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摘 要： 本文就如何让学生更稳妥地选择并找到适合自己的专业；如何让学生正确认识当前的就业形势；如何对学生进行就业辅导，满足用人单位的需求让更多的职业学生更好就业；如何谋求职教就业新思路等问题进行了探讨。
关键词： 职业教育 就业形势 就业导向 就业辅导
就业是近年来职业教育发展过程中必须全面解决的大问题，也是职业教育扩大招生适应国家“关于大力发展职业教育”新形势新政策的新机遇。如何让学生更稳妥地选择并找到适合自己的专业；如何让学生正确认识当前就业形势；如何对学生进行就业辅导，满足用人单位的需求，让更多的职业学生更好就业；如何谋求职教就业新思路等问题日益迫切地摆在职业教育的面前。
一、如何让学生更稳妥地选择并找到适合自己的专业？
针对职业学生的特点校方应层层把关。
1.职校学生的生源年龄差异比较明显。（即使在同一个班级中年龄最大的学生和年龄最小的学生之间也会有五、六岁的差别。）
年龄较小的学生多数是初中毕业生，有的甚至连初中都没有读完，就业意识非常淡薄，认为是父母把他们送来的，让学什么专业就学什么专业，自身没有选择专业的经验，对父母帮助选择的专业更是一无所知，听从父母安排的学生居多。
年龄大的学生有的是高中毕业生，有的是高中没读完的高中生，有的是大学一、二年级的学生，由于认为大学毕业后就业几率不高，或家境贫寒大学学费难以维持想提前结束大学生活提早就业的。这些学生往往就业意识明显较强，且有良好的心理准备，就业目标较为明确，选择专业时较为理性。
2.职校学生入学时就业观没有树立。
学校要严格把好新生入学关，避免人才资源浪费。对以上两种年龄现象的学生，学校在心理上进行入学专业选择要点辅导，避免少数家长跟风选择家长之间认为好的热门专业，造成分配下厂时由于厂方录用职工的名额有限而错过最佳录用时期。虽说往届毕业生也好分配，但终究不如应届时学生可选择的机会多，目前企业多半还是倾向于聘用应届毕业的职校生，这样会有利于企业对学生第三年的下厂实习阶段（新聘用职工）的管理和入厂培训，刚出校门的职校生的录用机制和聘用大学毕业生的区别就在这方面。在尊重家长和学生意见的同时，对拿不定主意的家长给出参考意见，耐心细致地对所开设专业的专业课特点进行讲解，做到体贴入微，尽量在入学时让家长和学生能共同正确选择适合自己年龄、身体特点的专业（如：过于肥胖的学生不适合选择长有时间蹲或起动作的焊接专业）。尽量减少由于盲从带来的日后可能出现的对所学专业不感兴趣而造成的厌学，或学了一年半载后想改专业等诸多不便，这样的职校生对新专业的专业知识掌握得不全面，现场实际操作不过关，在厂方笔试时不易通过测试，导致没有面试资格而落聘。学校的这部分工作要落到实处，让家长和学生预知两年后将要面临的局面很重要。
3.明确学习目的，培养间接兴趣，激发团队精神，培养企业形象意识，消除职校学生良莠不齐的学习习惯、学习意识对就业埋下的隐患。
学习习惯是指学生在一定的学习情境下自动地进行某些活动的特殊倾向。坚持耐心细致的正面教育，学校举办各种有益的文体活动，增加校内各班板报宣传活动，创造有利于学习兴趣培养的外部环境，充分利用学生的直接兴趣，激发学生勤奋学习，进而提高学生的间接兴趣。帮助职校学生克服不良习惯，如：上课看课外书、接打电话、看手机上的电子书、打手机上的游戏，甚至有的学生会以各种原因、脸上挂着各种相应的表情请假，或随意离开课堂，等等（有的教师曾经感慨：这些学生应该考电影学院，不当演员都浪费了人才）。对此，教师不能急于求成，更重要的是保护学生的自信心，修正学习习惯、建立学习意识和企业形象意识，这些都是成功就业的必备条件。
二、如何正确认识当前就业形势？
