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[摘 要] 初中阶段的学生正处于一个特殊的时期，教师在开展教学活动的过程中，要充分注重学生的心理变化。作为初中语文教师，可以采取问题引导式、小组合作讨论式的教学方法，运用多媒体设备等教学手段。同时，引导学生自由组合，编排出跟教材内容相关的话剧进行表演，激发学生主动探究语文的价值，从而提高课堂的实效性。
[关键词] 基础课程；初中语文；实效性；教学策略
随着时代的发展，对教师的要求不再仅仅局限于知识的灌输，更加注重学生各方面能力的培养。而对于教师来说，要及时顺应时代的变化，创新教学方式，让学生在课堂上学有所得，切实提高课堂四十五分钟的实效性。
一、课前做好充足的准备工作
教师在进行教学准备工作的时候，要充分了解学生的学习情况。对这节课所涉及的相关知识，要清楚地知道学生到底对哪些内容已经很熟悉并且熟练掌握。而哪些内容又是学生之前所没有涉及的知识。在讲课的过程中，教师可以对学生并不了解的，比较新颖的知识进行详尽的讲解。做到详略得当，充分提高课堂教学的实效性。这种教学方式就像是对症下药，或者说是根据学生的口味进行上菜，一方面，学生会提起精神接收这些知识，另一方面，教师也可以事半功倍，避免不必要的精力浪费。
教师在进行准备工作的时候，教学目标分析也是重中之重的内容，教师要充分对教材内容进行全面分析，归结出本节内容究竟想让学生掌握哪方面的内容。教师通过这节课的讲解，想让学生获得怎样的知识，或者是获得怎样的学习能力。比如在学习古诗词的时候，教师想要让学生通过这节课的学习，掌握分析古诗词的某种方法。那么这种方法就是进行教学活动的教学目标。每节课都要拥有一个明确的教学目标，然后按照这个目标进行教学活动，避免盲目性，保证学生在课堂上的获得效益。
教学活动虽然并不像其他活动一样可能会出一些情况，但是教师在进行准备工作的时候要善于进行预案分析。对课堂上可能会出现的一些情况，要预留一定的时间进行调节。也就是在进行每节课的教学设计时，教师不要想着要把整节课四十五分钟填满，要留有一定的机动时间，要知道，学生并不是学习机器，他们也会有自己的情感变化。
二、课堂上灵活运用各种教学模式
课堂四十五分钟，要想让学生的每一秒都全身心地投入到课堂中是不容易的。这就要求教师在开展教學活动时，要能够灵活运用各种教学模式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的兴趣，让学生自愿全身心投入课堂教学中。
例如，教师在讲解《桃花源记》这篇课文时，教师就可以提前提出以下问题：（1）桃花源真的存在吗？（2）你觉得文章中哪些内容可以体现出桃花源是虚拟的？（3）作者为什么会来到桃花源？（4）作者为什么会向往桃花源的生活呢？这跟他的境遇有什么关系呢？（5）作者主要想通过《桃花源记》表达哪种情感？（6）你想不想生活在桃花源这样的地方呢？为什么？通过这一系列的问题，由浅到深，一步一步让学生深入对文章内容的探究。这种方式可以帮助学生进行目标性阅读，避免阅读的盲目性。同时，让学生带着问题阅读，这能充分引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和积极性。通过一系列问题层层深入，帮助学生更好地理解文章内容，理清文章的脉络，把握教材内容中的情感内容。问题引导法是一种一举多得的方法，既可以激活课堂，又可以激发学生学习的兴趣，从而有效地提高课堂的实效性。
小组合作讨论活动现在被越来越多地应用到课堂教学中，一方面可以有效地激活课堂，调节课堂的氛围，另一方面可以强调学生在课堂上的主体地位。例如在讲解古诗词杜甫的《蜀相》时，教师可以鼓励学生以小组为单位进行讨论，具体讨论如下内容：（1）整首诗给大家营造了一种什么样的环境？（2）诗人想通过这样的环境表达出怎样的情感呢？（3）你觉得诗中哪个字用得最妙，为什么？这些问题相对来说具有一定的难度，值得学生进行仔细的斟酌和全面考量。让学生在小组内进行交流，学生相互说出自己的想法，产生异议的地方大家进行辨析。在小组内进行讨论的过程中，学生摆脱了教师思维的束缚，更加能够畅所欲言，打开自己的思路。可以说，学生之间产生思维的碰撞，智慧的交锋，有利于学生打开思路，拓展思维，培养学生多方面思考问题的能力，同时也充分调动课堂教学的氛围。而经过学生仔细的讨论之后，教师在讲解的过程中也会事半功倍，从而有效提高课堂的实效性。
