【摘 要】
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摘要：课堂改革的春风多次汹涌澎湃，课堂教学的转变取得令人可喜的成绩。但“教案决定课堂，课堂演示教案”的铁定准则，缺乏对学生个性发展的关注，使得“吃不了”、“吃不饱”、“吃不好” 的现象随处可见。教育对生命的关怀和对人的价值的尊重是教育本质的回归。卓有成效的教育，历来是重视个性发展的教育。正如《国际教育百科全书》中所言：“近几十年来，教育革新最积极的领域之一就是个性化教学在全世界的教育环境中，一种适
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摘要：课堂改革的春风多次汹涌澎湃，课堂教学的转变取得令人可喜的成绩。但“教案决定课堂，课堂演示教案”的铁定准则，缺乏对学生个性发展的关注，使得“吃不了”、“吃不饱”、“吃不好” 的现象随处可见。教育对生命的关怀和对人的价值的尊重是教育本质的回归。卓有成效的教育，历来是重视个性发展的教育。正如《国际教育百科全书》中所言：“近几十年来，教育革新最积极的领域之一就是个性化教学在全世界的教育环境中，一种适合学习者个别差异的愈来愈多样化的技术已经发展起来。”进入21世纪，随着我国加入WTO，学校教育必须与世界接轨，学校教育将成为服务贸易。以人为本、因材施教，充分发展学生个性的创新教育已成为我国在21世纪基础教育改革的主旋律。因此，数学课堂要求教师必须同时配“显微镜”（放大學生的忧点）和“望远镜”（看到学生的天才成分）两个镜子。在数学课堂，如何张扬个性，我对此进行了一些探索和实践，下面谈谈自已的观点与做法。
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