职校学生多数对自己专业就业形势看好，认为分配了，有工作了，挣钱了会有大的发展，对现状十分满足。还有一部分学生认为自己的专业知识没有其他同学过硬有个地方去就行，对今后发展面临的诸多问题和会遇到的困境估计不足，没有随时提高和拓展自身能力的需求；也有的农村学生一心想回去建设家乡。中国入世后，国内就业情况有所改观，大学生就业形势严峻，农民工就业状况瞬息万变，总体劳动力市场压力下的劳动力短缺现象，等等，正逐步引起职校学生的重视。即便如此也暴露出学生对此项知识了解得不够详尽，对今后自己的专业发展就业构想不全面等缺点。
我们要认识到就业对经济增长的弹性是有其特殊性的。对劳动力的需求是一种引致性或派生性需求，是由经济增长本身引起的。更具体地说，认识中国特有的就业形势与宏观经济的关系，我们首先要认识的是两者之间不可分割的关系。既然经济增长引致劳动力需求，宏观经济的周期必然反映在就业波动上面。面对如此纷繁复杂的现象，我们该如何认识当前的就业形势与前景？对此审视现有在校学生的年龄、心理和他们的学习特点，学校应有针对性地开展问卷调查，意在深入了解学生的就业意识、就业观念及择业意向。问卷主要内容如下。
1.是否有就业信息来源？
不同年级的同学给出了不同的答案。新生刚入校，对一切都有很浓厚的兴趣，认为就业信息来源于学校提供的信息就足够了，没有更多的细致了解和调查；有少数新生说可以通过报纸网络等获取信息，或与老生交流得到一些就业信息，但其中要求有工作经验的用人单位居多，增强了学生的心理负担。二、三年级的同学则表示：就业信息要和自己的专业相符合，否则浪费了所学知识，多数学生说有学校就业科推荐的有把握些。
2.是否知道或参加过招聘会？
学生表示知道招聘会。多数学生认为招聘会岗位要求太高，觉得自己是中专生难以驾驭，还是学校联系的、签过就业分配合同的企业招聘会可信度高；一部分学生认为自己不喜欢被约束，即使与学校签了就业合同也无所谓；一部分学生表示有更好的渠道了解就业信息；有的学生则认为招聘会上无好的岗位。
3.觉得现有状态是否属于就业状态或有益于就业？
几乎所有同学都表示认同。
4.你的就业观是什么？
多数学生对薪水有要求；有的对自身发展有要求；有的对心态提出了自己的想法。
虽然学生写出了自己的答案，但可以看出学生们没有比较清晰的思路。
5.你认为求职过程中良好的第一印象起怎样的作用？
多数同学认为第一印象非常重要：第一印象是一张明信片、是一张标签，印象好了就是群众中的名牌，领导一看就有好感，先脸熟很重要，还不同程度地提出对发式、着装举止的个人看法；少数同学说无所谓，时间长着呢，路遥知马力，是金子总要发光的，没什么了不起，去了再说。
前者表明了对面试的高度重视，认识到了第一印象在应聘过程中的重要性；后者则忽略了面试的基本意义中的基本要素。
6.你是否考虑自主创业？
多数同学说不到万不得已不能出此下策，风险太大成功系数太小，选择放弃自主择业；一部分同学说自己能力太强，在某企业中若一段时间不见有大发展，就会选择自主创业；个别同学说自己能力有限，没有用人单位录用时，会选择自主创业。有的学生家里条件比较好，来这是为了有个文凭，坚持自主择业。
7.对于门卫、酒店服务员、清洁工等人员持何种态度？
绝大多数同学表示：都是劳动者，不会有行业歧视。有的学生认为看看可以，薪水不高又改了自己的专业，短时期过渡还可以考虑，长时期会没了上进心，所学的专业知识会荒废；能力不强、专业课不好的学生、屡次招聘推荐没被录用的学生表示可以考虑。这种退而求其次的想法，教师要有针对性地予以引导，提高其自信，提高其专业能力，增强其就业意识。
8.哪些是您择业时主要考虑的因素？
这个问题成为学生的话题焦点。每个学生都从不同侧面反映出对单位的性质及声誉、工资及福利待遇、单位所在地区、生活工作环境、专业是否对口、个人发展机会、工作的稳定性、父母的意愿等做出了深入浅出的回答。态度十分积极诚恳。有极少数同学从其他方面也提出不同的看法，如：当用人单位在不同的省市都有分厂时是否可以根据自己的需要调动工作、是否会加薪、加薪的要求、用人合理化及用人单位的机制等相关问题，且都表示不支持企业短期用工、应付分配的学校和企业不正常的用工行为。