随着信息技术的发展，多媒体设备越来越多地应用到教学活动中，它可以将抽象的文字变成具体的画面，以动画的形式展现在学生的眼前，给学生带来视觉冲击，帮助学生更好地理解学习。同时，它可以充分激发学生的兴趣，调动课堂的氛围，增加学生学习的积极性。例如在讲解朱自清的《背影》一文时，为了帮助学生更好地进入到情境中，教师可以在网上收集一些与这篇文章有关的画作或者是摄影作品，将这些图片作为背景，将课本上的文字转化为画面展现在学生的眼前，从而帮助学生更好地体会当时的情景。另外，教师还可以适当加上背景音乐烘托气氛，例如这篇文章就很适合用筷子兄弟的《父亲》作为背景音乐。通过音乐、图片、画面，给学生带来直接的视觉冲击以及听觉冲击，帮助学生真正地体会当时父子俩的情感表达，从而更好地理解文章。在使用多媒体设备进行教学时，教师可以充分节省板书的时间，从而提高课堂的效率，同时，多媒体设备通过图片、音频、影片等形式可以轻易地创建出情境，引导学生进入情境，从而提高学生的理解能力，帮助学生从深层次的角度剖析文章内容。
对初中语文来说，开展一定的实践活动可以帮助学生培养多方面的能力。教师在教学的过程中，可以适当引导学生自由组合，编排出跟教材内容相关的话剧进行表演。通过这种方式，不仅可以丰富教学方式，还可以帮助学生提高学习的积极性和热情，让学生更加深刻地理解教材上的内容。例如在学习《皇帝的新装》这篇文章时，教师可以鼓励学生自由分组，然后在小组内选出小导演，根据每位小组成员的个性特征，分配好各个角色，然后让学生利用课余时间进行话剧排练，再统一组织时间让各个小组进行汇报表演，通过这种方式，让学生身临其境，进入到作者所创建的情景中，更好地理解文章的内容，体会文章中的感情色彩。同时，也可以培养学生的组织能力和各方面协调能力，增进学生之间的情感，加强班级凝聚力。
参考文献
[1]王刚.增强初中阶段语文引导性教学有效性的研究[J].中学教育，2017，（1）.
[2]吴明艳.初中语文教学创新途径分析[J].吉林画报（教育百家 B），2017，（5）.
[3]胡萍.初中语文研究型教学的具体分析和相关策略[J].初中阶段教育，2014，（1）.
[4]张元.初中语文教学困境分析及对策[J].中学教育研究，2017，（1）.
责任编辑 徐艳兰
[关键词] 基础课程；初中语文；实效性；教学策略
随着时代的发展，对教师的要求不再仅仅局限于知识的灌输，更加注重学生各方面能力的培养。而对于教师来说，要及时顺应时代的变化，创新教学方式，让学生在课堂上学有所得，切实提高课堂四十五分钟的实效性。
一、课前做好充足的准备工作
教师在进行教学准备工作的时候，要充分了解学生的学习情况。对这节课所涉及的相关知识，要清楚地知道学生到底对哪些内容已经很熟悉并且熟练掌握。而哪些内容又是学生之前所没有涉及的知识。在讲课的过程中，教师可以对学生并不了解的，比较新颖的知识进行详尽的讲解。做到详略得当，充分提高课堂教学的实效性。这种教学方式就像是对症下药，或者说是根据学生的口味进行上菜，一方面，学生会提起精神接收这些知识，另一方面，教师也可以事半功倍，避免不必要的精力浪费。
教师在进行准备工作的时候，教学目标分析也是重中之重的内容，教师要充分对教材内容进行全面分析，归结出本节内容究竟想让学生掌握哪方面的内容。教师通过这节课的讲解，想让学生获得怎样的知识，或者是获得怎样的学习能力。比如在学习古诗词的时候，教师想要让学生通过这节课的学习，掌握分析古诗词的某种方法。那么这种方法就是进行教学活动的教学目标。每节课都要拥有一个明确的教学目标，然后按照这个目标进行教学活动，避免盲目性，保证学生在课堂上的获得效益。
教学活动虽然并不像其他活动一样可能会出一些情况，但是教师在进行准备工作的时候要善于进行预案分析。对课堂上可能会出现的一些情况，要预留一定的时间进行调节。也就是在进行每节课的教学设计时，教师不要想着要把整节课四十五分钟填满，要留有一定的机动时间，要知道，学生并不是学习机器，他们也会有自己的情感变化。
二、课堂上灵活运用各种教学模式
课堂四十五分钟，要想让学生的每一秒都全身心地投入到课堂中是不容易的。这就要求教师在开展教學活动时，要能够灵活运用各种教学模式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的兴趣，让学生自愿全身心投入课堂教学中。
