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【摘 要】如今的课堂教学，有效性是老师不懈追求的目标。在课堂上，老师利用各种各样的教学手段和教学方式，利用各种鼓励行为吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，以此保证课堂的实时效率。因此，精简课堂，鼓励学生的能动性和创造性，是提高高中课堂教学质量和效率的主要途径之一。
【关键词】高中课堂 鼓励行为优化
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0154-01
本文围绕高中教师课堂的鼓励行为优化问题进行了深入研究，高中老师对学生的指导尤为重要，老师需要思考的是，如何在有限的时间内尽可能的提高学习效率，这对于学生的指导性很强。从教学实践来看，为增强学生的积极性，老师应从如下几方面入手：
一、提炼鲜明的教学目标
为了提高学生的能动性和积极性，我们老师一定要建立适当的预期，明确教学主题和目标。课堂中有一个“期望效应”，也就是说“你得到的就是你期望得到的”，老师的积极的，适当的期望，能够鼓励学生，激发学生上进的力量，引导学生学习。
高中的课程，课容量明显大于初中，且教学节奏比较快，学习任务紧，学生在课余基本没有足够的预习时间，所以，往往一节课下来学生的学习效率比较低。针对这种情况，在课堂初始时候，老师要很明确的告知学生本节课的学习任务，这样学生可以增强学习的目标意识，了解自身学习状况，并且不断完善，提高学习效率。也有助于老师增强授课的目标意识。
实践证明，运用这一方法，大大提高了学生的学习效率。只有明确了目标，学生们才能在以后的实践中努力学习，成就最好的自己。
二、营造适当的历史情境
要营造切实的历史情境，就是在教学过程中，再现历史情境，注重师生之间的情感交流，在和谐的气氛中激发学生的兴趣，使其产生积极的学习动机，最终获得学习动力。
在创造情境时，首先要有教师语言环境，教师要通过自己的绘声绘色的描述，让学生身临其境，置身于老师描述的场景之中，把自己当成主人公，切实体会主人公的种种情感。这种把学生自己当做主人公的行为表达，也可以成为是模拟角色情境，在课堂上，让学生分别扮演不同的角色，切实体会各种角色的真实情感，这样能够更好地把握这种人物的情感。除了这些情境，还可以利用幻灯片的图片图表更加形象具体的表达出课题中的感觉，让学生有更好的体会。
除了那些身临其境的情景，我们还可以根据文献资料情景来体会课堂要求，根据历史记载的文献资料，我们去阅读，去倾听，总会得到我们想要达到的效果。或者根据影视动漫情景来展示当时的历史景象，让我们更好的体会。
总之，情景教学法让我们更好的融入历史，体会历史的酸甜苦辣。这种方法让我们的体会更加真实，更加形象。为了学生更好的掌握历史知识，我们一定要学会利用历史情境去给学生以帮助，鼓励他们的积极性，更好的投入到学习中去。
三、设计深度的教学活动
教学活动的设计，致力于课堂氛围的营造。在完成对课堂重难点的讲述之后，要设计有效的教学活动，从师生交流开始，老师要善于提问，以质问式为主，引导学生沿着老师设定的轨道进行教学。提问能够更好地了解学生掌握知识的情况，营造课堂的人文氛围。除了质问式的提问，还可以有对话式提问，即老师提出问题后，学生表达自己的观点，并在此基础上提出新问题，更重要的是允许学生提出辩证的观点，可以是师生之间的，也可以是同学之间的，民主的，公正的辩论更能营造良好的氛围。
在课堂教学过程中，老师也要创新教学方法，作为一种学科尤其是文科，不能一味的讲述课本知识，要努力增强实战性，课堂精讲要加之试题，训练等辅助手段，并设计有深度的活动。强调师生之间的互动和学生的自主探究，并不等于放任学生的自由。有效的课堂更应该是有序的课堂，因此，在教学活动中，也一定要加强课堂管理。
设计深度的教学活动，有助于学生们更好的把握课堂内容，激发学生学习的主动性，同时有助于师生间情感交流，增强课堂效率，达到课堂效率的最大化。
四、运用有效的教学技术手段
运用有效的教学技术手段，可以从规划课堂时间入手。因为高中课程尤其是文科课程向来给人的感觉是说教，枯燥，乏味，空洞。在实际的课堂教学中，“满堂灌”现象确实比较严重，因此这种课堂模式的确会对学生造成不好的效果。从心理学研究结果来看，一节课中学生思维的最佳时间是上课后的第5分钟到第20分钟。课堂教学要想更好的提高效果，就要充分把握时间的分配。在每节课中，将课程中的重点，难点充分集中在课程开始的第10分钟到第30分钟之间，因为这段时间学生思维能力高，对学生的要求也高，学生必须高度集中注意力。等重难点课程结束之后，学生开始出现疲惫期，反应速度降低。此时，让学生多动手，动口，积极参与到教学活动中来。这就涉及到上面谈到的情景教学法，要以学生为主体，充分调动学生的学习主动性和积极性，努力为学生创设良好的学习氛围。