从学生的答题中反映出的问题很多，校方据此从学生今后的就业规划、就业心理、就业礼仪、就业观、自主创业的概念、自主创业具备的条件等，把学生概念上混淆的、规划混乱的、观念不强的，都要相应给予全面的就业辅导，力求让学生走出就业误区，把握尺度，摆正位置，为每一位学生的成功就业奠基。
三、如何对学生进行就业辅导，满足用人单位的需求，让更多的职业学生更好就业；如何谋求职教就业新思路等问题日益迫切地摆在职业教育的面前。
教育部在关于“调整高职院校专业方向适应就业市场要求”的通知中曾指出：高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求，与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训，同时确保学生的生产安全。各地、各部门要利用好就业专项资金、失业保险基金等措施，帮助高职院校建立就业见习制度、劳动预备制度，有效促进就业。
用人单位选拔人才的标尺不尽相同，而学生更注重薪水和待遇的实际兑现的程度，双方是互相促进、互相制约的，但往往职校生对用人单位的约束几乎为零，这是企业、学校社会诸多因素的集合体还有待于长期完善、长期更新，以便更符合多方利益，实现具有实际意义的共赢。职校谋求职教就业新思路，为配合企业用人需求及学生就业需要，改革和优化课程体系，让学生充分了解国家大力发展职教事业的新举措，积极组织培训，在颁发专业学历证书前，努力使符合条件的相关专业应届毕业生通过职业技能鉴定，获得相应职业资格证书，适应就业市场要求。校企合作早已成为一个普遍的现象，学校赢得了办学支持，企业赢得了市场，学生赢得了实习岗位、实习补贴和就业机会，三方共赢，步子再大些，路子更宽广些，促使专业职教改革缩小与用人单位岗位要求的距离。切实实现学生就业与企业零距离接触，为解除家长的后顾之忧，大大降低社会的就业负担，力求对保证社会和谐、平稳向前发展作出突出贡献。
关键词： 职业教育 就业形势 就业导向 就业辅导
就业是近年来职业教育发展过程中必须全面解决的大问题，也是职业教育扩大招生适应国家“关于大力发展职业教育”新形势新政策的新机遇。如何让学生更稳妥地选择并找到适合自己的专业；如何让学生正确认识当前就业形势；如何对学生进行就业辅导，满足用人单位的需求，让更多的职业学生更好就业；如何谋求职教就业新思路等问题日益迫切地摆在职业教育的面前。
一、如何让学生更稳妥地选择并找到适合自己的专业？
针对职业学生的特点校方应层层把关。
1.职校学生的生源年龄差异比较明显。（即使在同一个班级中年龄最大的学生和年龄最小的学生之间也会有五、六岁的差别。）
年龄较小的学生多数是初中毕业生，有的甚至连初中都没有读完，就业意识非常淡薄，认为是父母把他们送来的，让学什么专业就学什么专业，自身没有选择专业的经验，对父母帮助选择的专业更是一无所知，听从父母安排的学生居多。
年龄大的学生有的是高中毕业生，有的是高中没读完的高中生，有的是大学一、二年级的学生，由于认为大学毕业后就业几率不高，或家境贫寒大学学费难以维持想提前结束大学生活提早就业的。这些学生往往就业意识明显较强，且有良好的心理准备，就业目标较为明确，选择专业时较为理性。
2.职校学生入学时就业观没有树立。
