论文部分内容阅读
【摘要】现代化的牛津英语教学，通常采用英文视频进行辅助英语教学，进而有效的突破传统英语教学的局限性，逐渐丰富学生各方面的知识以及整体水平，增强学生的英语听说运用能力，进而将教学效率提升，做到一举两得的效果，不仅仅将学生的求知欲望有效激发，并且能够在无形之中对学生的高尚情操进行培养。
【关键词】初中 牛津英语教学 英文视频 应用探究
多媒体技术的快速性发展以及广泛应用，使得广大英语教师开始采用英文视频的形式进行初中牛津英语教学。英文视频的内容可以是英文新闻形式、英文歌曲形式以及英文对话的形式等，也可以是有关世界百科知识的娱乐性内容，运用一些具备生活情境化或者时代感的英文视频进行英文辅助性教学，将传统化的教学手段进行突破，使得学生各方面的知识都能够得到有效的增强。
一、英语视频的应用优势
1.激发初中生的学习热情，充分调动学生的积极性。英语视频是一种较为有利的、辅助性的教学手段，增加了英语教学课堂的活力，充分满足学生在听觉以及视觉上的需求，学生的学习兴趣有所提高，对学习的投入精力就自然增加，使得对课上的教学内容加深了记忆。在课堂教学中如果想要积极的激发学生的学习兴趣，就应该牢牢的把握住新课的教学环节，在课堂的开始就将学生的吸引力以及注意力凝聚起来。采用英文视频的形式将新课导入到实际英语教学当中是英文教师经常采用的教学手段。教学设计的合理导入，能够有效的带动学生的学习兴趣以及学生学习的积极性，使得学生在课堂上能够集中注意力进行听讲，一整节课堂都能够得到有效利用，进而较好的完成整节课的教学内容。
例如：教师在讲解到牛津初中英语7B Uint1 Dream Homes 时，教师可以在教学时将准备好的关于家中布局的短篇视频放映给学生，使得学生能够在心中大致有一个对梦想家园的基本概念，在这过程中充分的调动学生想要建造梦想家园的欲望，使得学生在后面进行的讨论环节能够积极的畅所欲言，学生们纷纷发表自己对心中理想家园的幻想以及构建想法，形成良好的教学氛围。
2.强化学习信息量，增强教学效率。英文视频本身具有声音与情感相互融合、图片与文章相互融合的特点，采用双语字幕，打破传统教学中单纯的运用一支粉笔、教师一张嘴的教学方式，使得教学信息逐渐加大，丰富教学内容，将书本上的死知识进行灵活运用，逐渐实现化静态教学为动态教学教学形式，使得学生的思维视野能力得到有效的增强，增强了学生的听说应用能力与理解能力。在进行教学的过程中，教师可以将视频中的对话以及字幕消除，直接为学生提供一个英文情境，使得学生在这情境之中能够充分发挥自身的想象能力，运用自己的智慧进行组织语言，形象生动的模仿教学视频中的情境对白，学生能够充满学习兴趣的状态下学习，进而锻炼了学生的敏锐观察能力以及记忆能力，使得学生的想象力得到有效的丰富，保持愉快的心情学习，进而激发学生学习的积极性以及创造性。
二、初中牛津英语教学利用英文视频应注意的问题
现阶段，对于英文视频在英语教学中的有效应用既具有促进英语教学的作用，又具有一定的负面影响，针对于英文视频既不能盲目的过于追求潮流的对其应用，也不能主观的将其排挤在外。按照初中牛津英语教学的基本特点以及实际的教学内容，对英文视频进行合理化的应用，使其逐渐在初中英语教学中发挥辅助性的作用是值得英语教师进行深入探究的，但是对英语运用的问题也不容小视。
1.对英文视频的选取不得当。在进行英文教学的过程中，一旦视频的选取不够得当，则会导致教学效果适得其反。例如某英文教师在进行初中牛津英语课程——“关于人在自然灾害中的生存技能教学”中，教师采用一段地震后期的感人事件引入课堂教学，英文视频的时间控制在十分钟到十五分钟左右，视频播放完以后，学生与老师都十分感动，有的同学甚至泣不成声，在这样的教学氛围中，学生按照英文视频进行回答问题时，根本无法从悲痛的情绪中走出来，使得学生不能够真正的走进课堂教学中。该教师开始对选取的视频内容进行反思，采用这样的视频虽然很有带入性，但是不能够充分的实现预想的教学效果。因此，教师在英文视频的选取上应该充分考虑到视频内容是否恰当。
2.英文视频较长，不能突出重点。一些英文教师由于工作压力大，任务繁重，对于课前因英文视频的选取不注重内容，随随便便就截取一段教学视频的内容呈现给学生，有的教学视频通常时间相对较长，使得学生容易产生厌烦心理，不能够好好观看视频，逐渐将教师的主导地位以及学生的主体地位忽略掉，英语课成为了英文视频欣赏课，视频的内容只是在眼前一过，不能够真正的学习到英文知识。
三、结束语
综上所述，教学是现代教育中的一种基本形式，也是对学生灵魂进行塑造的良好方式，教师唯有不断的创新教学规律，进而才能实现对学生的心灵进行洗涤的效果。英文视频的有效利用在强化学生学习兴趣的情况下，还能够进一步激发学生的学习欲望，在长期的英语教学中进一步陶冶学生高尚情操。对于英语视频的利用应该尽可能的避免机械化的使用，采用正确的方式对其加以利用，使其逐渐发挥较大的作用，进而逐渐摆脱乏味的学习方式，进一步促进牛津初中英语教学。
参考文献：
[1]王丽娜.基于“翻转课堂”教学模式的初中英语阅读教学实践与反思[J].西藏教育，2015（4）：36-38.
