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摘要：本文首先阐述高校实验室为培养符合时代创新性、应用型人才的重大意义。其次对目前高等院校信息类实验室管理的现状和不足进行分析。从信息管理系统建设的角度针对目前高校信息类实验室管理的不足提出了高校信息类实验室管理系统建设的原则和目标。
关键词：信息类实验室 实验室管理系统 系统建设
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0021-02
高校实验室是高等院校进行实践技能培养、创新创业、科学研究等的重要基地，是高等教育教学资源的重要组成部分，是“现代大学的心脏”[1]。高校实验室为培养符合时代的创新性、应用型人才发挥了关键作用，很大程度上体现了高等院校人才培养的水平和质量。尤其是随着高校与企业 “人才鸿沟”、高校毕业生就业难等社会问题的出现，高校毕业生的实践能力已经成为全社会共同关注的焦点，是促成高等院校应用型转型的重要因素。信息类学科作为一门实践性和应用性非常强的学科，人才培养方案中的实践类课时在总课时中拥有极高占比，甚至提出“实践课为主，理论课为辅”的人才培养思路[2]。信息类实践教学越来越受到高等院校的重视，其高比重课时促进了高校学生的实践技能培养，同时也增加了高校信息类实验室的管理难度。随着信息技术的飞速发展，基于信息技术的高校实验室管理模式已经成为目前高校实验室管理的主流和趋势。构建符合当前高等院校人才培养模式的高等院校实验室管理系统是一定时期内实验室管理的重要课题。
一、高校信息类实验室管理的现状和不足
1.人才队伍建设困难
实验室管理人员是高校实验室日常管理和建设的主要力量，在高校实验室发展中具有举足轻重的作用，在高校信息类实验室技术性管理人员显得更为重要。目前我国高校信息类实验室的设备投入均受到了一定程度的重视，采购经费也得到了显著的增加。然而由于受人事政策、思想认识等原因影响，对高等院校实验室的人才队伍建设不重视。“重采购轻人才”在高校实验室建设中十分普遍[3]。严重打击了高校实验室管理人员工作的积极性。受互联网浪潮的影响，高校信息类实验室的人才流失尤其严重而又得不到及时的补充。澳大利亚科学院院长A.J.Birch教授曾感慨：找两个教授容易，要找到称职的实验室管理专家不容易，比找一块红宝石还难[4]。因此实验室管理队伍还需进一步的完善，以适应新时代的高等院校人才培养要求。
2.人员一人多岗，专业化程度不高
高校信息类实验室随着专业设置、学生规模的增加以及课程多样性，必然建立多个独立的实验室以便适应实践教学的需要。多个独立实验室的建立容易形成功能重复建设、一人多岗等现象。一人多岗需要一人多能。一人多能将降低实验室管理人员的专业化程度，降低工作效率。高校信息类实验室需要在保证实验室教学业务独立性的同时尽可能形成“一人一岗”的局面，通过“一人一岗”设置提高实验室管理人员的工作积极性和服务质量。
3.实践教学过程缺监控
长期以来，很多高等院校对于实践教学都不给予足够重视，疏于管理，放任自流。与理论教学相比，实践教学具有相对的复杂性和独特性。目前高校中尚未有成熟的实践教学过程监控管理体系。高等院校实践教学监控体系的不完善也具有一定的现实原因。高校实践教学的组织形式灵活多样是缺乏管理的重要原因。对于学生考勤方面的监控，目前主要采用任课教师进行考勤。事实上，这种传统的方式既耗费了诸多宝贵的课堂时間，也存在一定主观因素。这种监控方式也不能为实践教学分析提供材料。传统以教学督导为主要驱动，辅助学生问卷调查的传统实践教学质量监督方式已经不能适应如今人才培养对实践教学的要求[5]。
4.教学场景呈现复杂性
高等院校信息类实验室随着高校规模扩大呈现出多样性。多样性的实验室呈现出多种教学模式。如教学模式在信息类实验室一般可分为分组教学模式和不分组教学模式。分组教学模式多体现在硬件实验室、网络实验室等。此外，实验室还承担了课程设计、实训、考试等多种教学任务。
二、高校信息类实验室管理系统建设的原则和目标
传统的高校信息类实验室管理方式和手段已经不适应现代高校人才培养模式的需要，对高校信息类实验室的运行水平、管理水平，特别是管理工具提出了更高的要求。利用信息技术进行高校信息类实验室管理具有许多优势，能为实践教学提供诸多便利。笔者以多年的实验室管理经验，对基于信息技术的系统建设需要实现的目标提出如下建议：
1.教学过程全感知，报表自动化，实时化
