初中化学课前复习对于新知识的学习，以及对学过知识的回顾均有重要影响，有必要采用有效的方式来提升课前复习的效果，而“快乐复习”理念则是当今最为推崇的方式.下面结合自己的教学实践就初中化学课前5分钟“快乐复习”策略谈点做法和体会.
　　一、初中化学课前5分钟“快乐复习”的基本理念
　　课前复习是课堂教学的重要环节之一，也是新授课课题导入时教师常用的一种方法.在教学环节上，利用复习法导入课题，必须根据新旧知识的内在联系，拟定切实可行的复习内容.课前复习是否处理妥当，对新课内容的传授以及学生的学习情绪影响很大.搞好课堂课前复习，不仅是对旧知识的巩固和检查，而且是对讲授新知识所设的一个重要铺垫.快乐学习是指以“快乐身心，增长智慧”为指导思想，以苦为乐，寓读与乐，寓学于乐，愉悦健康，陶冶情操，并最终引导出学习的乐趣，达到乐学中启智，在成功中开慧，是一种积极乐观的求知态度.“快乐复习”以学生身心的和谐发展为目标，研究理念的核心是制造快乐，让学生在快乐中学会发现，学会发展，形成素养.
　　研究发现，课前5分钟的复习效果非常好，若能充分开发利用，巧妙创意，组织学生开展有效的训练，它能在较大程度上调节学生的心理环境，使学生尽快地进入学习状态；能改变传统教学的沉闷气氛，激发学生的学习热情；更能增长知识、陶冶情操、提高学生的基本素养.因此，将快乐学习与课前复习理念进行结合，充分利用课前5分钟时间，能够取得很好的知识回顾效果，也有利于新知识的学习.
　　二、初中化学课前5分钟“快乐复习”的价值与关键问题
　　1.价值
　　学生每天要上很多门课，化学课每周仅三节，根据艾宾浩斯的遗忘规律，学习新知识24小时内遗忘速度最快，每节课前5分钟，采用多种形式进行巩固性复习，不仅能培养学生的学习兴趣，对于提高中等生和学困生的学习成绩，也有很好的效果.实施课前5分钟“快乐复习”能够实现如下三大目标：确保每一节课中学生能够掌握最核心的化学基本知识和技能；通过学生在课前5分钟里“快乐复习”的各种活动形式，不仅能激起学生学习的兴趣，而且能及时帮助学生回忆前一节课的内容，并将这些化学知识内化；将化学基础知识和基本技能融入各种教学活动中.
　　2.关键问题
　　第一，“快乐复习”中要关注如何保持学生的快乐的持久性、稳定性，要设计出学生感兴趣的复习活动.比如，竞赛活动、听写、换组检查、编小故事、实验等，力求通过这一环节，不仅巩固上一节内容，也能顺利地导入新课.
　　第二，开发将化学基础知识和基本技能融入各种教学活动中的策略.在设计快乐复习活动前，教师必须先明确前一节内容要求学生掌握哪些重点内容，以问题的形式先拟定出来，再通过集体备课，决定如何将这些内容融入教学活动中，并且能提高学生的学习积极性.教师必须明确有哪些策略能保证这些活动顺利进行，应该注意什么问题.
　　第三，“合学教育”的应用，是达成目标的有力保障.合学教育是全国名师张素兰老师提出来的，它是在科学思想和方法支撑下的合作学习，它注重的是对学生进行思想引领和方法指导.“思想引领”，我的理解是给学生洗脑，让学生体会到合作的好处，从而愿意合作，乐于合作.“方法指导”是指对学生进行科学的学习方法的指导.教师应结合合作教育理念，设计更完善的小组激励机制，将每一个班级打造成一辆高速前进的动车.
　　三、初中化学课前5分钟“快乐复习”中的合作教育技术的应用保障
　　1.实施合作学习教学法之前，教师应有充分准备
　　对于合作学习教学的流程、学生讨论的题目或任务、小组的运作等，教师应有充分的准备与了解，而且应让学生充分了解合作的重要性，加强学生团体合作的技巧.教师及学生均应熟练教学流程，以便于合作学习的进行及成效的发挥.包括异质性分组、进步分数的计算及团体奖励等，都有教学上的妙用.教师需特别注意班级管理，因为如果班级管理不佳，班级的秩序会难以控制，进而会影响学生的学习成效，而合作学习的效果也将难以发挥.
　　2.设计适合不同单元教学的合作学习教学类型
　　合作学习教学法并非一成不变，各种方法均有其适用的范围及特点，教师可根据教材、年级或特殊需要采取不同的方法.化学科目的问题多具有“结构性的正确答案”，因而如何设计出适合讨论的问题或任务，促进组员间的积极互动是建立适合合作学习教学法的关键.
　　3.加强教师进修研习
　　没有任何一种教学法是万能的，因此教师需不断地进修与参加教育相关的研习活动，在进修研习的过程吸收了解各种不同的教学理论.相信每个教师都能规划出适合学生的合作学习教学内容，也能合理应用各种教学策略于初中化学教学中.