论文部分内容阅读
【摘要】在小学数学课堂中，我们由原来的以教师为主导、学生为辅转变为以学生为主体地位，教师起学生引导、辅导的作用的教育观念，我们借助现代教学技术，巧用多媒体教学，改变教与学的方式，适时恰当地优化数学课堂。
【关键词】教学;多媒体;小学数学课堂
信息化时代，多采用于多媒体教学，课件必不可少。它可直接提供生动逼真的教学画面，让学生拥有美的享受从而快乐学习;数学教学有许多枯燥抽象的内容，运用多媒体令教学内容更加生动、形象、清晰化，同时让学生通过多种渠道获取更多的外课外知识，知识点得到延伸。巧用多媒体课件辅助数学教学对学生发挥主体性、培养学生的举一反三能力和问题探究有着意想不到的效果。运用多媒体课件，是一个教学手段，而多媒体课件与课堂教学整合在一起，产生了优化的教学效果。以下结合笔者在数学教学的实际经验，浅谈如何巧用多媒体课件来优化数学课堂。
一、 巧用精美的现代多媒体课件，在数学课堂上激发學生的学习兴趣
在数学课堂上通过模拟生活的角色分配，以故事角色深入，提高上课氛围，从而挑起学生的求知欲，使情形兼具，置身特定角色，从而使学生以最棒的学习状态快速进入学习。多媒体课件教学具有直观性强特点，在创设生活情境时，可以快速令学生的注意力集中，同时使他们置身特定的环境中，体会其中奥妙。例如，在教学有几只小鸟之前，播放歌曲快乐的节日引起学生的注意，让他们的跟随着欢快的歌曲来到大自然中，和小鸟们一起享受大自然，引发学生的求学欲望。在享受歌曲的同时，他们怀着愉悦的心情全身心投入到有几只小鸟的特定环境中，学生集中注意力，我们就可以把他们引导到课本中。如此，学生是以快乐的心情步入学习模式中，这样，无论是思维还是想象力，都趋于活跃，想问题找答案都能起到事半功倍的效果，对于快速有效地找到数学信息就更简单不过了。
二、巧用多媒体课件教学，突破数学教学内容的重难点，让学生快乐学习
在数学教学中运用多媒体能使学生更加容易地突破重难点，从而掌握数学知识。如，平行与垂直的教学，在教学平行时，可使屏幕上先显示几组任意两条直线，认识相交与不相交后，来感知不相交后的两条直线的结果初步形成平行的概念，然后直观感知，出示几个正方体上出现的两条直线，让学生判断图中的两直线是否保持平行，前几个都是同一个面上的两条直线，很快就判断出平行，而正方体那一上一下的直线不会相交，它们在两个面上无法相交，课件展示理解，使学生看到后马上就能理解平行概念是什么，引导平行的概念需要在同一平面内。
三、巧用多媒体教学变抽象为形象变空洞为直观，让学生更容易理解知识点
在数学课堂中，我们教学内容很多因为空间限制，根本不能使学生肉眼看见，也是数学教学中的一大难点。多媒体课件的运用，可以为学生了解直观具体的感性知识，而且他们接受的知识更为生动、形象，同时看到运动发生的变化和发展。学生通过肉眼感知抽象的教学任务，让学生慢慢了解具体内容到抽象知识的规律后，来引导所需要学习的教学活动的如期进行。比如，在共同学习正方体展开图时，几种“一四一型”展开图能否围成正方体探讨除了“一四一型”还有其它型可以围成正方体假设仅仅凭教师的口头描绘这个进程，学生肯定是了解不了这个改变的详细过程的。于是，笔者将这个“一四一型”展开图使用信息技能动态展现，并在课件上用不同颜色显着标记出正方体展开后的图形。一起经过发问讨论，让学生设疑，边观察边考虑，使他们经过自己调查提出定论，将学生难以明白的内容，通过视觉感受有效地完成精讲，降低学习难度。
四、巧用多媒体延伸数学教学中，使学生的实践能力及创新精神有所提高
信息化时代，哪里都有网络，我们的课堂也不例外，精彩绝伦的生活故事越来越多，它们也进入我们的课堂。现实生活中蕴含着许多生动有趣的数学问题，在数学教学的过程中，我们利用多媒体课件来辅助数学教学，不仅仅可以提供多种多样的学习内容素材，而且它能最大限度的挖掘孩子们的想象思维，发散他们的思维。在现实生活中，许多孩子听过这样一个故事：两只小狗一起找到一块肉，它们为分肉争吵不休，这时狐狸也想吃到肉，它想到一个妙计，就是帮它们分肉，刚开始，分成一大一小的肉，两只狗不乐意，狐狸把大的吃一部分，结果还是不一样，两只狗还是争吵不休，最后狐狸吃得饱饱的，只剩下两块小得不能再小的一样大的肉块。这是一个非常有意思的故事，其实故事包含着较高的思维价值。 所以，在分数的初步认识这一课时，在学生初步建立分数的概念之后，笔者利用课件给他们分享这则故事，并借助故事的推进给他们引出一系列问题：两个人分肉，每人得到几分之几？四个人分，每个还能得到多少呢？假如又多一个小朋友跟他平分他四分之一时，那么他们又能得到多少呢？一系列问题的提出，学生便纷纷议论起来，就这样他们觉得很有趣，回答问题都表现出极高的思维热情。采用多媒体课件展现生活中的一些数学问题，帮助学生运用所学过的知识来解决生活中的实际问题，令他们身临其境，亲身体会真切，发散他们思维，令其思维空间得到拓展，保证了学生的头脑思维得到最优化。