学校要严格把好新生入学关，避免人才资源浪费。对以上两种年龄现象的学生，学校在心理上进行入学专业选择要点辅导，避免少数家长跟风选择家长之间认为好的热门专业，造成分配下厂时由于厂方录用职工的名额有限而错过最佳录用时期。虽说往届毕业生也好分配，但终究不如应届时学生可选择的机会多，目前企业多半还是倾向于聘用应届毕业的职校生，这样会有利于企业对学生第三年的下厂实习阶段（新聘用职工）的管理和入厂培训，刚出校门的职校生的录用机制和聘用大学毕业生的区别就在这方面。在尊重家长和学生意见的同时，对拿不定主意的家长给出参考意见，耐心细致地对所开设专业的专业课特点进行讲解，做到体贴入微，尽量在入学时让家长和学生能共同正确选择适合自己年龄、身体特点的专业（如：过于肥胖的学生不适合选择长有时间蹲或起动作的焊接专业）。尽量减少由于盲从带来的日后可能出现的对所学专业不感兴趣而造成的厌学，或学了一年半载后想改专业等诸多不便，这样的职校生对新专业的专业知识掌握得不全面，现场实际操作不过关，在厂方笔试时不易通过测试，导致没有面试资格而落聘。学校的这部分工作要落到实处，让家长和学生预知两年后将要面临的局面很重要。
3.明确学习目的，培养间接兴趣，激发团队精神，培养企业形象意识，消除职校学生良莠不齐的学习习惯、学习意识对就业埋下的隐患。
学习习惯是指学生在一定的学习情境下自动地进行某些活动的特殊倾向。坚持耐心细致的正面教育，学校举办各种有益的文体活动，增加校内各班板报宣传活动，创造有利于学习兴趣培养的外部环境，充分利用学生的直接兴趣，激发学生勤奋学习，进而提高学生的间接兴趣。帮助职校学生克服不良习惯，如：上课看课外书、接打电话、看手机上的电子书、打手机上的游戏，甚至有的学生会以各种原因、脸上挂着各种相应的表情请假，或随意离开课堂，等等（有的教师曾经感慨：这些学生应该考电影学院，不当演员都浪费了人才）。对此，教师不能急于求成，更重要的是保护学生的自信心，修正学习习惯、建立学习意识和企业形象意识，这些都是成功就业的必备条件。
二、如何正确认识当前就业形势？
职校学生多数对自己专业就业形势看好，认为分配了，有工作了，挣钱了会有大的发展，对现状十分满足。还有一部分学生认为自己的专业知识没有其他同学过硬有个地方去就行，对今后发展面临的诸多问题和会遇到的困境估计不足，没有随时提高和拓展自身能力的需求；也有的农村学生一心想回去建设家乡。中国入世后，国内就业情况有所改观，大学生就业形势严峻，农民工就业状况瞬息万变，总体劳动力市场压力下的劳动力短缺现象，等等，正逐步引起职校学生的重视。即便如此也暴露出学生对此项知识了解得不够详尽，对今后自己的专业发展就业构想不全面等缺点。
我们要认识到就业对经济增长的弹性是有其特殊性的。对劳动力的需求是一种引致性或派生性需求，是由经济增长本身引起的。更具体地说，认识中国特有的就业形势与宏观经济的关系，我们首先要认识的是两者之间不可分割的关系。既然经济增长引致劳动力需求，宏观经济的周期必然反映在就业波动上面。面对如此纷繁复杂的现象，我们该如何认识当前的就业形势与前景？对此审视现有在校学生的年龄、心理和他们的学习特点，学校应有针对性地开展问卷调查，意在深入了解学生的就业意识、就业观念及择业意向。问卷主要内容如下。
1.是否有就业信息来源？
不同年级的同学给出了不同的答案。新生刚入校，对一切都有很浓厚的兴趣，认为就业信息来源于学校提供的信息就足够了，没有更多的细致了解和调查；有少数新生说可以通过报纸网络等获取信息，或与老生交流得到一些就业信息，但其中要求有工作经验的用人单位居多，增强了学生的心理负担。二、三年级的同学则表示：就业信息要和自己的专业相符合，否则浪费了所学知识，多数学生说有学校就业科推荐的有把握些。
2.是否知道或参加过招聘会？
学生表示知道招聘会。多数学生认为招聘会岗位要求太高，觉得自己是中专生难以驾驭，还是学校联系的、签过就业分配合同的企业招聘会可信度高；一部分学生认为自己不喜欢被约束，即使与学校签了就业合同也无所谓；一部分学生表示有更好的渠道了解就业信息；有的学生则认为招聘会上无好的岗位。
3.觉得现有状态是否属于就业状态或有益于就业？
几乎所有同学都表示认同。
4.你的就业观是什么？
多数学生对薪水有要求；有的对自身发展有要求；有的对心态提出了自己的想法。
