自卑心，又给他留了改正的余地。
三、 真诚适度
表扬绝非吹捧，夸奖和投其所好，而是诚心诚意，实事求是给予赞许达到激发和调动积极性的目的。所以表扬的态度要真诚，口吻要发自真心，表扬的内容要具体，不能大而化之“你真行”、“你真乖”了事，内容空泛，很难真正拨动学生心弦，不能产生有效的鼓励和影响。有人说：“表扬就像青霉素一样，决不能随意用药。“表扬太频繁反而会让学生产生质疑，甚至对赞许产生迟钝，从而失去获得表扬的兴趣的动力。所以“水满则溢，月盈则亏”表扬不仅要求真诚，还应适度。
批评绝不是讽刺挖苦，打击报复，而是善意、公正地帮助学生纠正错误，达到让他接受教训的目的。因此批评就应该象雕琢作品一样，不可急于求成。所谓“金无足赤，人无完人“，我们应以平和的心态对待和接纳学生暂时的不足，粗暴的态度和生硬的语言，只会给学生造成过重的心理负担，形成抵触情绪，这样批评就会失去的教育效果。古语说“攻心为上，攻人者为下”。对于学生的批评我们应晓之以理、动之以情，以情感人，像春雨一样，点滴入土，慢慢滋润……..
无论是表扬还是批评，我们都应恪守尊重学生，爱护学生的原则，让表扬象春风一样吹拂学生心间，使他们学会警醒，奋勇前进。掌握好表扬与批评的艺术，就会真正做到“随风潜入夜，润物细如声”。
关键词：表扬与批评及时准确注意场合真诚适度
在教学工作中，无论是表扬还是批评，都可称之为一把双刃剑，用得不好，批评会伤害学生的心灵，使学生精神颓废，情绪低落甚至丧失自信，一蹶不振。而不恰当的表扬不但对学生没有激励作用，还可能使其产生自高自大，骄傲自满的心理，甚至丧失前进的动力。因此，合理掌握并应用表扬与批评的艺术已成为我们当代教师的首要任务，只有这样才能让表扬与批评显现成效，成为激励先进，鞭策后进的方式手段，起到春风化雨的作用。
一、 及时准确
表扬是一颗甜蜜的糖豆，让人心生向往和追求；批评则是一剂苦口的良药，助人医治病痛，恢复健康。但是作为教师，什么时候让学生品味甜美，什么时候让学生尝试苦涩，我们都应有所把握。
首先，无论是表扬还是批评，都应做到及时。及时的表扬可以及时放大效应，使受表扬者立即产生一种成就感、满足感和荣誉感，从而充满自信，做事会更加地乐观积极。及时地表扬会让学生感受到老师时时刻刻的关注，自己一点一滴的进步老师都清清楚楚。这样，受表扬的学生就会朝着你希望的目标努力，向你所期望的结果发展。同样，批评也应该及时。及时的批评才能帮助学生纠正错误，避免错误扩大。如果一件事要等到很久后才提起，那时已是事过境迁，学生认为老师在翻旧账，他们不但不接受，甚至可能不承认自己曾经犯的错误。所以，只有及时的表扬和批评，才能起到事半功倍的效果。
其次，表扬与批评都要实事求是，力求准确而有针对性。无论是表扬还是批评都要应从细处着眼，从微处着手，做到一视同仁。不能因为是优等生，就只看他的长处而忽略了他犯的错误，更不能因为是后进生，就只看到他们的缺点，对其一语概括“一棍子打死”。实质上，后进的孩子就像久旱不雨的禾苗需要灌溉，而一个鼓励的微笑，一句表扬的话语就好比一场无声的春雨，滋润着这些孩子幼小的心灵。
