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教书育人是教师的职责，教师必须面向全体学生，提高整体素质，在教育活动中，教师不仅要做好优秀生教育工作，对后进生的教育转化工作也十分有价值。一个后进生转化为好学生，可以带动大批后进生。其实后进生并不永远后进，他们中间的大部分人可以成为合格者，甚至可以成为杰出人才。我是一位从教30多年的教育工作者，自从走上讲台的那一天起，就同学生结下了不解之缘，整天和不同类型的学生打交道，对后进生的各种情况都比较了解。现就后进生形成的原因及转化策略谈谈自己的看法。
一、后进生的形成原因
1.教育部门的误导。湖南湘西地区，地域偏僻，交通落后，信息闭塞，其教育质量与东部省会地区相距甚远。为了缩短与东部地区之差距，提高高、中考升学率，在教育行政部门的误导下，大量学校片面追求升学率，歧视后进生。由于教育理念的偏差，学校只注重知识传授，忽视培养学生良好的道德品质和行为习惯，导致学生思想道德滑坡。有的学校人为地划分快慢班，慢班学生升学无望，自暴自弃，其家长也持放弃态度，教师则认为朽木不可雕，这样伤害了学生的自尊心，客观上导致学生成为后进生。
2.读书无用论的影响。1997年以后，国家取消了大、中专学生的毕业包分配，打碎了毕业包分配工作的铁饭碗。每年全国数百万大学生走上自谋职业的道路。社会上一些人认为，现在这个社会，读不读书一个样，读好读坏一个样，与其大学毕业去打工，劳民伤财，还不如初中毕业去打工，早毕业，早就业，既赚得了钱财，又减少了读书开销，何乐而不为呢？这就为后进生队伍增加了后备军。
3.不良社会文化的影响。目前社会文化环境对学生产生了一些不良影响。现有学生的课外读物大部分都是武侠、言情小说、武打、凶杀、色情等，电子游戏室、舞厅等也给学生带来了不可忽视的负面影响。
4.家庭因素。后进生中，下列几种家庭的子女占多数，这些家庭分别是：结构异常的家庭、个体户家庭、干部家庭、隔代撫养的家庭及父母文化水平低的家庭等。这些家庭有的对子女无能力管教，有的忙于经营、无暇管教，还有的管教不得法或管教不严、生活上放任自流，等等。这些都造成了教育子女的“空档”。即学生在校外无良好的教育或生活环境，导致他们养成不良习惯，甚至走上邪路。
5.自身素质因素。少数后进生思维能力差，读写能力也差，又没有掌握好的学习方法，故因成绩差而厌学。后进生由于差，在家中稍不注意就遭家长责备，甚至打骂，在社会上也常遭人们冷眼，久而久之，便产生了自卑、对立、逆反、复杂的心理。
二、转化后进生的对策
针对上述种种原因和心理，班主任如何才能做好后进生的转化工作，使他们的素质得到提高呢？我觉得应从以下几方面努力。
1.以爱感化，着眼于帮。苏霍姆林斯说过：好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。教师要有慈母之心，关心学生的学习，关心学生的衣食住行，大到生病住院，小到问寒问暖，促膝谈心，心中时刻装着他们，用发展的眼光寻找其积极上进的一面，随时随地给予表扬、鼓励，增强其自信心、上进心。老师对学生寄予厚望，让他们在心理上得到满足，从而乐于接受教育，所谓亲其师，信其道。爱是无声的语言，它能打开学生的心扉。
2.以诚感召，消除对立。感情是依赖的基础，是连接人的纽带，它能缩短师生之间的心理距离，打消彼此间的思想顾虑。后进生中的绝大多数学生是积极要求进步的。有时班主任因受某种环境或情绪影响，工作草率，处事不公，造成后进生与老师的对立。面对如此情况，班主任必须严于律己，不能寻找各种客观原因为自己的过失辩解，应知错就改，公开纠正，这样不仅不会影响自己在学生中的威信，反而会拉近师生感情上的距离，提高自己的威望。
班主任在班级管理中应该一碗水端平，一视同仁。对后进生的缺点错误要用宽容之心去理解，给他们留下思考的时间和改过的余地。精诚所至，金石为开，用诚心感化后进生。
3.优化环境，摧其奋发。“蓬生麻中，不扶则直”，环境对人潜移默化的熏陶作用是人所共知的，班主任作为班级管理者要努力创造一个秩序好、风气正、文雅幽静的环境，营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。班集体要围绕教育教学的中心工作，开展丰富多彩的教育活动，寓教于乐，寓教于活动之中，让后进生有施展能力的机会，让他们意识到自己的价值和责任。我校有一个班级是全校公认的差班，但有一次在全校举行“五·四”青年节的文艺汇演中，自编自演了两个节目，分别获得一、二等奖，全班受到鼓舞，班主任抓住时机，引导学生化消极为积极，变被动为主动，开展遵章守纪的竞赛活动，班级面貌发生了较大变化。
4.合理“结对”，后进赶先进。班级管理中，要激发后进生的学习兴趣，开展“一帮一”活动行之有效。“一帮一”活动既能激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，又能活跃班级气氛，增强班集体凝聚力。
5.构建社会、学校、家庭三位一体教育网络。当前后进生中一部分家长对子女教育方式较恰当，但也有少数欠妥。其教育方式大致有四种类型：溺爱型、娇惯型、粗暴型、放任型。班主任应通过家访，逐步了解每个学生在校外的情况，对教育方法欠妥的家长，帮助其端正教育思想，改进教育方法，共同教育好学生。
