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世界上几个主要的发达国家都在五十、六十年代遇到了一个“教育现代化”的问题，并且投入了大量的财力和人力，用于发展教育科学，制订出各种各样的改革模式。在这场世界性的教育改革运动中，各国都十分重视教育实验的开展。因为面对科学技术的迅猛发展和各自的社会需要，他们都有一种使教育迅速地适应新形势新要求的紧迫感，而开展教育实验，是一条较易摆脱旧教育体系的束缚，提出新的假说并加以验证的较为有效的科研途径。不仅如此，有人还主张开展一种“超前性的”或“先行的”教育实验，以便早一些研究未来的教育问题。