刘佛年相关论文
作为马克思主义教育家，刘佛年在长期教育实践和理论求索中逐渐凝练出自己独特的教育哲学观。他不仅善于运用唯物主义去把握社会发展......
刘佛年是我国著名的教育理论家和教育改革家。他的“教学改革思想”是我国教学改革思想赓续发展的核心枢纽，是对中外优秀教育思想的......
刘佛年的全面发展教育思想涉及多方面内容，它以儒家“身心合一”“和谐思想”和马克思关于人的全面发展学说为理论基础，主要包括全面......
刘佛年(1914-2001)是建国以来中国颇具影响力的教育家之一,作为中国特色社会主义教育学者,刘佛年将一生的主要精力都放在高等师范......
刘佛年先生是我国当代著名的大学校长和教育家。他提出了以知识、能力、态度为内涵的教学任务,并落实了这一教学任务的具体路径：改......
一提起发明创造。大家马上会与爱迪生、瓦特等大发明家的名字联系在一起，似乎发明是那些天才们的事，跟自己无缘，这是因为对发明创造缺......
刘佛年是我国著名的教育家,在他看来,创造教育是时代的必需;其目标是培养孩子的创造性思维能力和创新精神,实现孩子的全面发展;创......
上世纪80年代，有一次我去上海开会，行前考虑除了开会，最好还能借此机会拜访上海同行。我是蛮佩服上海教育界同人的，他们在接受新理念方......
顾泠沅,1944年生,江苏吴江人。1967年毕业于复旦大学数学系,曾在上海青浦县任中学教师十余年,1986年被评为特级教师,后任县教师进......
刘佛年是我国当代著名教育家,非常重视人才培养工作,认为教育要培养大量的有文化的优秀劳动者和一定数量的高级人才。他提出全面发......
刘佛年《教育学》述评陈桂生在中国，提到“教育学”，有一句口头禅：“没有跳出凯洛夫的框框”。这话不错，但得作个补充：其实，如今的“教育......
【正】 《中国大百科全书〈教育卷〉》已经问世了,其中由董纯才、刘佛年、张焕庭诸先生撰写的"教育"词条,文字凝炼,内涵丰富。但是......
<正>2014年3月30教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出在总体设计的基础上,先......
<正>我这个人一生有幸,中学以后遇上了三位大师。第一位是复旦大学的苏步青教授("文革"之后升任校长)。我在复旦学的是数学,而且是......
<正> 要我谈我的博士论文,似乎得从我研究理论的缘由谈起。经常置身于学校与课堂之间,有利于及时了解、掌握教学第一线的各种新鲜......
华东师大校友,著名数学教育家马立平博士日前回到母校访问,并应李士锜、徐斌艳教授的邀请,向研究生和我校教师们作演讲.本刊编委、......
在信息社会和知识社会,知识的创造、物化和更新速度不断加快,现存劳动力更新知识和技能储备的能力就必须加强。因此如何紧跟知识更......
刘佛年认为态度是中小学教学任务的组成部分,是知识获得的内在动力,是全面发展人才素质的重要内容。他提出态度的培养途径为:增加......
承先同志离开我们走了,走得好像很安祥。他有病住院已经六年。每逢过年过节我们都去看望他。去年春节前去看望他,他神态还很清醒,......
改革开放初期,为顺应世界教育学科的发展趋势,满足华东师范大学对教育学科青年人才的迫切需求以及对教育学科发展和建设的需要,华......
<正>中华人民共和国成立初期,我们学习苏联模式,师范院校培养师范生,必修教育学、心理学、教材教法。教材教法是一门实践性很强的......
数学教育是国家整个教育的有机组成部分．由于数学学科形式化、符号化的特征，使得数学教育具有很高的国际可比性，并十分敏感地反映着教......
