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摘要：初中英语教师要从娃娃抓起，让更多的学生能认识到听力的重要意义和重要影响力，顺势打造出更富有活力的英语课程体系，让学生消除自身的畏难心理、勉为其难心理和浮躁态势，让更多的学生在学习英语时感到乐趣和积极，又能初步形成一整套的、适合自我的听力方案，让自己在完成听力任务时能积极进取、不畏挑战，感受到活力和美好。教师要用心去处理大量的教学任务，形成内在的体系，让学生懂得：听力练习是一件富有乐趣的事情，完成好听力练习也是一件初中生必须完成的任务，学生要在听力练习中增长才干和智慧。
关键词：初中英语;教学方法;兴趣探析;方法探寻;教学影响
初中生要在教师的帮助下，对于英语听力学习增长学习兴趣和学习积极性，又能克服大量的学习障碍，实现自我的稳步增长和进步。教师要用科学的方法和教学策略去帮助学生完成提升的任务，使大量的学生能懂得：听力练习的内在美好之处在于：它在无形之间为学生打开了一扇大门，让学生能够在学习英语时多了更多的渠道和通途，能对于英语有着更为深入的理解和掌握。教师要试着让听力、阅读、口语、写作结合为一个完整的教学体系，让更多的学生在学习英语时感悟到乐趣，增长学习自信心，实现逐步突破。
一、初中英语教师要完成对学生的心理疏导工作
心态决定状态，态度决定一切。学生唯有在完成学习任务时抱着吃苦耐劳的状态和必胜的勇气，才能真正有所收获，才能实现本人的发展和突破。当下的初中生在学习英语听力时，有着进退维谷的思想、七上八下的忐忑和立足未稳的惊慌，这些思想和心理状态的存在都让学生无法克服难题，实现突破。教师要不断地开展好心理疏导的工作，使全体学生都能放下包袱、轻装上阵，在学习听力知识时，不畏惧面向自己而来的挑战，也能在应对挑战的同时，找到听力学习的策略和办法，从而能提高学习成效和学习效率[1]。
初中英语教师要将赏识教育纳入到自身的听力教学之中，让更多的学生懂得：听力是一件有挑战性的工作，很多学生可以试着用自我肯定的策略去面对自己，能在学习和肯定自己的同时，更加懂得听力学习的艰难之处，也能懂得自己要完成的任务和面临着的挑战，但是学生要具备迎难而上的勇气和韧性，在逐步攀登高峰的过程中，学生必然能成为一个更为出色的学习者。
二、教师要将更多的听力竞赛项目带给学生
初中英语教师需要结合学生的思维去开展教学辅助的工作，让更多的學生懂得：人的潜力是巨大的，通过彼此之间的激发，可以迸发出惊为天人的活力。事实上，对于初中生而言道理也是如此。很多学生的内在状态和他们所表现出的水平是大相径庭的。事实上这一问题的根源在于学生并没有能消除自己的畏难心理，也没有能真正克服自身的懒惰心理，这也导致了学生的学习效率是长期低于自己的真实水平的。教师可以在认识到相关的问题时，打造出相应的听力竞赛，将全班学生划分为几个不同的学习小组，继而让学生不同的学习小组中，承担自身的任务，完成相应的比赛内容，让整个班级的学习氛围变得充满乐趣。例如，教师可以请来第三方的学生来到讲台前去发出相应的指令，或者用英语念出一段话，让比赛中的双方学生能听到指令后完成相应的比赛，感悟到乐趣和美好。
三、教师要为学生搜寻到更多的听力资源
初中英语教师不能成为一个不顾学生的年龄、思维、性格和喜好的施教者，而是要试着结合学生的年龄和特质构建起相应的教学模式，寻找到相应的学习资源，让学生在学习英语时突破自己的限制，感受到更充沛的活力，这对于学生也是一件极好的事情。教师应懂得，初中生大多喜欢卡通片、儿童电影、新奇的、富有趣味的一系列的内容，这些内容的存在对于学生的精神而言是一种刺激和撩动。如果教师能让学生突破自己的限制，更好地感悟到学习英语听力的意义，教师能在一定程度上收获到事倍功半的效果[2]。教师可以把更多的为学生们喜欢的听力素材引入其中，让学生能认真地、用心地完成听力学习任务，在感悟到学习的乐趣后，能突破自己的学习限制，提高听力能力，释放自身的潜能，让自己成为一个会读会说英语的人。例如学生可以把小猪佩奇的相关视频带到课堂上，让学生能在听到相应的故事后，将听到的英语适当地翻译或者概括，这是学生要完成的任务，也是让学生实现突破的途径。
结束语：
初中英语教师要让学生懂得：一个真正会学习英语的学生，都是具备强大的听力能力、口语能力、表达能力和写作能力的人，上述的能力是彼此联结、互为表里的。教师要认真地审视学生存在着的听力不足的问题，继而打造出相应的听力教学模式，让学生克服听力障碍，感悟到听力的乐趣。教师同时要构建起具备活力的教学体系，让学生在学习听力时，能释放出体内的汩汩活力，不断地消除自身的被动心态和状态，能认真地学习每一堂的听力课上的知识，并在课上汲取到足够多的养分。
参考文献：
[1] 夏云，李春晖.教育游戏融入初中英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012（02）.