虽然学生写出了自己的答案，但可以看出学生们没有比较清晰的思路。
5.你认为求职过程中良好的第一印象起怎样的作用？
多数同学认为第一印象非常重要：第一印象是一张明信片、是一张标签，印象好了就是群众中的名牌，领导一看就有好感，先脸熟很重要，还不同程度地提出对发式、着装举止的个人看法；少数同学说无所谓，时间长着呢，路遥知马力，是金子总要发光的，没什么了不起，去了再说。
前者表明了对面试的高度重视，认识到了第一印象在应聘过程中的重要性；后者则忽略了面试的基本意义中的基本要素。
6.你是否考虑自主创业？
多数同学说不到万不得已不能出此下策，风险太大成功系数太小，选择放弃自主择业；一部分同学说自己能力太强，在某企业中若一段时间不见有大发展，就会选择自主创业；个别同学说自己能力有限，没有用人单位录用时，会选择自主创业。有的学生家里条件比较好，来这是为了有个文凭，坚持自主择业。
7.对于门卫、酒店服务员、清洁工等人员持何种态度？
绝大多数同学表示：都是劳动者，不会有行业歧视。有的学生认为看看可以，薪水不高又改了自己的专业，短时期过渡还可以考虑，长时期会没了上进心，所学的专业知识会荒废；能力不强、专业课不好的学生、屡次招聘推荐没被录用的学生表示可以考虑。这种退而求其次的想法，教师要有针对性地予以引导，提高其自信，提高其专业能力，增强其就业意识。
8.哪些是您择业时主要考虑的因素？
这个问题成为学生的话题焦点。每个学生都从不同侧面反映出对单位的性质及声誉、工资及福利待遇、单位所在地区、生活工作环境、专业是否对口、个人发展机会、工作的稳定性、父母的意愿等做出了深入浅出的回答。态度十分积极诚恳。有极少数同学从其他方面也提出不同的看法，如：当用人单位在不同的省市都有分厂时是否可以根据自己的需要调动工作、是否会加薪、加薪的要求、用人合理化及用人单位的机制等相关问题，且都表示不支持企业短期用工、应付分配的学校和企业不正常的用工行为。
从学生的答题中反映出的问题很多，校方据此从学生今后的就业规划、就业心理、就业礼仪、就业观、自主创业的概念、自主创业具备的条件等，把学生概念上混淆的、规划混乱的、观念不强的，都要相应给予全面的就业辅导，力求让学生走出就业误区，把握尺度，摆正位置，为每一位学生的成功就业奠基。
三、如何对学生进行就业辅导，满足用人单位的需求，让更多的职业学生更好就业；如何谋求职教就业新思路等问题日益迫切地摆在职业教育的面前。
教育部在关于“调整高职院校专业方向适应就业市场要求”的通知中曾指出：高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求，与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训，同时确保学生的生产安全。各地、各部门要利用好就业专项资金、失业保险基金等措施，帮助高职院校建立就业见习制度、劳动预备制度，有效促进就业。
用人单位选拔人才的标尺不尽相同，而学生更注重薪水和待遇的实际兑现的程度，双方是互相促进、互相制约的，但往往职校生对用人单位的约束几乎为零，这是企业、学校社会诸多因素的集合体还有待于长期完善、长期更新，以便更符合多方利益，实现具有实际意义的共赢。职校谋求职教就业新思路，为配合企业用人需求及学生就业需要，改革和优化课程体系，让学生充分了解国家大力发展职教事业的新举措，积极组织培训，在颁发专业学历证书前，努力使符合条件的相关专业应届毕业生通过职业技能鉴定，获得相应职业资格证书，适应就业市场要求。校企合作早已成为一个普遍的现象，学校赢得了办学支持，企业赢得了市场，学生赢得了实习岗位、实习补贴和就业机会，三方共赢，步子再大些，路子更宽广些，促使专业职教改革缩小与用人单位岗位要求的距离。切实实现学生就业与企业零距离接触，为解除家长的后顾之忧，大大降低社会的就业负担，力求对保证社会和谐、平稳向前发展作出突出贡献。