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【摘 要】体育品质是人们意识的具体表现，良好的体育品质具有多重性，全面发展各种品质，才能更好地适应社会，本文着重从高职院校学生良好的品质特征、文化与心理素质以及体育与社会发展关系等方面进行了粗浅的探讨。
【关键词】高职院校；品质；素质；意识
一、良好的体育品质特征
体育品质是人们意识的具体表现。评价一个人的品质，应从人的活动目的、动机和社会价值予以评定。良好的体育品质有：群体的协作以及良好的团队精神；具有自觉、主动的吃苦耐劳精神和坚韧顽强的毅力；具有较强的竞争意识和果断性；具有善于控制自己的情绪，约束自己言行的自制性。
那么现今的高职院校学生应具备哪些良好的体育品质特征呢？首先团队精神，它具有一系列鲜明的特征：即平等性，团队成员之间的关系是平等的。其次指向性，团队规定的目标可以被其成员所接受，并转化为每个成员的个人目标。团结性，在思想认识、情感意志方面达到统一。完整性，它是一个共同活动的系统，有自己的职责和分工。一致性，保证个人精神舒畅，个性发展与集体的发展是一致的。组织性，团队作出的决定对其成员的言行有较强的约束力。自觉主动的精神，主要表现为一个人在各项行动中有明确的目的性，并充分认识到自己的行动对社会的意义。正是这种自觉性促使人们积极主动地对待当前的行动，从而加速目的的实现。与自觉性相反的上盲目性，它表现为毫无批判地接受别人的影响而改变自己的决定和拒绝考虑别人的意见，固执己见，顽固地坚持并执行自己的决定，这两种表现都是缺乏自觉性，是品质脆弱的表现。
高职院校的学生体育品质的主动性就是一个总是以认真负责的态度去做事情，而且在遇到困难时能够开动脑筋想办法来完成任务，在一切活动中渴望新鲜事物，决不满足已经取得的成绩。这就是主动的具体表现。在球类、拳击、击剑等对抗性运动项目中，由于情况瞬息万变，主动性就显得特别重要。
坚韧顽强的毅力是高职院校学生体育品质的另一个特征，一个人为了达到既定目的，不屈不挠，坚持不懈地克服困难的一种精神。顽强性是与一个人充分认识自己的行动目的、意义及其效果的社会价值密切联系的，体育活动过程中，行动目的愈明确，社会意义愈重大，愈能激励人顽强地、持久地从事各项活动。对运动员来讲，顽强性非常重要，一个运动员要取得优异成绩，必须坚持不懈地进行艰苦的训练，竞技时更需要有顽强的精神，才能战胜各种困难取得最后的胜利。
人的品质是多种多样的，体育品质之间也是互相联系的，各种运动项目都要求运动员全面发展各种品质，这样才能更好地适应各项运动以及适应社会。高职院校的学生要具有良好的品质特性。
二、文化素质与心理素质
高职院校学生文化素质是一个人运用科学文化的能力和具有各个学科的知识。在中、小学中，文化素质教育主要是通过基础课程的学习，大学以上文化素质教育主要是通过公共基础课程和专业课程的学习。那么，高职院校学生体育教育中的文化素质教育实际上是研究如何使体育教育与这些横向课程协同的教学，到了大学阶段则更深一层，有审美观、创造性、健身与健心教育等。
高职院校学生心理素质包括的范围很广，它能体现一个人的精神状态，处世态度，处事方法及性格特征，对一个人的生活、学习，甚至是否成才起着重要的作用，体育教育具有强健身心的功能，使人朝气蓬勃，充满活力，生活愉快，精神健康，且能够消除意志消沉和情绪沮丧等不良情绪，培养学生胜不骄、败不馁、坚忍不拔，顽强拼搏，团结协作的精神。
高职院校学生通过体育竞赛、体育活动、体育欣赏，可以培养人的协作心理、宽容心理、进取心理、同情心理和创造心理。培养良好的个性和坚强的毅力，正确对待学习生活上遇到的困难、挫折和各方面的压力，培养坚韧心理，使人具有较强的承受力和适应能力。
三、体育与社会发展关系
高职院校学生体育目标从单一的“教育体育”转向多元化方向发展，以生物体育观为基础的“教育体育”缺乏全面发展性。在相当一段时期中，学校体育始终是以“教育体育”的一种相对独立的社会文化现象而存在。它所追求的是个体水平上的生物学效果，而且更多地注重和强调强身健体的生物学作用。它虽然具有促进物质文明的功能，然而它有一定的局限性。
