论文部分内容阅读
随着互联网信息技术的发展，当前我国初中道德与法治教学迎来了一定程度的变化。本文在分析当前教育环境的基础上，剖析了学情分析在道德与法治课开展情况，浅谈了一些关于初中道德与法治课的一些看法，为后续道德与法治课改提供一定的建议。
浅谈 学情分析 道德与法治 重要性
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0092-01
在我国传统初中教学阶段，课堂教学过程大多数照本宣科，学情分析不足，课程知识的学习主要靠死记硬背，导致学生们道德与法治学习积极性不高，容易产生道德与法治学习逆反心理。因此，本文结合初中道德与法治课堂教学实际情况，从学情分析的角度入手，为增强道德与法治教学的课堂效率提出了一些针对性的建议。
1.初中思想道德与法治课学情分析教学的重要性
（1）学情分析教育方式有助于提升课堂效率
人的自然情感的成熟缺失不了思想道德与法治的教育。在初中生的成长过程中，身体机制和心理素质也是一个成长发展的过程。如何的调节初中生的心理机制与身体机制的平衡，发挥学生学习的最大状态是思想道德与法治教育的重要话题。在传统教学方式难以适应新课改的背景下，可以尝试从学情分析的角度，对当前道德与法治教育进行完善。面对愈加复杂的社会环境，学情分析更应周密细致，不仅要了解学生们的学习情况，还有尝试了解学生们的生活、思想状况，采用网络、微信等多种方式与学生加强沟通，发现课堂中的问题，在备课和教案中做好充足的准备，提升学习的课堂效率，让学生喜欢上道德与法治这门课。
（2）学情分析教育为我国教学改革提供了新的思路
当前道德与法治课堂教学面临这较多的问题，但是鉴于这门学科在初中学生成长教育过程中的不可或缺性，必须加以规范和改革，从而使得这门学科更容易为学生们接受，也顺应时代和社会的需求。在我国当前初中教学过程中，教师们大多注重于成绩，这门学科往往不能受到足够的重视。教师们必须做好学情分析，从课前备课到课后的作业批改，做好教材的分析工作，抵抗外界的干扰。在当前道德与法治教学过程中，选择符合时代需要的教学模式，摒弃传统的教条式教学，培养学生正确的三观，给学生树立正确的价值观，养成学生健全的人格。
2.增强初中道德与法治教学学情分析的策略
（1）明确学习目标，增强学生定位
初中道德与法治是道德与法治学习的起步阶段，该阶段的学习是道德与法治学习的基础阶段。在道德与法治课程教学过程中，教师应做好学情分析，对课程的目标做好分解，确立该堂课的学习目标，依据学习能力的差异制定不同的学习目标。此外，要以学期为单位制定长久目标，以每节课为单位制定短期目标，将长久目标的实现方式和短期目标结合起来，做好每一步的实现工作。以人教版八年级教材“师友结伴同行”这一课为例，营造融洽的师生关系可以让这一课的教学更加容易，学生们也容易结合自身所处的师生关系对课本的知识有更加深刻的印象。
（2）结合学生实际水平，完善教学方法
初中学生们大多处于青春发育时期，性格也相对来说比较敏感，必须做好学期分析，掌握各个学生的学习能力和学习水平，这也是道德与法治教学的基本要求。只有制定符合学生实际的教学计划，才能更容易的被他们理解和接受。例如，初中一年级课程“享受学习”一课中，教师们可以要求学生从实际出发，组织起关于“享受学习”的主题讨论，让学生对学习的方式方法阐述自己的观点，也可以结合教师制定的教学计划提出自己的看法。通过组织“享受学习”的主题讨论，让学生们畅所欲言的表达自身对学习的观点，从而提高学生们的道德与法治学习参与性，让学生们身心感知到道德与法治学习的学情分析。此外，教师们应根据学生们的需要和学习习惯，及时更新调整自己的教学方法，增强课堂教学方式方法的多样性，让道德与法治课程学习充满学情分析。
（3）创设贴近生活的道德与法治教学课堂
鉴于思想道德与法治课的具有一定的社会实践性，在思想道德与法治的教学过程中要多向生活靠拢，培养学生在生活中学习的良好习惯，提高学生们对道德与法治学习的认知。因此，思想道德与法治课应将道德与法治知识与生活实践结合起来，塑造学生们正确的道德与法治学习观念。这就要求我们的道德与法治教师要善于捕捉生活细节，在生活中发现思想道德与法治相结合的知识点，只有这样才可以在课堂上給学生们讲解，更好的实现思想道德与法治教学的目的。在生活与相结合的实际操作过程中，要以人为本，将学生作为道德与法治教学的出发点和落脚点，选取学生们在日常生活中喜闻乐见的新闻进行研讨和分析，使得道德与法治课堂教学变得更加高效，从而提高学生们学习道德与法治的热情，达到提高学生们道德与法治综合素质的目的。
3.结论
总而言之，为加强初中学生们的思想道德与法治素质方面的引导，必须注重法治和道德课程的设计，在课程准备的过程中要细致的进行情感投入，将思想道德与法治的课程准备工作做到实处，从而全面提高初中学生们的道德与法治素质，为培养学生们全面发展的综合素质打好基础，使得学生们更符合社会主义发展需要，为祖国培养合格的接班人。
参考文献
[1]贺先作. “道”“法”自然——浅谈学情分析在创造性使用人教版七年级《道德与法治》新教材中的重要性[J]基础教育论坛，2017（5）：34-35.
