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摘 要：批评不仅是一种武器，更是一门艺术。本文从一线班主任教师的亲身经历出发，总结在日常教育中批评学生的技巧。因人而异、有进有退、张弛有度的批评才能事半功倍。
关键词：批评学生；批评艺术；批评技巧
批评不仅是一种武器，更是一门艺术。批评是教师对学生的思想、行为作出否定的评价，目的是使学生明辨是非、克服缺点和纠正错误，明确努力方向，以帮助他们更好地成长。
作为一名一线的班主任，在实际的日常教学中，经常遇到顽皮的学生，他们自尊心强、个性张扬、性格偏激，还有很多的不良习惯，难以教育。怎么处理好学生所犯的错误，又怎样能在不伤害学生感情的基础上让学生明白自己的错误呢？批评学生的艺术总结起来就十二个字：因人而异、有进有退、张弛有度。
在对学生进行批评时，班主任或老师首先应该知道：我们是在教育学生，不是在发泄情绪，在叫喊前，要先忍耐几秒，想想自己的职业，这样会对压抑当时就要发出的脾气起到不小的作用，转而心平气和地跟学生对话。批评有法，但法无定法，它涉及方法、态度、动机等许多问题，以及批评背后的责任，因此更要做到因人而异。
一、批评学生应讲究因人而异
有些学生，脑子聪明，学习上进，但比较调皮，这类学生出现问题时要及时批评指正，时刻修正他们的不足之处。有些学生，性格内向或因家庭因素影响（单亲、父母离异）比较自卑，对他们出现的问题要经常指正，让孩子心里觉得老师是关心和关注他们的，更重要的是批评之后要及时安抚，告诉他们老师不是针对他，而是对事不对人，错了就要批评。所以，批评要与关心相结合，批评后还要做好谈心工作。受到批评后，有些学生会担心班主任对自己产生不好的看法，在心理和学习上有压力。因此，班主任要留意被批评的学生各方面的变化情况，在学生的成绩或各方面有所好转时及时给予鼓励和表扬，使批评发挥积极的作用。这样学生和老师之间才不会产生隔阂，有批评有表扬，学生才会更加努力学习。
二、批评学生还要进退自如
批评学生一个缺点时不妨欲抑先扬。每一个学生都有自己的优点，班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然那可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点能挖掘出埋藏在学生心里头的大金矿。我们应该用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。我班同学马龙很调皮，上课经常扰乱课堂纪律，但很有责任心，对班级的事情很上心。我就大力表扬他是个有责任心的同学，一定是个很好的生活委员、班干部。如果能把上课调皮捣蛋等坏习惯改掉的话，就完美了。我耐心地等着他的转变，终于有一天，他跟我说：“老师，今天我在课堂上认真听讲，回答问题，不调皮捣蛋，老师表扬我了，那种感觉非常好！”我鼓励了他，如今他是一名非常优秀的班干部。
善于在批评中表扬，会使班主任更公平地看待学生，学生也容易与班主任沟通。我们应该允许学生出错。在进行批评教育时，恰如其分地运用幽默风趣的批评方式，会使班主任更富a有智慧，令学生更服气。
三、批评要张弛有度
批评应该是在私下以一对一的方式单独进行。许多教师喜欢在课堂上公开点名批评、严厉训斥一个学生，以为只有这样才能有效地使学生认识自己的缺点，其实这样容易伤害学生的自尊，严重挫伤学生积极性，还可能使一些学生怀恨在心，口服心不服，形成逆反心理，故意和老师唱“反调”，进而造成老师和学生相互争执，甚至发生激烈的对抗冲突，有时闹得教师自己也下不了台。批评的目的主要是为了让学生改正缺点和错误，帮助他回到正确的道路上来，使他们更好地生活和学习，而不是为了贬低他，伤其自尊心。当众指责一个学生，其实并不是帮助学生，反而是当众羞辱学生，哪怕是一件微不足道的事情也会引起学生强烈的抵抗。因此在其他人在场的情况下不要批评学生，否则，哪怕是最温和的方式也很有可能引起学生的怨恨。在这种情况下，不管学生是否辩解，他已经感到在自己的同学、朋友面前丢了面子。
有时教师为了取得“杀一儆百”的效果，就当众批评一个学生，以为只要这样就能使其他学生从中受到教育，不再犯同样的错误，其实这种做法收效甚微。每个学生由于具体情况不同，对教师批评的反应也不尽相同。有的人认为与己无关而不以为意，有的对受批评者可能产生同情，有的人则可能对受批评者指指点点，品头论足。如果是班级共性的问题，更没必要指名道姓，可以向全体学生正式提出要求，希望大家注意，这才是正确有效的批评方法。
批评是一门艺术，不仅要使学生明白自己错在哪，更应指出对在哪，并且懂得应如何去做。不仅要教育学生，而且要注意方式方法。教师在教育学生时必须从尊重学生的角度出发，从提高他们的认识出发，怀着对学生长辈式的关心、爱护之情，把问题说清楚，使学生明白自己为什么是错误的以及产生错误的原因。如果在批评中融入关爱，将会起到事半功倍的效果。
对学生进行批评的背后蕴藏了教师更多的智慧和学问，作为教师，采用最能唤醒孩子迷蒙心智的批评方式才是明智之举。
