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【摘 要】涂鸦是每个孩子成长中最重要的阶段，无论是游戏性的涂鸦，还是最简单符号，只要有纸和笔就可以完成的有趣活动。儿童在画里所表现的纯真童趣和无拘无束，正是他们具有的最美的品质。一幅幅充满离奇想象、体现稚趣的画面才是最具艺术价值的涂鸦作品。
【关键词】涂鸦；孩子；其中
当孩子第一次握笔，在纸上或地上、墙上涂画出最简单的符号，那就是孩子主动地对周围世界的最原始的反映。请不要用成人的眼光来看孩子的绘画，看孩子的画，并不是需要看她画得像不像，而是要“听”她的画所表达的东西，理解她在画中所诉说的内容。对孩子来说，通过让别人“听”，他们的画才有了意义。让别人“听”、理解，就是他们用涂鸦这种方式来表达自己的乐趣。
一、涂鸦是孩子最稚嫩的语言
当孩子还不能完全表达自己思想时，就开始拿笔表现自己的思想，孩子的涂鸦就是反映他们的内心世界。孩子的涂鸦与成人的画不一样，孩子是用画来说话，需要我们耐心聆听。作为家长、老师要想走进孩子的心灵其实并不难，只要用心去聆听孩子的想法，用孩子的思维去理解孩子的画，尊重孩子认知规律，我想我们都可以通过孩子的画与他们交流。孩子涂鸦有如下几个特点：（1）用色、用线大胆、果断、单纯，多用亮丽的颜色。（2）不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。（3）随意性大，对比强烈，夸张，无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是孩子涂鸦的魅力所在。记得在我女儿一岁半左右时，她拿着一张纸，一支笔跑到我跟前：“妈妈，太阳落山了。”我很惊讶，怎么可能，她怎么能知道太阳落山这个词语？她更不可能画出太阳落山，因为这是我第一次看到她拿笔拿纸，当我拿过她手中的纸，我惊呆了，一条长长的大弧线后面有一条小弧线还有一些小点点，仔细一看还真是太阳已落到山的后面去了，小点点是太阳发出的余光。我真是太震惊了，一个一岁半左右的孩子她能把她心中对太阳落山的理解画出来真让我高兴。她能把我为她讲过的故事用画表现出来。以后她几乎每个星期都会给我带来惊喜，她的每一幅涂鸦作品，我都会让她讲给我听，之后把作品好好珍藏。
二、涂鸦是孩子内心世界的真实流露
涂鸦是每个学生都可以用来表达自己思想感情，表现创造力和想象力的形式。孩子们的心灵纯真美好、天真烂漫，他们在画画时会把自己单纯、诚实、天真无邪的心态毫无保留的融进画中。可有些老师和家长都不能轻易的观察出来，擅长绘画的母亲爱给孩子做示范，“这儿要这样画”，喜欢让孩子模仿自己的画，但这会影响孩子自己的创造力。因为表现思想的形状不是能教会的，是要靠绘画者自己来创造。孩子试图传达自己的感受和想法而画出的画，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，而小作者也能由衷地体验到表现的满足，这就是人生的一种乐趣，体验到艺术所带来的欢喜。请千万不要剥夺孩子的这种乐趣。请为孩子提供画画的伙伴和场所，通常与小朋友一起画，能激起孩子的绘画欲望。画画是一种乐趣，但还是有些两三岁的孩子讨厌画画，分析原因，主要是他们自然发展的进程被忽略，大人让他们画形状，使用颜色，而他们自己的那种真实表现又没有得到赞许。或者，大人像上课一样对他说“现在是画画的时候了”，在他们不想画的时候强迫了他们。家长只要觉察到自己的失误，就应该尽快纠正自己的方式。
三、涂鸦是孩子无拘无束的游戏