[2]潘金霞.初中英语教学中微视频教学资源浅析[J].英语广场（下旬刊），2015（11）：158-159.
[3]杭永娟.视频剪辑在英语教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2013（9）：38-38.
【关键词】初中 牛津英语教学 英文视频 应用探究
多媒体技术的快速性发展以及广泛应用，使得广大英语教师开始采用英文视频的形式进行初中牛津英语教学。英文视频的内容可以是英文新闻形式、英文歌曲形式以及英文对话的形式等，也可以是有关世界百科知识的娱乐性内容，运用一些具备生活情境化或者时代感的英文视频进行英文辅助性教学，将传统化的教学手段进行突破，使得学生各方面的知识都能够得到有效的增强。
一、英语视频的应用优势
1.激发初中生的学习热情，充分调动学生的积极性。英语视频是一种较为有利的、辅助性的教学手段，增加了英语教学课堂的活力，充分满足学生在听觉以及视觉上的需求，学生的学习兴趣有所提高，对学习的投入精力就自然增加，使得对课上的教学内容加深了记忆。在课堂教学中如果想要积极的激发学生的学习兴趣，就应该牢牢的把握住新课的教学环节，在课堂的开始就将学生的吸引力以及注意力凝聚起来。采用英文视频的形式将新课导入到实际英语教学当中是英文教师经常采用的教学手段。教学设计的合理导入，能够有效的带动学生的学习兴趣以及学生学习的积极性，使得学生在课堂上能够集中注意力进行听讲，一整节课堂都能够得到有效利用，进而较好的完成整节课的教学内容。
例如：教师在讲解到牛津初中英语7B Uint1 Dream Homes 时，教师可以在教学时将准备好的关于家中布局的短篇视频放映给学生，使得学生能够在心中大致有一个对梦想家园的基本概念，在这过程中充分的调动学生想要建造梦想家园的欲望，使得学生在后面进行的讨论环节能够积极的畅所欲言，学生们纷纷发表自己对心中理想家园的幻想以及构建想法，形成良好的教学氛围。
2.强化学习信息量，增强教学效率。英文视频本身具有声音与情感相互融合、图片与文章相互融合的特点，采用双语字幕，打破传统教学中单纯的运用一支粉笔、教师一张嘴的教学方式，使得教学信息逐渐加大，丰富教学内容，将书本上的死知识进行灵活运用，逐渐实现化静态教学为动态教学教学形式，使得学生的思维视野能力得到有效的增强，增强了学生的听说应用能力与理解能力。在进行教学的过程中，教师可以将视频中的对话以及字幕消除，直接为学生提供一个英文情境，使得学生在这情境之中能够充分发挥自身的想象能力，运用自己的智慧进行组织语言，形象生动的模仿教学视频中的情境对白，学生能够充满学习兴趣的状态下学习，进而锻炼了学生的敏锐观察能力以及记忆能力，使得学生的想象力得到有效的丰富，保持愉快的心情学习，进而激发学生学习的积极性以及创造性。
二、初中牛津英语教学利用英文视频应注意的问题
现阶段，对于英文视频在英语教学中的有效应用既具有促进英语教学的作用，又具有一定的负面影响，针对于英文视频既不能盲目的过于追求潮流的对其应用，也不能主观的将其排挤在外。按照初中牛津英语教学的基本特点以及实际的教学内容，对英文视频进行合理化的应用，使其逐渐在初中英语教学中发挥辅助性的作用是值得英语教师进行深入探究的，但是对英语运用的问题也不容小视。
1.对英文视频的选取不得当。在进行英文教学的过程中，一旦视频的选取不够得当，则会导致教学效果适得其反。例如某英文教师在进行初中牛津英语课程——“关于人在自然灾害中的生存技能教学”中，教师采用一段地震后期的感人事件引入课堂教学，英文视频的时间控制在十分钟到十五分钟左右，视频播放完以后，学生与老师都十分感动，有的同学甚至泣不成声，在这样的教学氛围中，学生按照英文视频进行回答问题时，根本无法从悲痛的情绪中走出来，使得学生不能够真正的走进课堂教学中。该教师开始对选取的视频内容进行反思，采用这样的视频虽然很有带入性，但是不能够充分的实现预想的教学效果。因此，教师在英文视频的选取上应该充分考虑到视频内容是否恰当。
2.英文视频较长，不能突出重点。一些英文教师由于工作压力大，任务繁重，对于课前因英文视频的选取不注重内容，随随便便就截取一段教学视频的内容呈现给学生，有的教学视频通常时间相对较长，使得学生容易产生厌烦心理，不能够好好观看视频，逐渐将教师的主导地位以及学生的主体地位忽略掉，英语课成为了英文视频欣赏课，视频的内容只是在眼前一过，不能够真正的学习到英文知识。
三、结束语
综上所述，教学是现代教育中的一种基本形式，也是对学生灵魂进行塑造的良好方式，教师唯有不断的创新教学规律，进而才能实现对学生的心灵进行洗涤的效果。英文视频的有效利用在强化学生学习兴趣的情况下，还能够进一步激发学生的学习欲望，在长期的英语教学中进一步陶冶学生高尚情操。对于英语视频的利用应该尽可能的避免机械化的使用，采用正确的方式对其加以利用，使其逐渐发挥较大的作用，进而逐渐摆脱乏味的学习方式，进一步促进牛津初中英语教学。
参考文献：
[1]王丽娜.基于“翻转课堂”教学模式的初中英语阅读教学实践与反思[J].西藏教育，2015（4）：36-38.
[2]潘金霞.初中英语教学中微视频教学资源浅析[J].英语广场（下旬刊），2015（11）：158-159.
[3]杭永娟.视频剪辑在英语教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2013（9）：38-38.