例如，教师在讲解《桃花源记》这篇课文时，教师就可以提前提出以下问题：（1）桃花源真的存在吗？（2）你觉得文章中哪些内容可以体现出桃花源是虚拟的？（3）作者为什么会来到桃花源？（4）作者为什么会向往桃花源的生活呢？这跟他的境遇有什么关系呢？（5）作者主要想通过《桃花源记》表达哪种情感？（6）你想不想生活在桃花源这样的地方呢？为什么？通过这一系列的问题，由浅到深，一步一步让学生深入对文章内容的探究。这种方式可以帮助学生进行目标性阅读，避免阅读的盲目性。同时，让学生带着问题阅读，这能充分引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和积极性。通过一系列问题层层深入，帮助学生更好地理解文章内容，理清文章的脉络，把握教材内容中的情感内容。问题引导法是一种一举多得的方法，既可以激活课堂，又可以激发学生学习的兴趣，从而有效地提高课堂的实效性。
小组合作讨论活动现在被越来越多地应用到课堂教学中，一方面可以有效地激活课堂，调节课堂的氛围，另一方面可以强调学生在课堂上的主体地位。例如在讲解古诗词杜甫的《蜀相》时，教师可以鼓励学生以小组为单位进行讨论，具体讨论如下内容：（1）整首诗给大家营造了一种什么样的环境？（2）诗人想通过这样的环境表达出怎样的情感呢？（3）你觉得诗中哪个字用得最妙，为什么？这些问题相对来说具有一定的难度，值得学生进行仔细的斟酌和全面考量。让学生在小组内进行交流，学生相互说出自己的想法，产生异议的地方大家进行辨析。在小组内进行讨论的过程中，学生摆脱了教师思维的束缚，更加能够畅所欲言，打开自己的思路。可以说，学生之间产生思维的碰撞，智慧的交锋，有利于学生打开思路，拓展思维，培养学生多方面思考问题的能力，同时也充分调动课堂教学的氛围。而经过学生仔细的讨论之后，教师在讲解的过程中也会事半功倍，从而有效提高课堂的实效性。
随着信息技术的发展，多媒体设备越来越多地应用到教学活动中，它可以将抽象的文字变成具体的画面，以动画的形式展现在学生的眼前，给学生带来视觉冲击，帮助学生更好地理解学习。同时，它可以充分激发学生的兴趣，调动课堂的氛围，增加学生学习的积极性。例如在讲解朱自清的《背影》一文时，为了帮助学生更好地进入到情境中，教师可以在网上收集一些与这篇文章有关的画作或者是摄影作品，将这些图片作为背景，将课本上的文字转化为画面展现在学生的眼前，从而帮助学生更好地体会当时的情景。另外，教师还可以适当加上背景音乐烘托气氛，例如这篇文章就很适合用筷子兄弟的《父亲》作为背景音乐。通过音乐、图片、画面，给学生带来直接的视觉冲击以及听觉冲击，帮助学生真正地体会当时父子俩的情感表达，从而更好地理解文章。在使用多媒体设备进行教学时，教师可以充分节省板书的时间，从而提高课堂的效率，同时，多媒体设备通过图片、音频、影片等形式可以轻易地创建出情境，引导学生进入情境，从而提高学生的理解能力，帮助学生从深层次的角度剖析文章内容。
对初中语文来说，开展一定的实践活动可以帮助学生培养多方面的能力。教师在教学的过程中，可以适当引导学生自由组合，编排出跟教材内容相关的话剧进行表演。通过这种方式，不仅可以丰富教学方式，还可以帮助学生提高学习的积极性和热情，让学生更加深刻地理解教材上的内容。例如在学习《皇帝的新装》这篇文章时，教师可以鼓励学生自由分组，然后在小组内选出小导演，根据每位小组成员的个性特征，分配好各个角色，然后让学生利用课余时间进行话剧排练，再统一组织时间让各个小组进行汇报表演，通过这种方式，让学生身临其境，进入到作者所创建的情景中，更好地理解文章的内容，体会文章中的感情色彩。同时，也可以培养学生的组织能力和各方面协调能力，增进学生之间的情感，加强班级凝聚力。
参考文献
[1]王刚.增强初中阶段语文引导性教学有效性的研究[J].中学教育，2017，（1）.
[2]吴明艳.初中语文教学创新途径分析[J].吉林画报（教育百家 B），2017，（5）.
[3]胡萍.初中语文研究型教学的具体分析和相关策略[J].初中阶段教育，2014，（1）.
[4]张元.初中语文教学困境分析及对策[J].中学教育研究，2017，（1）.
责任编辑 徐艳兰