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摘要：近年来，教育事业得到人们更多的关注，各个学科都重视创新教学方法，提高教学质量，高中体育教学也不例外。对于高中阶段的学生而言，体育课是其参加体育锻炼的主要途径，需要高中院校和教师重视体育教学，使学生积极参与体育教学活动，增强自身的身体素质，从而更好的参与其他学科教学活动。
关键词：高中体育教学；存在的问题；对策
前言：“生命在于运动”，学校要开设体育课，通过体育课程的学习，增强学生的身体素质，培养学生体育锻炼的意识，使他们形成体育锻炼的习惯。近年来，随着新课程改革的不断推进，高中体育教学发生了很大的变化，取得了一些成绩，但固有的一些教学顽疾并没有从根本上得到去除，教学中仍然存在许多问题，一方面，部分体育教师受传统教学思想的影响，仅对原有的教学方法和手段做了一些改进，远未达到新课程改革的要求；另一方面，部分体育教师没有真正领会与理解新课程理念，仅仅是为了“改”而改革，导致课堂教学表面看似热闹，实则效率低下。笔者结合当前高中体育教学中存在的问题，谈几点解决对策。
1当前高中体育教学中存在的问题
随着素质教育的深入开展，高中体育教学得到了很大程度的发展，促进了学生身体素质的提高。但目前来看，高中体育教学仍然存在不少的问题，具体有以下几个方面。
1.1思想落后
高中阶段，面临高考，因体育成绩不列入高考总分，无论是学校、教师还是学生都对体育教学缺乏一定的重视，开设体育课的目的仅是为了让学生掌握一定的体育技能，应付上级检查，根本没有正确领会与理解新课程标准提出的“健康第一”的教育思想。在这种教育思想的影响下，教师在教学中只重视以掌握运动技术技能为目的的“教”与“练”，片面强调增强学生的体质，反而忽略了学生体育锻炼意识和能力的培养，更别提培养学生的终身体育意识了。
1.2教学方法单一
对于高中体育教训来说，大多数的教师教学方法都比较单一，缺少多样化。一般来说，教师采用具体讲解的方式，同时为学生做一些示范。在整个课堂中，老师占据着主导性，这就忽视了学生的主体性，具体教学没有结合学生的自身特点。同时，整个教学过程也比较枯燥乏味，学生对体育学习没有兴趣，缺乏參与热情，所以会直接影响课程的学习效果。
1.3体育设施不完善
要想达到良好的体育效果，那么体育场地以及体育设施的建设是非常重要的，但从目前很多学校的现状来看，体育设施以及体育场地并不完善，这就会直接影响学生的学习效果。大部分学校不够重视体育教学，而且资金也有限，现有的体育器材出现了老化现象，有部分农村学校，根本没有建设体育器材。在体育课堂中，学生做一些热身运动之后便自由活动，没有学到详细的运动技巧，同时也达不到体育锻炼的效果。
2高中体育教学改进策略
2.1采用分层教学方法
由于学生之间存在着明显的差异性，在体育教学中教师很难开展一致的教学工作，因此体育教师应该正视这种差异性的存在，因材施教。分层教学法可以使每位学生都能在体育课中有所收获，其实施的关键因素是体育老师要对学生的身体素质有所了解。在新学期开始，体育教师就要对学生的身体机能有一个完整的测试，从实际情况出发了解学生意愿，把学生划分成小组教学。
2.2适当增加游戏活动
体育课程不需要学生去学习大量的概念知识，背诵记忆很多枯燥乏味的定义，它只需要学生简单地记住动作要领、运动规律及相关的安全防护应急知识。在新课改理念指导下，高中体育教学可以适当地增加一些游戏，使学生加深对体育课程的理解，使学生在繁重的文化课之后能放松心情投入体育课中，舒展放松，舒缓身心，从而实现体育教师制定的教学计划和教学目标。
2.3适度利用多媒体技术教学
随着科学技术的进步，多媒体技术开始应用于课堂教学，成为教师开展教学工作的重要手段，其具有传统教学手段无法替代的作用。高中体育教师应创新教学模式，改进自己的教学方法，摒弃体育课程只能在户外开展，不需要多媒体设备辅助的传统观念。在实际教学活动中，体育教师可以利用多媒体向学生播放所学动作要领，让学生更直观地感受到体育课程的魅力，提高学生对体育的鉴赏能力，培养学生学习体育的兴趣。