[2]王东平.七年级《道德与法治》教学思考[J]科学咨询（教育科研），2017（04）：69-70
[3]周莹. 巧用“探究与分享”提高《道德与法治》课堂教学效率[J]考试周刊，2018（60）
浅谈 学情分析 道德与法治 重要性
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0092-01
在我国传统初中教学阶段，课堂教学过程大多数照本宣科，学情分析不足，课程知识的学习主要靠死记硬背，导致学生们道德与法治学习积极性不高，容易产生道德与法治学习逆反心理。因此，本文结合初中道德与法治课堂教学实际情况，从学情分析的角度入手，为增强道德与法治教学的课堂效率提出了一些针对性的建议。
1.初中思想道德与法治课学情分析教学的重要性
（1）学情分析教育方式有助于提升课堂效率
人的自然情感的成熟缺失不了思想道德与法治的教育。在初中生的成长过程中，身体机制和心理素质也是一个成长发展的过程。如何的调节初中生的心理机制与身体机制的平衡，发挥学生学习的最大状态是思想道德与法治教育的重要话题。在传统教学方式难以适应新课改的背景下，可以尝试从学情分析的角度，对当前道德与法治教育进行完善。面对愈加复杂的社会环境，学情分析更应周密细致，不仅要了解学生们的学习情况，还有尝试了解学生们的生活、思想状况，采用网络、微信等多种方式与学生加强沟通，发现课堂中的问题，在备课和教案中做好充足的准备，提升学习的课堂效率，让学生喜欢上道德与法治这门课。
（2）学情分析教育为我国教学改革提供了新的思路
当前道德与法治课堂教学面临这较多的问题，但是鉴于这门学科在初中学生成长教育过程中的不可或缺性，必须加以规范和改革，从而使得这门学科更容易为学生们接受，也顺应时代和社会的需求。在我国当前初中教学过程中，教师们大多注重于成绩，这门学科往往不能受到足够的重视。教师们必须做好学情分析，从课前备课到课后的作业批改，做好教材的分析工作，抵抗外界的干扰。在当前道德与法治教学过程中，选择符合时代需要的教学模式，摒弃传统的教条式教学，培养学生正确的三观，给学生树立正确的价值观，养成学生健全的人格。
2.增强初中道德与法治教学学情分析的策略
（1）明确学习目标，增强学生定位
初中道德与法治是道德与法治学习的起步阶段，该阶段的学习是道德与法治学习的基础阶段。在道德与法治课程教学过程中，教师应做好学情分析，对课程的目标做好分解，确立该堂课的学习目标，依据学习能力的差异制定不同的学习目标。此外，要以学期为单位制定长久目标，以每节课为单位制定短期目标，将长久目标的实现方式和短期目标结合起来，做好每一步的实现工作。以人教版八年级教材“师友结伴同行”这一课为例，营造融洽的师生关系可以让这一课的教学更加容易，学生们也容易结合自身所处的师生关系对课本的知识有更加深刻的印象。
（2）结合学生实际水平，完善教学方法
初中学生们大多处于青春发育时期，性格也相对来说比较敏感，必须做好学期分析，掌握各个学生的学习能力和学习水平，这也是道德与法治教学的基本要求。只有制定符合学生实际的教学计划，才能更容易的被他们理解和接受。例如，初中一年级课程“享受学习”一课中，教师们可以要求学生从实际出发，组织起关于“享受学习”的主题讨论，让学生对学习的方式方法阐述自己的观点，也可以结合教师制定的教学计划提出自己的看法。通过组织“享受学习”的主题讨论，让学生们畅所欲言的表达自身对学习的观点，从而提高学生们的道德与法治学习参与性，让学生们身心感知到道德与法治学习的学情分析。此外，教师们应根据学生们的需要和学习习惯，及时更新调整自己的教学方法，增强课堂教学方式方法的多样性，让道德与法治课程学习充满学情分析。
（3）创设贴近生活的道德与法治教学课堂
鉴于思想道德与法治课的具有一定的社会实践性，在思想道德与法治的教学过程中要多向生活靠拢，培养学生在生活中学习的良好习惯，提高学生们对道德与法治学习的认知。因此，思想道德与法治课应将道德与法治知识与生活实践结合起来，塑造学生们正确的道德与法治学习观念。这就要求我们的道德与法治教师要善于捕捉生活细节，在生活中发现思想道德与法治相结合的知识点，只有这样才可以在课堂上給学生们讲解，更好的实现思想道德与法治教学的目的。在生活与相结合的实际操作过程中，要以人为本，将学生作为道德与法治教学的出发点和落脚点，选取学生们在日常生活中喜闻乐见的新闻进行研讨和分析，使得道德与法治课堂教学变得更加高效，从而提高学生们学习道德与法治的热情，达到提高学生们道德与法治综合素质的目的。
3.结论
总而言之，为加强初中学生们的思想道德与法治素质方面的引导，必须注重法治和道德课程的设计，在课程准备的过程中要细致的进行情感投入，将思想道德与法治的课程准备工作做到实处，从而全面提高初中学生们的道德与法治素质，为培养学生们全面发展的综合素质打好基础，使得学生们更符合社会主义发展需要，为祖国培养合格的接班人。
参考文献
[1]贺先作. “道”“法”自然——浅谈学情分析在创造性使用人教版七年级《道德与法治》新教材中的重要性[J]基础教育论坛，2017（5）：34-35.
[2]王东平.七年级《道德与法治》教学思考[J]科学咨询（教育科研），2017（04）：69-70
[3]周莹. 巧用“探究与分享”提高《道德与法治》课堂教学效率[J]考试周刊，2018（60）