表扬要准确。对学生的表扬应肯定他们的做事方式，例如“你这样做棒极了！”这样的表扬会让学生明白自己受表扬的原因，在性格上会更富于挑战性，拥有不怕失败、勇于进取的精神。即使偶然失败，他们也不会对自己的能力产生怀疑，而会寻找可能的方法解决问题，下次改进即可，教师不能一味表扬学生的能力，例如“你是最聪明的！”，这样的赞许，大家都喜欢听，但是如果孩子们一旦遇上失败，就会对自己的能力产生怀疑，出现负面情绪，害怕面对将来的挑战。当然，对于自卑心较重的学生，适度地表扬他的能力会增强他的自尊心。毛泽东说：“没有研究调查研究，就没有发言权。”对孩子的批评应建立在掌握事实的基础上，要就事论事，目标明确，切中要害。不要把过去的错误历数一遍，不能全盘否定。这样，反而会让学生自己已记不得当前的错误了，那改正错误也就更无从谈起。批评不仅要针对事，还要针对人，不能让学生像“水中望月，雾里看花”一般，只有这样才能警戒犯错误的学生，向他点明改正的方向。
另外针对不同的个性的孩子，也应采取不同的表扬和批评方式。对每个学生的表扬，不能简单频繁地以“你是一个好学生”来笼统概括，自信乐观的学生，在对他做事方式表示赞扬的同时，把表扬的原因讲给他听，他明白了你的期望，就会更努力地做你所认可的行为，这样就会达到了良性循坏的目的，对于自卑的学生，在细微处多表扬他们的能力，这起到心理暗示的作用，这样会让学生变得自信乐观积极。活泼开朗的学生易接受批评，但忘得快，因此对于他们，教师在保护其自尊心的同时，开门见山地提出批评。对于一些性格倔强的学生则应以商讨和引导的方式，在这种友好而自然的情况下引导他明白自己为什么错，错在哪里，如何改正，这样才能让学生接受批评意见。
二、 注意场合
美国著名管理家雅科卡说过：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”可见，表扬是每个人都乐意接受的，公开的。指名道姓的表扬会让学生的荣誉感得到极大地满足，点燃他内心积极奋进的火种。同时公开表扬也为其他同学树立了一个学习典范，大家对他会心生羡慕和向往，从而向他看齐，积极靠拢，这就为营造良好的班风奠定了基础。反之，当众责罚会让学生觉得丢丑，丧失自信甚至变得自卑。所以批评应多从个别入手，单独进行，既照顾了学生的自卑心，又给他留了改正的余地。
三、 真诚适度
表扬绝非吹捧，夸奖和投其所好，而是诚心诚意，实事求是给予赞许达到激发和调动积极性的目的。所以表扬的态度要真诚，口吻要发自真心，表扬的内容要具体，不能大而化之“你真行”、“你真乖”了事，内容空泛，很难真正拨动学生心弦，不能产生有效的鼓励和影响。有人说：“表扬就像青霉素一样，决不能随意用药。“表扬太频繁反而会让学生产生质疑，甚至对赞许产生迟钝，从而失去获得表扬的兴趣的动力。所以“水满则溢，月盈则亏”表扬不仅要求真诚，还应适度。
批评绝不是讽刺挖苦，打击报复，而是善意、公正地帮助学生纠正错误，达到让他接受教训的目的。因此批评就应该象雕琢作品一样，不可急于求成。所谓“金无足赤，人无完人“，我们应以平和的心态对待和接纳学生暂时的不足，粗暴的态度和生硬的语言，只会给学生造成过重的心理负担，形成抵触情绪，这样批评就会失去的教育效果。古语说“攻心为上，攻人者为下”。对于学生的批评我们应晓之以理、动之以情，以情感人，像春雨一样，点滴入土，慢慢滋润……..
无论是表扬还是批评，我们都应恪守尊重学生，爱护学生的原则，让表扬象春风一样吹拂学生心间，使他们学会警醒，奋勇前进。掌握好表扬与批评的艺术，就会真正做到“随风潜入夜，润物细如声”。