60年代法国著名成人教育家郎格郎提出终身教育这一思想，至今被不同社会制度、不同发展水平的国家所接受，因而“终身体育”的思想影响着人们，从而使人们重视长远效益。
改革开放促进了体育向多功能的态势发展，随着社会的进步、改革开放的发展，人类需要多层次的提高，尤其是近年来体育科学的迅猛发展，人们已从教育学、生物学、心理学、社会学、经济学、政治学等各个领域的知识来认识、分析和掌握体育自身的特征及其与社会各种现象之间关系的规律，人们对体育多元功能的认识日趋深刻，以至对体育目标的追求也越来越广泛和多样。
主动向世界开放，推动我国体育的蓬勃发展。当前我国进入全面建设社会主义现代化的新时期，在改革开放的国策下，主动向世界开放，积极引进各国先进的体育理论与实践经验，体育只有在各种国际交流和相互开放中，才能得到繁荣和进步，否则只有倒退和衰落。
改革开放十多年来，在经过不断的探索和实践的基础上，高职院校学生体育的发展已取得可喜的成效，体育主动融汇在自然科学和社会科学发展的潮流之中，扩展了体育的氛围，丰富了体育的内容。结合我国实际，不断提高对体育的多元目标的认识，适合我国国情的体育管理体制正在逐步形成和日趋完善，具有中华民族传统特色的体育内容得到进一步的挖掘、发展和加强，体育正逐渐向整体化、科学化和现代化的方向发展。这些重大的变革为创建具有中国特色的体育体系奠定了理论和实践基础。并为跨入新世纪的我国体育向着科学化、现代化的方向发展创造了极其有利条件。
近年来体育在逐渐克服过去只强调体质和运动技术的各自缺点后，开始重视培养人们对体育运动的兴趣以及独立锻炼身体的能力。树立终身锻炼身体的意识，养成经常锻炼身体的习惯，满足运动精神娱乐等方面的追求与享受，为人们的终身体育等活动内容创造良好的环境。
随着社会生产力的不断发展，改革开放的深入和体育实践的发展，体育由追求阶段效益逐渐转向为追求阶段效益和长远效益相结合的方向发展，并越来越受到人们的重视，这一发展趋势必将得到进一步深化和加强，“十二五”期间，是我国改革开放和社会主义现代化建设事业承前启后的重要时期，为适应经济社会发展对人才的全面要求，体育将会有很大的发展，高职院校学生良好的体育品质将为21世纪培养全面发展的合格人才必将做出更大的贡献。
【关键词】高职院校；品质；素质；意识
一、良好的体育品质特征
体育品质是人们意识的具体表现。评价一个人的品质，应从人的活动目的、动机和社会价值予以评定。良好的体育品质有：群体的协作以及良好的团队精神；具有自觉、主动的吃苦耐劳精神和坚韧顽强的毅力；具有较强的竞争意识和果断性；具有善于控制自己的情绪，约束自己言行的自制性。
那么现今的高职院校学生应具备哪些良好的体育品质特征呢？首先团队精神，它具有一系列鲜明的特征：即平等性，团队成员之间的关系是平等的。其次指向性，团队规定的目标可以被其成员所接受，并转化为每个成员的个人目标。团结性，在思想认识、情感意志方面达到统一。完整性，它是一个共同活动的系统，有自己的职责和分工。一致性，保证个人精神舒畅，个性发展与集体的发展是一致的。组织性，团队作出的决定对其成员的言行有较强的约束力。自觉主动的精神，主要表现为一个人在各项行动中有明确的目的性，并充分认识到自己的行动对社会的意义。正是这种自觉性促使人们积极主动地对待当前的行动，从而加速目的的实现。与自觉性相反的上盲目性，它表现为毫无批判地接受别人的影响而改变自己的决定和拒绝考虑别人的意见，固执己见，顽固地坚持并执行自己的决定，这两种表现都是缺乏自觉性，是品质脆弱的表现。
高职院校的学生体育品质的主动性就是一个总是以认真负责的态度去做事情，而且在遇到困难时能够开动脑筋想办法来完成任务，在一切活动中渴望新鲜事物，决不满足已经取得的成绩。这就是主动的具体表现。在球类、拳击、击剑等对抗性运动项目中，由于情况瞬息万变，主动性就显得特别重要。
坚韧顽强的毅力是高职院校学生体育品质的另一个特征，一个人为了达到既定目的，不屈不挠，坚持不懈地克服困难的一种精神。顽强性是与一个人充分认识自己的行动目的、意义及其效果的社会价值密切联系的，体育活动过程中，行动目的愈明确，社会意义愈重大，愈能激励人顽强地、持久地从事各项活动。对运动员来讲，顽强性非常重要，一个运动员要取得优异成绩，必须坚持不懈地进行艰苦的训练，竞技时更需要有顽强的精神，才能战胜各种困难取得最后的胜利。