2.4实施分组竞赛教学策略
创新高中体育教学方法需要与教学内容相结合，培养学生对体育学习的兴趣，所以采取分组竞争教学手段，可以有效激发学生的体育潜能，取得平时意想不到的效果。分组竞赛教学针对学生在体育学习中的懒散、消极态度做出改善，提高学生学习体育项目时的合作竞争意识。小组成员只有互相协作，才能默契配合，在与其他小组竞争中才能取得优势。
2.5完善评价体系
传统体育教学中，对学生的总体评价呈现出单一、固定、僵化的模式，往往以期中或期末考试的体育成绩作为最终评价结果，这种传统评价方式不利于发挥学生在学习中的积极性。体育教师必须建立全面完善的评价体系，从课堂出勤、课堂组织活动的积极性、师生互动交流、体育课堂表现等多个方面实施综合评价，坚持体育成绩考核绩点化原则。体育教师应引导学生正确认识锻炼的重要性，让学生明白评价不是最终目的，培养终身坚持体育锻炼的意识才是高中体育课堂的价值取向，所以在体育课堂中教师应坚持对学生所学知识的表现做出有效评价。
3结语
综上所述，进行体育教学能够有效的提高学生的身体素养，还能够培养学生的锻炼意识，为学生今后的发展奠定了基础。所以，学校、家长以及老师都应该重视高中体育的重要性。尤其是家长，不应该阻碍学校开展体育教学。当前高中体育教学还存在着一系列的问题，这就需要教师以及学校针对具体问题，采取具体的措施加以解决，对于教师来说，应该积极的提高自身的专业素养，采取多样化的教学方法以及教学手段，不断创新教学内容。对于高中院校来说，应该加强对于体育场地及体育设施的资金投入，为体育教学营造出良好的教学环境。
参考文献：
[1]覃明华.高中体育模块选项教学存在的问题及解决对策[J].青少年体育，2017（5）
[2]]陈野.探讨高中体育训练中的安全现状及对策[J].课程教育研究，2017（25）.
[3]张亚军.高中体育教学常见问题和对策探讨[J].中华少年，2017（34）.
[4]邱陵.高中体育田径教学的现状及对策探析[J].新课程（下），2017（06）.
关键词：高中体育教学；存在的问题；对策
前言：“生命在于运动”，学校要开设体育课，通过体育课程的学习，增强学生的身体素质，培养学生体育锻炼的意识，使他们形成体育锻炼的习惯。近年来，随着新课程改革的不断推进，高中体育教学发生了很大的变化，取得了一些成绩，但固有的一些教学顽疾并没有从根本上得到去除，教学中仍然存在许多问题，一方面，部分体育教师受传统教学思想的影响，仅对原有的教学方法和手段做了一些改进，远未达到新课程改革的要求；另一方面，部分体育教师没有真正领会与理解新课程理念，仅仅是为了“改”而改革，导致课堂教学表面看似热闹，实则效率低下。笔者结合当前高中体育教学中存在的问题，谈几点解决对策。
1当前高中体育教学中存在的问题
随着素质教育的深入开展，高中体育教学得到了很大程度的发展，促进了学生身体素质的提高。但目前来看，高中体育教学仍然存在不少的问题，具体有以下几个方面。
1.1思想落后
高中阶段，面临高考，因体育成绩不列入高考总分，无论是学校、教师还是学生都对体育教学缺乏一定的重视，开设体育课的目的仅是为了让学生掌握一定的体育技能，应付上级检查，根本没有正确领会与理解新课程标准提出的“健康第一”的教育思想。在这种教育思想的影响下，教师在教学中只重视以掌握运动技术技能为目的的“教”与“练”，片面强调增强学生的体质，反而忽略了学生体育锻炼意识和能力的培养，更别提培养学生的终身体育意识了。
1.2教学方法单一
对于高中体育教训来说，大多数的教师教学方法都比较单一，缺少多样化。一般来说，教师采用具体讲解的方式，同时为学生做一些示范。在整个课堂中，老师占据着主导性，这就忽视了学生的主体性，具体教学没有结合学生的自身特点。同时，整个教学过程也比较枯燥乏味，学生对体育学习没有兴趣，缺乏參与热情，所以会直接影响课程的学习效果。
