每一学期的教学，就是我愉快的数学之旅。在教学中，我和学生们一起探索知识，战胜难题，收获硕果。在一系列的教育和学习中，我和我的学生都深深地体会到：钻研了数学难题，增强了逻辑推理能力，抽象了概念，豁达了人生，和谐了气氛，严谨了态度，实实在在地感受到数学美的魅力。
　　数学美之一：增强逻辑性，提高了解决问题的能力
　　作为自然科学和社会科学的基础科目，数学在中小学教育中有着重要的地位。其实，学生学好数学，除了学习一定的计算和证明的能力之外，更重要的是提高了逻辑思维能力、推理能力和解决问题的能力。
　　譬如，班中林树等几位学生最近在宿舍中总是丢失财物，就在他们打算去告诉老师的时候，林树灵机一动，说：“两天前我丢了50元，我看小偷应该也花得差不多了。他一定又在想办法找钱了，我们就来个请君入瓮。”接着，拿出一张一百元和一张纸，将现钞的编号记在纸上，再把现钞放在经常丢钱的位置。然后几个人锁上门，到楼下小卖部附近玩耍。不久，果然看见小东去了宿舍后就到小卖部买零食。当他付款时，林树他们马上上前，从小卖部的阿姨手中借过来较对，正是那一张已登记编号的一百元。林树让小东向阿姨退了货，拿回这张钞票，一起去见老师。真相大白，小东承认了他的过错，向林树他们道歉，并表示愿意悔改，更佩服林树的足智多谋。
　　听了这件事情后，同事对我感叹道：“没想到学习成绩不怎么样的林树同学思维能力还不错，多亏他观察入微，思维敏捷，才破了案呢！”我微笑地告诉她：“林树同学很喜欢思考问题，逻辑能力很强，别的科目成绩一般，但数学拔尖。他常常说做数学题能锻炼脑力，提高思维能力，他就是要借此提升自己的推理能力，做当代的‘福尔摩斯’呢！”
　　是的，数学之美，在于它锻炼了思维，强化了逻辑，提升了能力！
　　数学美之二：高度抽象性，营造了团结和谐的氛围
　　数学概念是现实生活中具体事物的空间形式或数量关系的抽象。直线、平面或者球体等的立体图形，都能在现实生活中找到它们的实物原型。如：拉紧的绳子是直线，一池平静的水面可看作平面，地球是个球体……
　　个子高大的数学迷王炫和同学在课间打闹玩耍，总是让着别人，处于下风，和他要好的同学着急说：“不能白挨打了，快出手啊，你打得过他们的！”王炫总不介意地说：“没事，咱们闹着玩。我怕出手重，伤了同学。再说，同学之间是不能记仇报复的。说白了，咱们都是些不规则的立体图形生活在地球这个大球体之上，人与人之间何必互相结怨或报复呢？”你看，如果大家都像他这样抽象了概念，淡化了恩怨，豁达了人生，世界必定和谐多了。
　　君不见，课余或自习课上，三五成群讨论问题的小组中，讨论数学问题的小组是最多的。在他们之间，有成绩相当的竞争对手，有竞争激烈的班干候选人，有保密技巧的学习高手，一旦讨论数学问题，他们就会变成一群好友，各抒己见，毫无保留，只求寻出解决的方案，多方交流，反复探讨，试图找出最佳解法。此时，在这群为讨论某个数学问题而争得面红耳赤的同学们心中，数学讨论第一，成绩或其它为次。
　　所以，数学之美，在于它豁达了人生，促进了交流，和谐了气氛！
　　数学美之三：绝对严谨性，成就了一丝不苟的态度
　　数学理论都需要通过逻辑推理才能推导出，这就是数学的严谨性。判断一个数学命题是否成立，需要利用题干提供的条件，再运用相关的知识才能圆满地解决。因此，我总指导学生一定要认真看清题干的要求和所满足的条件，进行严谨的推理，要做到每一步都有根有据，滴水不漏。
　　时间长了，锻炼久了，我的学生们也养成了一定的严谨态度了。他们不但做数学题如此，办事也想得严密周到。但凡我布置一项任务，数学科代表张丰就能分工好，把任务落到实处。一次，我急于要去开会，不能全面检查作业，就布置张丰去检查。开完会回来，张丰已经把结果向我报告了。我问：“都检查了吗？有没有漏了谁？你是如何在这么短的两个课间（共20分钟）时间内全面调查的？”张丰说，他将全班四个大组（每组16人）细分为4个小组，即每小组4人，指定一位能力较强的同学为小组长检查其它3位同学（有的还包括大组长或科代表本人），在把结果反馈给大组长的同时，小组长也把作业拿给大组长检查，这样大组长就掌握了全组同学作业的完成情况，四位大组长再把情况汇报给张丰，张丰就这样完成了任务。我称赞他想得周全。张丰不无得意地说：“呵呵！这多亏这一年来的数学学习，使我这个以前的马大哈也养成了一丝不苟和滴水不漏的工作态度啊！”
　　可见，数学之美，在于它启迪了思维，注重了细节，严谨了态度！
　　责任编辑 罗 峰