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摘要：在我们的初中英语实际教学中，由于课时有限，加之中考的压力，我们把更多的课时和精力都放在了阅读和语法教学上。对于英语写作的课时投入不足，对学生写作能力的训练也有所欠缺。鉴于此，本文笔者就对初中英语写作教学有效策略进行探究。
关键词：初中;英语;写作教学
新课改以来，英语课程标准中对学生的英语综合能力提出了更加严格的要求，写作能力作为英语综合能力的重要体现，也受到了历来未曾有过的重视。笔者也对此有一些自己心得和体会，以下笔者就简单地分享一下，希望对大家的写作教学有所帮助。
一、引导先写提纲
文章的写作讲究有头有尾，要条理清晰、承接有序，不能随心所欲的乱写一通。针对写作课上的“Writer about your life 20 years from now”这篇作文来说，学生很容易就会写的毫无章法，东扯一句、西拉一句，导致文章内容承载过多，但却比较泛泛而谈，缺乏逻辑和条理。如，I think I will be a writer，I will have a little dog，I will live in a big house……这样的文章就成了一篇流水文。所以，在让学生进行写作之前，笔者就会让学生先列一个提纲，然后再进行写作。好的写作提纲不仅可以锁定想要表达的内容，让你在即定的范围内写作，不至于偏题，还更加有利于表达自己的中心思想。
二、加强语法教学
语法知识，是学生写出正确句子的前提条件。因为作文是由句子构成的，而作文中完整的一句话则需要建立在正确的语法知识基础之上。
初中生在写作中常用的、能为作文增光添彩的句型有如下几种：“It`s generally recognized that...”;“There is no Ving= There is no way of Ving.= There is no possibility of Ving”，像“There is not denying that successful business lies in a healthy body and mind .”（不可否认的，成功的事业关键在于健康的身心）;“Nothing is more important than the fact that...”学生在使用这些句型时，可能会出现语法知识上的错误。因此，教师在平时的教学中，应该给学生提供足够多的例句以及对应的练习题，避免他们在运用中出现错误。
学生在写作中常用的高级句型有非谓语动词，用动词不定式结构做宾语补足语，像“Father will not allow us to play on the street.”;做目的状语，像“He ran so fast as to catch the first bus.”;做介词宾语，像“He did nothing last Sunday but repair his bike.”等。教师在平时的教学中，就应该注意讲解相关语法知识，帮助学生掌握基本句型，以提高他们的写作水平。
三、采用小组互改
传统的英语作文的批改模式是这样的——把学生写的作文收上来，由英语教师一个人批阅。在批阅时，有的教师仅仅是阅完以后，打上一个主观的分数，对于作文中出现的有关词语、语法、时态的错误，却没有用笔标示出来。而当学生的作文发回到自己的手上时，学生也只是看上一眼分数就放在一旁，不闻不问了。如此一来，没有具体的总结与反思，学生的写作能力也难以有实质上的提升。
所以，笔者就让学生进行组内的互评互改。学生写完之后，将自己的作文交由其他教学成员审阅，当审阅到比自己写得好的小组成员文章时，学生能充分意识到自己写作的不足，明白其他人写的好在哪里，从而去借鉴、去完善;当审阅到不如自己写得好的作文，也能够帮助小组成员指出缺点和不足。同时，我们也可以采用在小组间朗读的方式，如此就能明显地看出谁的作文写得好了，从而能够明白自己写作中的不足。这样一来，写作能力不强的学生就会向写作能力强的学生看齐，从而激发出自己的斗志，向着好的方向努力。
四、增加练习机会
我们时常说某个人在某方面具有天分，是个天才。但真的完全是这样吗？被誉为天才画家的毕加索一生画了37000多幅画，平均每天一幅，还有那些天才音乐家也都是一直在作曲的人。以此观之，坚持和耐性是获得成功必备的品质。
写作本就是一件极其枯燥的、需要耐性的事情，何况是英语写作呢？笔者认为，初中生缺乏足够的耐性，在英语写作上花费的时间太少，从而致使英语写作水平不高。英语写作水平的提高来源于坚持不懈的写作练习。我们让学生背了那么多单词、帮助学生掌握了那么多句型，不是只为了让学生记在脑子里的，而是要真正运用到写作当中去的。只有勤加写作，多多练习，才能使得初中生的英语写作能力稳步提高。至于那些所谓的快速提高英语写作能力、快速提升英语作文分数的方法，皆为虚妄。既无法真正起到失效，而且对于学生的品质和修养也不是一件好事，想要获得英语写作能力的提升，没有捷径可走，唯有多写多练才是王道。
总而言之，提高初中生英语写作能力的有效方法绝不仅仅限于以上笔者提到的这三种，还望诸位教师在教学过程中不断探索、不断总结，找到更多、更好的提高初中生英语写作水平的方法，使初中学生英语写作水平越来越高。
参考文献：
[1]郝敏龙.浅析初中英语写作教学的有效策略[J].英语教师，2017，17（01）：97-99.