教育后进生要耐心细致，不能急躁。因为后进生有许多不良行为和习惯，非一朝一夕能改正的。有时在教育转化中会出现反复，班主任要善于做好深入调查了解，弄清反复的确切原因，做到“一把钥匙开一把锁”。只有教育者端正教育思想，给后进生更多的爱，动之以情，晓之以理，因势利导，才能做好后进生的转化工作，大面积提高教育教学质量，为祖国经济建设培养更多栋梁之才。
一、后进生的形成原因
1.教育部门的误导。湖南湘西地区，地域偏僻，交通落后，信息闭塞，其教育质量与东部省会地区相距甚远。为了缩短与东部地区之差距，提高高、中考升学率，在教育行政部门的误导下，大量学校片面追求升学率，歧视后进生。由于教育理念的偏差，学校只注重知识传授，忽视培养学生良好的道德品质和行为习惯，导致学生思想道德滑坡。有的学校人为地划分快慢班，慢班学生升学无望，自暴自弃，其家长也持放弃态度，教师则认为朽木不可雕，这样伤害了学生的自尊心，客观上导致学生成为后进生。
2.读书无用论的影响。1997年以后，国家取消了大、中专学生的毕业包分配，打碎了毕业包分配工作的铁饭碗。每年全国数百万大学生走上自谋职业的道路。社会上一些人认为，现在这个社会，读不读书一个样，读好读坏一个样，与其大学毕业去打工，劳民伤财，还不如初中毕业去打工，早毕业，早就业，既赚得了钱财，又减少了读书开销，何乐而不为呢？这就为后进生队伍增加了后备军。
3.不良社会文化的影响。目前社会文化环境对学生产生了一些不良影响。现有学生的课外读物大部分都是武侠、言情小说、武打、凶杀、色情等，电子游戏室、舞厅等也给学生带来了不可忽视的负面影响。
4.家庭因素。后进生中，下列几种家庭的子女占多数，这些家庭分别是：结构异常的家庭、个体户家庭、干部家庭、隔代撫养的家庭及父母文化水平低的家庭等。这些家庭有的对子女无能力管教，有的忙于经营、无暇管教，还有的管教不得法或管教不严、生活上放任自流，等等。这些都造成了教育子女的“空档”。即学生在校外无良好的教育或生活环境，导致他们养成不良习惯，甚至走上邪路。
5.自身素质因素。少数后进生思维能力差，读写能力也差，又没有掌握好的学习方法，故因成绩差而厌学。后进生由于差，在家中稍不注意就遭家长责备，甚至打骂，在社会上也常遭人们冷眼，久而久之，便产生了自卑、对立、逆反、复杂的心理。
二、转化后进生的对策
针对上述种种原因和心理，班主任如何才能做好后进生的转化工作，使他们的素质得到提高呢？我觉得应从以下几方面努力。
1.以爱感化，着眼于帮。苏霍姆林斯说过：好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。教师要有慈母之心，关心学生的学习，关心学生的衣食住行，大到生病住院，小到问寒问暖，促膝谈心，心中时刻装着他们，用发展的眼光寻找其积极上进的一面，随时随地给予表扬、鼓励，增强其自信心、上进心。老师对学生寄予厚望，让他们在心理上得到满足，从而乐于接受教育，所谓亲其师，信其道。爱是无声的语言，它能打开学生的心扉。
2.以诚感召，消除对立。感情是依赖的基础，是连接人的纽带，它能缩短师生之间的心理距离，打消彼此间的思想顾虑。后进生中的绝大多数学生是积极要求进步的。有时班主任因受某种环境或情绪影响，工作草率，处事不公，造成后进生与老师的对立。面对如此情况，班主任必须严于律己，不能寻找各种客观原因为自己的过失辩解，应知错就改，公开纠正，这样不仅不会影响自己在学生中的威信，反而会拉近师生感情上的距离，提高自己的威望。
班主任在班级管理中应该一碗水端平，一视同仁。对后进生的缺点错误要用宽容之心去理解，给他们留下思考的时间和改过的余地。精诚所至，金石为开，用诚心感化后进生。
3.优化环境，摧其奋发。“蓬生麻中，不扶则直”，环境对人潜移默化的熏陶作用是人所共知的，班主任作为班级管理者要努力创造一个秩序好、风气正、文雅幽静的环境，营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。班集体要围绕教育教学的中心工作，开展丰富多彩的教育活动，寓教于乐，寓教于活动之中，让后进生有施展能力的机会，让他们意识到自己的价值和责任。我校有一个班级是全校公认的差班，但有一次在全校举行“五·四”青年节的文艺汇演中，自编自演了两个节目，分别获得一、二等奖，全班受到鼓舞，班主任抓住时机，引导学生化消极为积极，变被动为主动，开展遵章守纪的竞赛活动，班级面貌发生了较大变化。
4.合理“结对”，后进赶先进。班级管理中，要激发后进生的学习兴趣，开展“一帮一”活动行之有效。“一帮一”活动既能激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，又能活跃班级气氛，增强班集体凝聚力。
5.构建社会、学校、家庭三位一体教育网络。当前后进生中一部分家长对子女教育方式较恰当，但也有少数欠妥。其教育方式大致有四种类型：溺爱型、娇惯型、粗暴型、放任型。班主任应通过家访，逐步了解每个学生在校外的情况，对教育方法欠妥的家长，帮助其端正教育思想，改进教育方法，共同教育好学生。
教育后进生要耐心细致，不能急躁。因为后进生有许多不良行为和习惯，非一朝一夕能改正的。有时在教育转化中会出现反复，班主任要善于做好深入调查了解，弄清反复的确切原因，做到“一把钥匙开一把锁”。只有教育者端正教育思想，给后进生更多的爱，动之以情，晓之以理，因势利导，才能做好后进生的转化工作，大面积提高教育教学质量，为祖国经济建设培养更多栋梁之才。