[2] 倪婧.探讨教育游戏在初中英语教学中的重要性[J].内蒙古教育（职教版），2016（05）.
关键词：初中英语;教学方法;兴趣探析;方法探寻;教学影响
初中生要在教师的帮助下，对于英语听力学习增长学习兴趣和学习积极性，又能克服大量的学习障碍，实现自我的稳步增长和进步。教师要用科学的方法和教学策略去帮助学生完成提升的任务，使大量的学生能懂得：听力练习的内在美好之处在于：它在无形之间为学生打开了一扇大门，让学生能够在学习英语时多了更多的渠道和通途，能对于英语有着更为深入的理解和掌握。教师要试着让听力、阅读、口语、写作结合为一个完整的教学体系，让更多的学生在学习英语时感悟到乐趣，增长学习自信心，实现逐步突破。
一、初中英语教师要完成对学生的心理疏导工作
心态决定状态，态度决定一切。学生唯有在完成学习任务时抱着吃苦耐劳的状态和必胜的勇气，才能真正有所收获，才能实现本人的发展和突破。当下的初中生在学习英语听力时，有着进退维谷的思想、七上八下的忐忑和立足未稳的惊慌，这些思想和心理状态的存在都让学生无法克服难题，实现突破。教师要不断地开展好心理疏导的工作，使全体学生都能放下包袱、轻装上阵，在学习听力知识时，不畏惧面向自己而来的挑战，也能在应对挑战的同时，找到听力学习的策略和办法，从而能提高学习成效和学习效率[1]。
初中英语教师要将赏识教育纳入到自身的听力教学之中，让更多的学生懂得：听力是一件有挑战性的工作，很多学生可以试着用自我肯定的策略去面对自己，能在学习和肯定自己的同时，更加懂得听力学习的艰难之处，也能懂得自己要完成的任务和面临着的挑战，但是学生要具备迎难而上的勇气和韧性，在逐步攀登高峰的过程中，学生必然能成为一个更为出色的学习者。
二、教师要将更多的听力竞赛项目带给学生
初中英语教师需要结合学生的思维去开展教学辅助的工作，让更多的學生懂得：人的潜力是巨大的，通过彼此之间的激发，可以迸发出惊为天人的活力。事实上，对于初中生而言道理也是如此。很多学生的内在状态和他们所表现出的水平是大相径庭的。事实上这一问题的根源在于学生并没有能消除自己的畏难心理，也没有能真正克服自身的懒惰心理，这也导致了学生的学习效率是长期低于自己的真实水平的。教师可以在认识到相关的问题时，打造出相应的听力竞赛，将全班学生划分为几个不同的学习小组，继而让学生不同的学习小组中，承担自身的任务，完成相应的比赛内容，让整个班级的学习氛围变得充满乐趣。例如，教师可以请来第三方的学生来到讲台前去发出相应的指令，或者用英语念出一段话，让比赛中的双方学生能听到指令后完成相应的比赛，感悟到乐趣和美好。
三、教师要为学生搜寻到更多的听力资源
初中英语教师不能成为一个不顾学生的年龄、思维、性格和喜好的施教者，而是要试着结合学生的年龄和特质构建起相应的教学模式，寻找到相应的学习资源，让学生在学习英语时突破自己的限制，感受到更充沛的活力，这对于学生也是一件极好的事情。教师应懂得，初中生大多喜欢卡通片、儿童电影、新奇的、富有趣味的一系列的内容，这些内容的存在对于学生的精神而言是一种刺激和撩动。如果教师能让学生突破自己的限制，更好地感悟到学习英语听力的意义，教师能在一定程度上收获到事倍功半的效果[2]。教师可以把更多的为学生们喜欢的听力素材引入其中，让学生能认真地、用心地完成听力学习任务，在感悟到学习的乐趣后，能突破自己的学习限制，提高听力能力，释放自身的潜能，让自己成为一个会读会说英语的人。例如学生可以把小猪佩奇的相关视频带到课堂上，让学生能在听到相应的故事后，将听到的英语适当地翻译或者概括，这是学生要完成的任务，也是让学生实现突破的途径。
结束语：
初中英语教师要让学生懂得：一个真正会学习英语的学生，都是具备强大的听力能力、口语能力、表达能力和写作能力的人，上述的能力是彼此联结、互为表里的。教师要认真地审视学生存在着的听力不足的问题，继而打造出相应的听力教学模式，让学生克服听力障碍，感悟到听力的乐趣。教师同时要构建起具备活力的教学体系，让学生在学习听力时，能释放出体内的汩汩活力，不断地消除自身的被动心态和状态，能认真地学习每一堂的听力课上的知识，并在课上汲取到足够多的养分。
参考文献：
[1] 夏云，李春晖.教育游戏融入初中英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012（02）.
[2] 倪婧.探讨教育游戏在初中英语教学中的重要性[J].内蒙古教育（职教版），2016（05）.