[2]于凤瑞.初中英语写作教学有效策略初探[J].才智，2017（01）：186.
于亚平 黑龍江省拜泉县兴国乡中心学校 黑龙江 拜泉
关键词：初中;英语;写作教学
新课改以来，英语课程标准中对学生的英语综合能力提出了更加严格的要求，写作能力作为英语综合能力的重要体现，也受到了历来未曾有过的重视。笔者也对此有一些自己心得和体会，以下笔者就简单地分享一下，希望对大家的写作教学有所帮助。
一、引导先写提纲
文章的写作讲究有头有尾，要条理清晰、承接有序，不能随心所欲的乱写一通。针对写作课上的“Writer about your life 20 years from now”这篇作文来说，学生很容易就会写的毫无章法，东扯一句、西拉一句，导致文章内容承载过多，但却比较泛泛而谈，缺乏逻辑和条理。如，I think I will be a writer，I will have a little dog，I will live in a big house……这样的文章就成了一篇流水文。所以，在让学生进行写作之前，笔者就会让学生先列一个提纲，然后再进行写作。好的写作提纲不仅可以锁定想要表达的内容，让你在即定的范围内写作，不至于偏题，还更加有利于表达自己的中心思想。
二、加强语法教学
语法知识，是学生写出正确句子的前提条件。因为作文是由句子构成的，而作文中完整的一句话则需要建立在正确的语法知识基础之上。
初中生在写作中常用的、能为作文增光添彩的句型有如下几种：“It`s generally recognized that...”;“There is no Ving= There is no way of Ving.= There is no possibility of Ving”，像“There is not denying that successful business lies in a healthy body and mind .”（不可否认的，成功的事业关键在于健康的身心）;“Nothing is more important than the fact that...”学生在使用这些句型时，可能会出现语法知识上的错误。因此，教师在平时的教学中，应该给学生提供足够多的例句以及对应的练习题，避免他们在运用中出现错误。
学生在写作中常用的高级句型有非谓语动词，用动词不定式结构做宾语补足语，像“Father will not allow us to play on the street.”;做目的状语，像“He ran so fast as to catch the first bus.”;做介词宾语，像“He did nothing last Sunday but repair his bike.”等。教师在平时的教学中，就应该注意讲解相关语法知识，帮助学生掌握基本句型，以提高他们的写作水平。
三、采用小组互改
传统的英语作文的批改模式是这样的——把学生写的作文收上来，由英语教师一个人批阅。在批阅时，有的教师仅仅是阅完以后，打上一个主观的分数，对于作文中出现的有关词语、语法、时态的错误，却没有用笔标示出来。而当学生的作文发回到自己的手上时，学生也只是看上一眼分数就放在一旁，不闻不问了。如此一来，没有具体的总结与反思，学生的写作能力也难以有实质上的提升。
所以，笔者就让学生进行组内的互评互改。学生写完之后，将自己的作文交由其他教学成员审阅，当审阅到比自己写得好的小组成员文章时，学生能充分意识到自己写作的不足，明白其他人写的好在哪里，从而去借鉴、去完善;当审阅到不如自己写得好的作文，也能够帮助小组成员指出缺点和不足。同时，我们也可以采用在小组间朗读的方式，如此就能明显地看出谁的作文写得好了，从而能够明白自己写作中的不足。这样一来，写作能力不强的学生就会向写作能力强的学生看齐，从而激发出自己的斗志，向着好的方向努力。
四、增加练习机会
我们时常说某个人在某方面具有天分，是个天才。但真的完全是这样吗？被誉为天才画家的毕加索一生画了37000多幅画，平均每天一幅，还有那些天才音乐家也都是一直在作曲的人。以此观之，坚持和耐性是获得成功必备的品质。
写作本就是一件极其枯燥的、需要耐性的事情，何况是英语写作呢？笔者认为，初中生缺乏足够的耐性，在英语写作上花费的时间太少，从而致使英语写作水平不高。英语写作水平的提高来源于坚持不懈的写作练习。我们让学生背了那么多单词、帮助学生掌握了那么多句型，不是只为了让学生记在脑子里的，而是要真正运用到写作当中去的。只有勤加写作，多多练习，才能使得初中生的英语写作能力稳步提高。至于那些所谓的快速提高英语写作能力、快速提升英语作文分数的方法，皆为虚妄。既无法真正起到失效，而且对于学生的品质和修养也不是一件好事，想要获得英语写作能力的提升，没有捷径可走，唯有多写多练才是王道。
总而言之，提高初中生英语写作能力的有效方法绝不仅仅限于以上笔者提到的这三种，还望诸位教师在教学过程中不断探索、不断总结，找到更多、更好的提高初中生英语写作水平的方法，使初中学生英语写作水平越来越高。
参考文献：
[1]郝敏龙.浅析初中英语写作教学的有效策略[J].英语教师，2017，17（01）：97-99.
[2]于凤瑞.初中英语写作教学有效策略初探[J].才智，2017（01）：186.
于亚平 黑龍江省拜泉县兴国乡中心学校 黑龙江 拜泉