孩子爱画画，确切地说是喜欢那种无拘无束信手涂鸦的快乐。孩子喜欢学画，是因为他们渴望借助这无声的语言来宣泄自己的情感。现代各先进国家美术教学改革采取的有效教学方策，都是利用儿童画自发的本能的启蒙教育资源，促进儿童身心的启蒙发展，开拓发展儿童自己通过本能的认知活动，向大自然索取知识的本领和发展创造加工形象语言知识与创作性的艺术表现的才能。在指导儿童涂鸦时，根据情况，创设一定情境，渲染绘画氛围，可以丰富儿童创作思维，从而让学生创作出优美的作品来。在他们无拘无束的涂鸦中我们总能看到孩子大师般的创作。例如：《手印指印变变变》，学生兴趣盎然，个个争着发言，有的说：“我的手做这个动作是像只大象。”有的说：“我的这个动作像在数天上的星星。”还有的说：“我的手五指张开，像一只美丽的孔雀。”等等。一幅幅美丽的图画在孩子们脑海中酝酿着，一个个形象俱佳的新形象自然而然在学生们的笔下生动的畅流着，拓宽了学生作画的思维空间，激发了学生的灵感，丰富了想象力和创造力。
四、涂鸦是孩子天马行空的想象
孩子最喜欢天马行空的想象，所以我们看到的儿童涂鸦往往是想象离奇、强调局部、线条稚拙、色彩夸张，例如，常出现把人物画得头大身体小等违背常规的现象，甚至能把一些不同时空的物象画在一幅画作中。由此可见，儿童受生理、心理特征、年龄特点等条件的制约，也就从根本上决定了儿童绘画与成人绘画的本质区别。在审美评价标准上，也就无法相提并论。要求儿童画出比例正确、结构准确的物象，显然是违背儿童生理、心理发展规律和绘画能力的，以此来评价儿童绘画，其实是对儿童绘画的偏见和误导。我们应该从儿童绘画中去发现他们天真、稚拙、朴素的闪光点，发现他们作品中具有儿童思想和情趣的艺术审美价值并加以肯定，至于所画是不是与现实逼真就不显得那么重要了。因此，凡一幅思想健康、想象丰富、构思完美、形象生动、色彩绚丽并具有一定表现力的，没有任何“艺术处理”和“艺术加工”的儿童绘画就不失为一件上乘的艺术品。要注意保护儿童绘画这种纯真的“原创性”，善于褒奖儿童绘画的原创价值，鼓励、引导儿童无拘无束的画出真正意义上的涂鸦作品。
好的涂鸦作品应反映儿童的内心世界，充满童趣的，请让孩子乐在涂鸦游戏中。
【关键词】涂鸦；孩子；其中
当孩子第一次握笔，在纸上或地上、墙上涂画出最简单的符号，那就是孩子主动地对周围世界的最原始的反映。请不要用成人的眼光来看孩子的绘画，看孩子的画，并不是需要看她画得像不像，而是要“听”她的画所表达的东西，理解她在画中所诉说的内容。对孩子来说，通过让别人“听”，他们的画才有了意义。让别人“听”、理解，就是他们用涂鸦这种方式来表达自己的乐趣。
一、涂鸦是孩子最稚嫩的语言
当孩子还不能完全表达自己思想时，就开始拿笔表现自己的思想，孩子的涂鸦就是反映他们的内心世界。孩子的涂鸦与成人的画不一样，孩子是用画来说话，需要我们耐心聆听。作为家长、老师要想走进孩子的心灵其实并不难，只要用心去聆听孩子的想法，用孩子的思维去理解孩子的画，尊重孩子认知规律，我想我们都可以通过孩子的画与他们交流。孩子涂鸦有如下几个特点：（1）用色、用线大胆、果断、单纯，多用亮丽的颜色。（2）不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。（3）随意性大，对比强烈，夸张，无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是孩子涂鸦的魅力所在。记得在我女儿一岁半左右时，她拿着一张纸，一支笔跑到我跟前：“妈妈，太阳落山了。”我很惊讶，怎么可能，她怎么能知道太阳落山这个词语？她更不可能画出太阳落山，因为这是我第一次看到她拿笔拿纸，当我拿过她手中的纸，我惊呆了，一条长长的大弧线后面有一条小弧线还有一些小点点，仔细一看还真是太阳已落到山的后面去了，小点点是太阳发出的余光。我真是太震惊了，一个一岁半左右的孩子她能把她心中对太阳落山的理解画出来真让我高兴。她能把我为她讲过的故事用画表现出来。以后她几乎每个星期都会给我带来惊喜，她的每一幅涂鸦作品，我都会让她讲给我听，之后把作品好好珍藏。