为实现对高校信息类实验教学的教学监督，需要建立起学生自动考勤机制。高校信息类实践教学的独立性体现在基于计算机教学，即必须使用计算机方可教学。这为学生的实时考勤提供基础，例如采取计算机开机锁屏登录机制。此外，为方便实验室人员进行管理，需要提供耗材管理等功能模块。总之，高校信息类实验室管理系统需要实现设备、上课位置、上课时间、任课教师、上课班级、上课学生、上课课程等多维度的实时感知，并自动化地实时生成报表。
2.促使管理人员“一人一岗”，实现人员专业化
信息类实验室的日常管理常见的有机器维修、资产管理、排课调课管理等。尽管各专业实验室各自独立，但为了节省人力和提高工作质量需要建立“一人一岗”的制度。实验室信息管理系统需要为“一人一岗”的制度提供技术基础。如为促进机器维修专业化，需要提供机器损坏自动检测功能。
3.系统升级透明化
信息技术已经成为各行各业的基础技术，大学计算机基础、C语言程序设计等课程已经成为全校公共课。庞大的学生群体必然促使高校信息类实验室拥有数量庞大的机器数目。如此庞大的计算机客户端软件版本更新升级将会是耗时耗力的过程。这就要求实验室管理系统的客户端版本必须稳定，但是由于信息类实验室教学场景的多样性却无法保证。因此实验室管理系统的客户端升级必须实现升级的自动化和透明化。
4.实验室管理趋向自助化
由于现有高校人事制度、薪酬以及技术专业性等方面的原因，高校信息类实验室的人才队伍建设困难。开放实践教学能为学生增强学习主动性，激发学生的学习兴趣，已经成为实践教学的一种方向和主流。这就要求高校信息类实验室管理系统能从设备完好率、设备安全等方面为信息类实验室自助化管理提供技术手段。
三、结语
实验室管理工作是一项复杂工程，不仅需要建立优秀的信息管理系统，还要建立健全相应的规章制度。同时不断吸取实验室管理的优秀实践，方能给实验室管理带来一个全新面貌。
参考文献：
[1]冯端.实验室是现代化大学的心脏[J].实验室研究与探索，2000，19（5）：1-4.
[2]文政颖， 李运娣.C语言程序设计教学改革与实践[J].福建电脑， 2015（8）：155-156.
[3]郑雪红，郑爱榕.加强实验技术队伍建设 促进高校实验室建设与发展[J].实验室研究与探索， 2011，186（9）：348-350.
[4]大学实验室和技术管理国际讨论会国外代表发言综述[J]. 实验技术与管理， 1984（1）：20-26.
[5]张彤， 赵江川， 王彬.本科实践教学过程监督管理机制的建设与改革[J].教学研究，2012，35（4）：31-34.
责任编辑：杨国栋
关键词：信息类实验室 实验室管理系统 系统建设
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0021-02
高校实验室是高等院校进行实践技能培养、创新创业、科学研究等的重要基地，是高等教育教学资源的重要组成部分，是“现代大学的心脏”[1]。高校实验室为培养符合时代的创新性、应用型人才发挥了关键作用，很大程度上体现了高等院校人才培养的水平和质量。尤其是随着高校与企业 “人才鸿沟”、高校毕业生就业难等社会问题的出现，高校毕业生的实践能力已经成为全社会共同关注的焦点，是促成高等院校应用型转型的重要因素。信息类学科作为一门实践性和应用性非常强的学科，人才培养方案中的实践类课时在总课时中拥有极高占比，甚至提出“实践课为主，理论课为辅”的人才培养思路[2]。信息类实践教学越来越受到高等院校的重视，其高比重课时促进了高校学生的实践技能培养，同时也增加了高校信息类实验室的管理难度。随着信息技术的飞速发展，基于信息技术的高校实验室管理模式已经成为目前高校实验室管理的主流和趋势。构建符合当前高等院校人才培养模式的高等院校实验室管理系统是一定时期内实验室管理的重要课题。
一、高校信息类实验室管理的现状和不足
1.人才队伍建设困难
实验室管理人员是高校实验室日常管理和建设的主要力量，在高校实验室发展中具有举足轻重的作用，在高校信息类实验室技术性管理人员显得更为重要。目前我国高校信息类实验室的设备投入均受到了一定程度的重视，采购经费也得到了显著的增加。然而由于受人事政策、思想认识等原因影响，对高等院校实验室的人才队伍建设不重视。“重采购轻人才”在高校实验室建设中十分普遍[3]。严重打击了高校实验室管理人员工作的积极性。受互联网浪潮的影响，高校信息类实验室的人才流失尤其严重而又得不到及时的补充。澳大利亚科学院院长A.J.Birch教授曾感慨：找两个教授容易，要找到称职的实验室管理专家不容易，比找一块红宝石还难[4]。因此实验室管理队伍还需进一步的完善，以适应新时代的高等院校人才培养要求。