作者简介：刘丽（1988— ），女，甘肃张掖人，本科学历，中学二级教师，大队辅导员，研究方向：地理学科。
关键词：批评学生；批评艺术；批评技巧
批评不仅是一种武器，更是一门艺术。批评是教师对学生的思想、行为作出否定的评价，目的是使学生明辨是非、克服缺点和纠正错误，明确努力方向，以帮助他们更好地成长。
作为一名一线的班主任，在实际的日常教学中，经常遇到顽皮的学生，他们自尊心强、个性张扬、性格偏激，还有很多的不良习惯，难以教育。怎么处理好学生所犯的错误，又怎样能在不伤害学生感情的基础上让学生明白自己的错误呢？批评学生的艺术总结起来就十二个字：因人而异、有进有退、张弛有度。
在对学生进行批评时，班主任或老师首先应该知道：我们是在教育学生，不是在发泄情绪，在叫喊前，要先忍耐几秒，想想自己的职业，这样会对压抑当时就要发出的脾气起到不小的作用，转而心平气和地跟学生对话。批评有法，但法无定法，它涉及方法、态度、动机等许多问题，以及批评背后的责任，因此更要做到因人而异。
一、批评学生应讲究因人而异
有些学生，脑子聪明，学习上进，但比较调皮，这类学生出现问题时要及时批评指正，时刻修正他们的不足之处。有些学生，性格内向或因家庭因素影响（单亲、父母离异）比较自卑，对他们出现的问题要经常指正，让孩子心里觉得老师是关心和关注他们的，更重要的是批评之后要及时安抚，告诉他们老师不是针对他，而是对事不对人，错了就要批评。所以，批评要与关心相结合，批评后还要做好谈心工作。受到批评后，有些学生会担心班主任对自己产生不好的看法，在心理和学习上有压力。因此，班主任要留意被批评的学生各方面的变化情况，在学生的成绩或各方面有所好转时及时给予鼓励和表扬，使批评发挥积极的作用。这样学生和老师之间才不会产生隔阂，有批评有表扬，学生才会更加努力学习。
二、批评学生还要进退自如
批评学生一个缺点时不妨欲抑先扬。每一个学生都有自己的优点，班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然那可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点能挖掘出埋藏在学生心里头的大金矿。我们应该用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。我班同学马龙很调皮，上课经常扰乱课堂纪律，但很有责任心，对班级的事情很上心。我就大力表扬他是个有责任心的同学，一定是个很好的生活委员、班干部。如果能把上课调皮捣蛋等坏习惯改掉的话，就完美了。我耐心地等着他的转变，终于有一天，他跟我说：“老师，今天我在课堂上认真听讲，回答问题，不调皮捣蛋，老师表扬我了，那种感觉非常好！”我鼓励了他，如今他是一名非常优秀的班干部。
善于在批评中表扬，会使班主任更公平地看待学生，学生也容易与班主任沟通。我们应该允许学生出错。在进行批评教育时，恰如其分地运用幽默风趣的批评方式，会使班主任更富a有智慧，令学生更服气。
三、批评要张弛有度
批评应该是在私下以一对一的方式单独进行。许多教师喜欢在课堂上公开点名批评、严厉训斥一个学生，以为只有这样才能有效地使学生认识自己的缺点，其实这样容易伤害学生的自尊，严重挫伤学生积极性，还可能使一些学生怀恨在心，口服心不服，形成逆反心理，故意和老师唱“反调”，进而造成老师和学生相互争执，甚至发生激烈的对抗冲突，有时闹得教师自己也下不了台。批评的目的主要是为了让学生改正缺点和错误，帮助他回到正确的道路上来，使他们更好地生活和学习，而不是为了贬低他，伤其自尊心。当众指责一个学生，其实并不是帮助学生，反而是当众羞辱学生，哪怕是一件微不足道的事情也会引起学生强烈的抵抗。因此在其他人在场的情况下不要批评学生，否则，哪怕是最温和的方式也很有可能引起学生的怨恨。在这种情况下，不管学生是否辩解，他已经感到在自己的同学、朋友面前丢了面子。
有时教师为了取得“杀一儆百”的效果，就当众批评一个学生，以为只要这样就能使其他学生从中受到教育，不再犯同样的错误，其实这种做法收效甚微。每个学生由于具体情况不同，对教师批评的反应也不尽相同。有的人认为与己无关而不以为意，有的对受批评者可能产生同情，有的人则可能对受批评者指指点点，品头论足。如果是班级共性的问题，更没必要指名道姓，可以向全体学生正式提出要求，希望大家注意，这才是正确有效的批评方法。
批评是一门艺术，不仅要使学生明白自己错在哪，更应指出对在哪，并且懂得应如何去做。不仅要教育学生，而且要注意方式方法。教师在教育学生时必须从尊重学生的角度出发，从提高他们的认识出发，怀着对学生长辈式的关心、爱护之情，把问题说清楚，使学生明白自己为什么是错误的以及产生错误的原因。如果在批评中融入关爱，将会起到事半功倍的效果。
对学生进行批评的背后蕴藏了教师更多的智慧和学问，作为教师，采用最能唤醒孩子迷蒙心智的批评方式才是明智之举。
作者简介：刘丽（1988— ），女，甘肃张掖人，本科学历，中学二级教师，大队辅导员，研究方向：地理学科。