1.3体育设施不完善
要想达到良好的体育效果，那么体育场地以及体育设施的建设是非常重要的，但从目前很多学校的现状来看，体育设施以及体育场地并不完善，这就会直接影响学生的学习效果。大部分学校不够重视体育教学，而且资金也有限，现有的体育器材出现了老化现象，有部分农村学校，根本没有建设体育器材。在体育课堂中，学生做一些热身运动之后便自由活动，没有学到详细的运动技巧，同时也达不到体育锻炼的效果。
2高中体育教学改进策略
2.1采用分层教学方法
由于学生之间存在着明显的差异性，在体育教学中教师很难开展一致的教学工作，因此体育教师应该正视这种差异性的存在，因材施教。分层教学法可以使每位学生都能在体育课中有所收获，其实施的关键因素是体育老师要对学生的身体素质有所了解。在新学期开始，体育教师就要对学生的身体机能有一个完整的测试，从实际情况出发了解学生意愿，把学生划分成小组教学。
2.2适当增加游戏活动
体育课程不需要学生去学习大量的概念知识，背诵记忆很多枯燥乏味的定义，它只需要学生简单地记住动作要领、运动规律及相关的安全防护应急知识。在新课改理念指导下，高中体育教学可以适当地增加一些游戏，使学生加深对体育课程的理解，使学生在繁重的文化课之后能放松心情投入体育课中，舒展放松，舒缓身心，从而实现体育教师制定的教学计划和教学目标。
2.3适度利用多媒体技术教学
随着科学技术的进步，多媒体技术开始应用于课堂教学，成为教师开展教学工作的重要手段，其具有传统教学手段无法替代的作用。高中体育教师应创新教学模式，改进自己的教学方法，摒弃体育课程只能在户外开展，不需要多媒体设备辅助的传统观念。在实际教学活动中，体育教师可以利用多媒体向学生播放所学动作要领，让学生更直观地感受到体育课程的魅力，提高学生对体育的鉴赏能力，培养学生学习体育的兴趣。
2.4实施分组竞赛教学策略
创新高中体育教学方法需要与教学内容相结合，培养学生对体育学习的兴趣，所以采取分组竞争教学手段，可以有效激发学生的体育潜能，取得平时意想不到的效果。分组竞赛教学针对学生在体育学习中的懒散、消极态度做出改善，提高学生学习体育项目时的合作竞争意识。小组成员只有互相协作，才能默契配合，在与其他小组竞争中才能取得优势。
2.5完善评价体系
传统体育教学中，对学生的总体评价呈现出单一、固定、僵化的模式，往往以期中或期末考试的体育成绩作为最终评价结果，这种传统评价方式不利于发挥学生在学习中的积极性。体育教师必须建立全面完善的评价体系，从课堂出勤、课堂组织活动的积极性、师生互动交流、体育课堂表现等多个方面实施综合评价，坚持体育成绩考核绩点化原则。体育教师应引导学生正确认识锻炼的重要性，让学生明白评价不是最终目的，培养终身坚持体育锻炼的意识才是高中体育课堂的价值取向，所以在体育课堂中教师应坚持对学生所学知识的表现做出有效评价。
3结语
综上所述，进行体育教学能够有效的提高学生的身体素养，还能够培养学生的锻炼意识，为学生今后的发展奠定了基础。所以，学校、家长以及老师都应该重视高中体育的重要性。尤其是家长，不应该阻碍学校开展体育教学。当前高中体育教学还存在着一系列的问题，这就需要教师以及学校针对具体问题，采取具体的措施加以解决，对于教师来说，应该积极的提高自身的专业素养，采取多样化的教学方法以及教学手段，不断创新教学内容。对于高中院校来说，应该加强对于体育场地及体育设施的资金投入，为体育教学营造出良好的教学环境。
参考文献：
[1]覃明华.高中体育模块选项教学存在的问题及解决对策[J].青少年体育，2017（5）
[2]]陈野.探讨高中体育训练中的安全现状及对策[J].课程教育研究，2017（25）.
[3]张亚军.高中体育教学常见问题和对策探讨[J].中华少年，2017（34）.
[4]邱陵.高中体育田径教学的现状及对策探析[J].新课程（下），2017（06）.