2.人员一人多岗，专业化程度不高
高校信息类实验室随着专业设置、学生规模的增加以及课程多样性，必然建立多个独立的实验室以便适应实践教学的需要。多个独立实验室的建立容易形成功能重复建设、一人多岗等现象。一人多岗需要一人多能。一人多能将降低实验室管理人员的专业化程度，降低工作效率。高校信息类实验室需要在保证实验室教学业务独立性的同时尽可能形成“一人一岗”的局面，通过“一人一岗”设置提高实验室管理人员的工作积极性和服务质量。
3.实践教学过程缺监控
长期以来，很多高等院校对于实践教学都不给予足够重视，疏于管理，放任自流。与理论教学相比，实践教学具有相对的复杂性和独特性。目前高校中尚未有成熟的实践教学过程监控管理体系。高等院校实践教学监控体系的不完善也具有一定的现实原因。高校实践教学的组织形式灵活多样是缺乏管理的重要原因。对于学生考勤方面的监控，目前主要采用任课教师进行考勤。事实上，这种传统的方式既耗费了诸多宝贵的课堂时間，也存在一定主观因素。这种监控方式也不能为实践教学分析提供材料。传统以教学督导为主要驱动，辅助学生问卷调查的传统实践教学质量监督方式已经不能适应如今人才培养对实践教学的要求[5]。
4.教学场景呈现复杂性
高等院校信息类实验室随着高校规模扩大呈现出多样性。多样性的实验室呈现出多种教学模式。如教学模式在信息类实验室一般可分为分组教学模式和不分组教学模式。分组教学模式多体现在硬件实验室、网络实验室等。此外，实验室还承担了课程设计、实训、考试等多种教学任务。
二、高校信息类实验室管理系统建设的原则和目标
传统的高校信息类实验室管理方式和手段已经不适应现代高校人才培养模式的需要，对高校信息类实验室的运行水平、管理水平，特别是管理工具提出了更高的要求。利用信息技术进行高校信息类实验室管理具有许多优势，能为实践教学提供诸多便利。笔者以多年的实验室管理经验，对基于信息技术的系统建设需要实现的目标提出如下建议：
1.教学过程全感知，报表自动化，实时化
为实现对高校信息类实验教学的教学监督，需要建立起学生自动考勤机制。高校信息类实践教学的独立性体现在基于计算机教学，即必须使用计算机方可教学。这为学生的实时考勤提供基础，例如采取计算机开机锁屏登录机制。此外，为方便实验室人员进行管理，需要提供耗材管理等功能模块。总之，高校信息类实验室管理系统需要实现设备、上课位置、上课时间、任课教师、上课班级、上课学生、上课课程等多维度的实时感知，并自动化地实时生成报表。
2.促使管理人员“一人一岗”，实现人员专业化
信息类实验室的日常管理常见的有机器维修、资产管理、排课调课管理等。尽管各专业实验室各自独立，但为了节省人力和提高工作质量需要建立“一人一岗”的制度。实验室信息管理系统需要为“一人一岗”的制度提供技术基础。如为促进机器维修专业化，需要提供机器损坏自动检测功能。
3.系统升级透明化
信息技术已经成为各行各业的基础技术，大学计算机基础、C语言程序设计等课程已经成为全校公共课。庞大的学生群体必然促使高校信息类实验室拥有数量庞大的机器数目。如此庞大的计算机客户端软件版本更新升级将会是耗时耗力的过程。这就要求实验室管理系统的客户端版本必须稳定，但是由于信息类实验室教学场景的多样性却无法保证。因此实验室管理系统的客户端升级必须实现升级的自动化和透明化。
4.实验室管理趋向自助化
由于现有高校人事制度、薪酬以及技术专业性等方面的原因，高校信息类实验室的人才队伍建设困难。开放实践教学能为学生增强学习主动性，激发学生的学习兴趣，已经成为实践教学的一种方向和主流。这就要求高校信息类实验室管理系统能从设备完好率、设备安全等方面为信息类实验室自助化管理提供技术手段。
三、结语
实验室管理工作是一项复杂工程，不仅需要建立优秀的信息管理系统，还要建立健全相应的规章制度。同时不断吸取实验室管理的优秀实践，方能给实验室管理带来一个全新面貌。
参考文献：
[1]冯端.实验室是现代化大学的心脏[J].实验室研究与探索，2000，19（5）：1-4.
[2]文政颖， 李运娣.C语言程序设计教学改革与实践[J].福建电脑， 2015（8）：155-156.
[3]郑雪红，郑爱榕.加强实验技术队伍建设 促进高校实验室建设与发展[J].实验室研究与探索， 2011，186（9）：348-350.
[4]大学实验室和技术管理国际讨论会国外代表发言综述[J]. 实验技术与管理， 1984（1）：20-26.
[5]张彤， 赵江川， 王彬.本科实践教学过程监督管理机制的建设与改革[J].教学研究，2012，35（4）：31-34.
责任编辑：杨国栋