二、涂鸦是孩子内心世界的真实流露
涂鸦是每个学生都可以用来表达自己思想感情，表现创造力和想象力的形式。孩子们的心灵纯真美好、天真烂漫，他们在画画时会把自己单纯、诚实、天真无邪的心态毫无保留的融进画中。可有些老师和家长都不能轻易的观察出来，擅长绘画的母亲爱给孩子做示范，“这儿要这样画”，喜欢让孩子模仿自己的画，但这会影响孩子自己的创造力。因为表现思想的形状不是能教会的，是要靠绘画者自己来创造。孩子试图传达自己的感受和想法而画出的画，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，而小作者也能由衷地体验到表现的满足，这就是人生的一种乐趣，体验到艺术所带来的欢喜。请千万不要剥夺孩子的这种乐趣。请为孩子提供画画的伙伴和场所，通常与小朋友一起画，能激起孩子的绘画欲望。画画是一种乐趣，但还是有些两三岁的孩子讨厌画画，分析原因，主要是他们自然发展的进程被忽略，大人让他们画形状，使用颜色，而他们自己的那种真实表现又没有得到赞许。或者，大人像上课一样对他说“现在是画画的时候了”，在他们不想画的时候强迫了他们。家长只要觉察到自己的失误，就应该尽快纠正自己的方式。
三、涂鸦是孩子无拘无束的游戏
孩子爱画画，确切地说是喜欢那种无拘无束信手涂鸦的快乐。孩子喜欢学画，是因为他们渴望借助这无声的语言来宣泄自己的情感。现代各先进国家美术教学改革采取的有效教学方策，都是利用儿童画自发的本能的启蒙教育资源，促进儿童身心的启蒙发展，开拓发展儿童自己通过本能的认知活动，向大自然索取知识的本领和发展创造加工形象语言知识与创作性的艺术表现的才能。在指导儿童涂鸦时，根据情况，创设一定情境，渲染绘画氛围，可以丰富儿童创作思维，从而让学生创作出优美的作品来。在他们无拘无束的涂鸦中我们总能看到孩子大师般的创作。例如：《手印指印变变变》，学生兴趣盎然，个个争着发言，有的说：“我的手做这个动作是像只大象。”有的说：“我的这个动作像在数天上的星星。”还有的说：“我的手五指张开，像一只美丽的孔雀。”等等。一幅幅美丽的图画在孩子们脑海中酝酿着，一个个形象俱佳的新形象自然而然在学生们的笔下生动的畅流着，拓宽了学生作画的思维空间，激发了学生的灵感，丰富了想象力和创造力。
四、涂鸦是孩子天马行空的想象
孩子最喜欢天马行空的想象，所以我们看到的儿童涂鸦往往是想象离奇、强调局部、线条稚拙、色彩夸张，例如，常出现把人物画得头大身体小等违背常规的现象，甚至能把一些不同时空的物象画在一幅画作中。由此可见，儿童受生理、心理特征、年龄特点等条件的制约，也就从根本上决定了儿童绘画与成人绘画的本质区别。在审美评价标准上，也就无法相提并论。要求儿童画出比例正确、结构准确的物象，显然是违背儿童生理、心理发展规律和绘画能力的，以此来评价儿童绘画，其实是对儿童绘画的偏见和误导。我们应该从儿童绘画中去发现他们天真、稚拙、朴素的闪光点，发现他们作品中具有儿童思想和情趣的艺术审美价值并加以肯定，至于所画是不是与现实逼真就不显得那么重要了。因此，凡一幅思想健康、想象丰富、构思完美、形象生动、色彩绚丽并具有一定表现力的，没有任何“艺术处理”和“艺术加工”的儿童绘画就不失为一件上乘的艺术品。要注意保护儿童绘画这种纯真的“原创性”，善于褒奖儿童绘画的原创价值，鼓励、引导儿童无拘无束的画出真正意义上的涂鸦作品。
好的涂鸦作品应反映儿童的内心世界，充满童趣的，请让孩子乐在涂鸦游戏中。