人的品质是多种多样的，体育品质之间也是互相联系的，各种运动项目都要求运动员全面发展各种品质，这样才能更好地适应各项运动以及适应社会。高职院校的学生要具有良好的品质特性。
二、文化素质与心理素质
高职院校学生文化素质是一个人运用科学文化的能力和具有各个学科的知识。在中、小学中，文化素质教育主要是通过基础课程的学习，大学以上文化素质教育主要是通过公共基础课程和专业课程的学习。那么，高职院校学生体育教育中的文化素质教育实际上是研究如何使体育教育与这些横向课程协同的教学，到了大学阶段则更深一层，有审美观、创造性、健身与健心教育等。
高职院校学生心理素质包括的范围很广，它能体现一个人的精神状态，处世态度，处事方法及性格特征，对一个人的生活、学习，甚至是否成才起着重要的作用，体育教育具有强健身心的功能，使人朝气蓬勃，充满活力，生活愉快，精神健康，且能够消除意志消沉和情绪沮丧等不良情绪，培养学生胜不骄、败不馁、坚忍不拔，顽强拼搏，团结协作的精神。
高职院校学生通过体育竞赛、体育活动、体育欣赏，可以培养人的协作心理、宽容心理、进取心理、同情心理和创造心理。培养良好的个性和坚强的毅力，正确对待学习生活上遇到的困难、挫折和各方面的压力，培养坚韧心理，使人具有较强的承受力和适应能力。
三、体育与社会发展关系
高职院校学生体育目标从单一的“教育体育”转向多元化方向发展，以生物体育观为基础的“教育体育”缺乏全面发展性。在相当一段时期中，学校体育始终是以“教育体育”的一种相对独立的社会文化现象而存在。它所追求的是个体水平上的生物学效果，而且更多地注重和强调强身健体的生物学作用。它虽然具有促进物质文明的功能，然而它有一定的局限性。
60年代法国著名成人教育家郎格郎提出终身教育这一思想，至今被不同社会制度、不同发展水平的国家所接受，因而“终身体育”的思想影响着人们，从而使人们重视长远效益。
改革开放促进了体育向多功能的态势发展，随着社会的进步、改革开放的发展，人类需要多层次的提高，尤其是近年来体育科学的迅猛发展，人们已从教育学、生物学、心理学、社会学、经济学、政治学等各个领域的知识来认识、分析和掌握体育自身的特征及其与社会各种现象之间关系的规律，人们对体育多元功能的认识日趋深刻，以至对体育目标的追求也越来越广泛和多样。
主动向世界开放，推动我国体育的蓬勃发展。当前我国进入全面建设社会主义现代化的新时期，在改革开放的国策下，主动向世界开放，积极引进各国先进的体育理论与实践经验，体育只有在各种国际交流和相互开放中，才能得到繁荣和进步，否则只有倒退和衰落。
改革开放十多年来，在经过不断的探索和实践的基础上，高职院校学生体育的发展已取得可喜的成效，体育主动融汇在自然科学和社会科学发展的潮流之中，扩展了体育的氛围，丰富了体育的内容。结合我国实际，不断提高对体育的多元目标的认识，适合我国国情的体育管理体制正在逐步形成和日趋完善，具有中华民族传统特色的体育内容得到进一步的挖掘、发展和加强，体育正逐渐向整体化、科学化和现代化的方向发展。这些重大的变革为创建具有中国特色的体育体系奠定了理论和实践基础。并为跨入新世纪的我国体育向着科学化、现代化的方向发展创造了极其有利条件。
近年来体育在逐渐克服过去只强调体质和运动技术的各自缺点后，开始重视培养人们对体育运动的兴趣以及独立锻炼身体的能力。树立终身锻炼身体的意识，养成经常锻炼身体的习惯，满足运动精神娱乐等方面的追求与享受，为人们的终身体育等活动内容创造良好的环境。
随着社会生产力的不断发展，改革开放的深入和体育实践的发展，体育由追求阶段效益逐渐转向为追求阶段效益和长远效益相结合的方向发展，并越来越受到人们的重视，这一发展趋势必将得到进一步深化和加强，“十二五”期间，是我国改革开放和社会主义现代化建设事业承前启后的重要时期，为适应经济社会发展对人才的全面要求，体育将会有很大的发展，高职院校学生良好的体育品质将为21世纪培养全面发展的合格人才必将做出更大的贡献。