由此可见，在数学教学中巧妙适时地运用多媒体，不仅可以让抽象的数学知识形象简单化，而且让原本枯燥的数学知识增加趣味性，学生能把数学知识融会贯通，课堂的数学内涵显漏无遗，让他们的数学思考能力也得以培养。
【关键词】教学;多媒体;小学数学课堂
信息化时代，多采用于多媒体教学，课件必不可少。它可直接提供生动逼真的教学画面，让学生拥有美的享受从而快乐学习;数学教学有许多枯燥抽象的内容，运用多媒体令教学内容更加生动、形象、清晰化，同时让学生通过多种渠道获取更多的外课外知识，知识点得到延伸。巧用多媒体课件辅助数学教学对学生发挥主体性、培养学生的举一反三能力和问题探究有着意想不到的效果。运用多媒体课件，是一个教学手段，而多媒体课件与课堂教学整合在一起，产生了优化的教学效果。以下结合笔者在数学教学的实际经验，浅谈如何巧用多媒体课件来优化数学课堂。
一、 巧用精美的现代多媒体课件，在数学课堂上激发學生的学习兴趣
在数学课堂上通过模拟生活的角色分配，以故事角色深入，提高上课氛围，从而挑起学生的求知欲，使情形兼具，置身特定角色，从而使学生以最棒的学习状态快速进入学习。多媒体课件教学具有直观性强特点，在创设生活情境时，可以快速令学生的注意力集中，同时使他们置身特定的环境中，体会其中奥妙。例如，在教学有几只小鸟之前，播放歌曲快乐的节日引起学生的注意，让他们的跟随着欢快的歌曲来到大自然中，和小鸟们一起享受大自然，引发学生的求学欲望。在享受歌曲的同时，他们怀着愉悦的心情全身心投入到有几只小鸟的特定环境中，学生集中注意力，我们就可以把他们引导到课本中。如此，学生是以快乐的心情步入学习模式中，这样，无论是思维还是想象力，都趋于活跃，想问题找答案都能起到事半功倍的效果，对于快速有效地找到数学信息就更简单不过了。
二、巧用多媒体课件教学，突破数学教学内容的重难点，让学生快乐学习
在数学教学中运用多媒体能使学生更加容易地突破重难点，从而掌握数学知识。如，平行与垂直的教学，在教学平行时，可使屏幕上先显示几组任意两条直线，认识相交与不相交后，来感知不相交后的两条直线的结果初步形成平行的概念，然后直观感知，出示几个正方体上出现的两条直线，让学生判断图中的两直线是否保持平行，前几个都是同一个面上的两条直线，很快就判断出平行，而正方体那一上一下的直线不会相交，它们在两个面上无法相交，课件展示理解，使学生看到后马上就能理解平行概念是什么，引导平行的概念需要在同一平面内。
三、巧用多媒体教学变抽象为形象变空洞为直观，让学生更容易理解知识点
在数学课堂中，我们教学内容很多因为空间限制，根本不能使学生肉眼看见，也是数学教学中的一大难点。多媒体课件的运用，可以为学生了解直观具体的感性知识，而且他们接受的知识更为生动、形象，同时看到运动发生的变化和发展。学生通过肉眼感知抽象的教学任务，让学生慢慢了解具体内容到抽象知识的规律后，来引导所需要学习的教学活动的如期进行。比如，在共同学习正方体展开图时，几种“一四一型”展开图能否围成正方体探讨除了“一四一型”还有其它型可以围成正方体假设仅仅凭教师的口头描绘这个进程，学生肯定是了解不了这个改变的详细过程的。于是，笔者将这个“一四一型”展开图使用信息技能动态展现，并在课件上用不同颜色显着标记出正方体展开后的图形。一起经过发问讨论，让学生设疑，边观察边考虑，使他们经过自己调查提出定论，将学生难以明白的内容，通过视觉感受有效地完成精讲，降低学习难度。
四、巧用多媒体延伸数学教学中，使学生的实践能力及创新精神有所提高
信息化时代，哪里都有网络，我们的课堂也不例外，精彩绝伦的生活故事越来越多，它们也进入我们的课堂。现实生活中蕴含着许多生动有趣的数学问题，在数学教学的过程中，我们利用多媒体课件来辅助数学教学，不仅仅可以提供多种多样的学习内容素材，而且它能最大限度的挖掘孩子们的想象思维，发散他们的思维。在现实生活中，许多孩子听过这样一个故事：两只小狗一起找到一块肉，它们为分肉争吵不休，这时狐狸也想吃到肉，它想到一个妙计，就是帮它们分肉，刚开始，分成一大一小的肉，两只狗不乐意，狐狸把大的吃一部分，结果还是不一样，两只狗还是争吵不休，最后狐狸吃得饱饱的，只剩下两块小得不能再小的一样大的肉块。这是一个非常有意思的故事，其实故事包含着较高的思维价值。 所以，在分数的初步认识这一课时，在学生初步建立分数的概念之后，笔者利用课件给他们分享这则故事，并借助故事的推进给他们引出一系列问题：两个人分肉，每人得到几分之几？四个人分，每个还能得到多少呢？假如又多一个小朋友跟他平分他四分之一时，那么他们又能得到多少呢？一系列问题的提出，学生便纷纷议论起来，就这样他们觉得很有趣，回答问题都表现出极高的思维热情。采用多媒体课件展现生活中的一些数学问题，帮助学生运用所学过的知识来解决生活中的实际问题，令他们身临其境，亲身体会真切，发散他们思维，令其思维空间得到拓展，保证了学生的头脑思维得到最优化。
由此可见，在数学教学中巧妙适时地运用多媒体，不仅可以让抽象的数学知识形象简单化，而且让原本枯燥的数学知识增加趣味性，学生能把数学知识融会贯通，课堂的数学内涵显漏无遗，让他们的数学思考能力也得以培养。