在技术手段上，要在课堂上结合学生感兴趣的话题来展示主题，比如：在课堂上结合学生们都关注的北京奥运会的话题，借助多媒体手段展示奥运会会徽“舞动的北京”，“祥云瑞霭”的奥运火炬等等。对此提出与之相关的问题，如：其中展示了我国在政治经济文化哪些方面的理念。通过学生的讨论，激发学生表现力，提高课堂效率。
运用一定的教学手段，有利于鼓励学生积极进取，努力提高自我，向着更深，更好处发展。
五、结语：
俗话说：“教师是真正的课程，是学生成长的标杆”。只有老师认真研究，在课堂上组织学生在学习中注意运用研究性学习，探究性学习，小组合作学习等学习方式，通过提炼鲜明的教学目标，营造适当的历史情境，设计深度的教学技术手段，让学生在学习中激发学习兴趣，鼓励学生积极进取，充分发挥他们的主动性和创造性，完成教学任务，保证课堂的实效性。只有老师善于鼓励学生，调动他们，才能让他们在未来的道路上走的更远。
参考文献：
[1]《教育新理念》 袁振国 教育科学出版社
[2]《课堂设计与教学策略》代蕊华 北京师范大学出版社
[3]《师生沟通的艺术》唐思群 屠荣生 教育科学出版社
[4]《浅谈高中政治课堂优化教学行为的策略》 李岩 吉林画报 教育百家B
[5]《优化教学行为 营造有效课堂》
【关键词】高中课堂 鼓励行为优化
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0154-01
本文围绕高中教师课堂的鼓励行为优化问题进行了深入研究，高中老师对学生的指导尤为重要，老师需要思考的是，如何在有限的时间内尽可能的提高学习效率，这对于学生的指导性很强。从教学实践来看，为增强学生的积极性，老师应从如下几方面入手：
一、提炼鲜明的教学目标
为了提高学生的能动性和积极性，我们老师一定要建立适当的预期，明确教学主题和目标。课堂中有一个“期望效应”，也就是说“你得到的就是你期望得到的”，老师的积极的，适当的期望，能够鼓励学生，激发学生上进的力量，引导学生学习。
高中的课程，课容量明显大于初中，且教学节奏比较快，学习任务紧，学生在课余基本没有足够的预习时间，所以，往往一节课下来学生的学习效率比较低。针对这种情况，在课堂初始时候，老师要很明确的告知学生本节课的学习任务，这样学生可以增强学习的目标意识，了解自身学习状况，并且不断完善，提高学习效率。也有助于老师增强授课的目标意识。
实践证明，运用这一方法，大大提高了学生的学习效率。只有明确了目标，学生们才能在以后的实践中努力学习，成就最好的自己。
二、营造适当的历史情境
要营造切实的历史情境，就是在教学过程中，再现历史情境，注重师生之间的情感交流，在和谐的气氛中激发学生的兴趣，使其产生积极的学习动机，最终获得学习动力。
在创造情境时，首先要有教师语言环境，教师要通过自己的绘声绘色的描述，让学生身临其境，置身于老师描述的场景之中，把自己当成主人公，切实体会主人公的种种情感。这种把学生自己当做主人公的行为表达，也可以成为是模拟角色情境，在课堂上，让学生分别扮演不同的角色，切实体会各种角色的真实情感，这样能够更好地把握这种人物的情感。除了这些情境，还可以利用幻灯片的图片图表更加形象具体的表达出课题中的感觉，让学生有更好的体会。
除了那些身临其境的情景，我们还可以根据文献资料情景来体会课堂要求，根据历史记载的文献资料，我们去阅读，去倾听，总会得到我们想要达到的效果。或者根据影视动漫情景来展示当时的历史景象，让我们更好的体会。
总之，情景教学法让我们更好的融入历史，体会历史的酸甜苦辣。这种方法让我们的体会更加真实，更加形象。为了学生更好的掌握历史知识，我们一定要学会利用历史情境去给学生以帮助，鼓励他们的积极性，更好的投入到学习中去。
三、设计深度的教学活动
教学活动的设计，致力于课堂氛围的营造。在完成对课堂重难点的讲述之后，要设计有效的教学活动，从师生交流开始，老师要善于提问，以质问式为主，引导学生沿着老师设定的轨道进行教学。提问能够更好地了解学生掌握知识的情况，营造课堂的人文氛围。除了质问式的提问，还可以有对话式提问，即老师提出问题后，学生表达自己的观点，并在此基础上提出新问题，更重要的是允许学生提出辩证的观点，可以是师生之间的，也可以是同学之间的，民主的，公正的辩论更能营造良好的氛围。
在课堂教学过程中，老师也要创新教学方法，作为一种学科尤其是文科，不能一味的讲述课本知识，要努力增强实战性，课堂精讲要加之试题，训练等辅助手段，并设计有深度的活动。强调师生之间的互动和学生的自主探究，并不等于放任学生的自由。有效的课堂更应该是有序的课堂，因此，在教学活动中，也一定要加强课堂管理。
设计深度的教学活动，有助于学生们更好的把握课堂内容，激发学生学习的主动性，同时有助于师生间情感交流，增强课堂效率，达到课堂效率的最大化。
四、运用有效的教学技术手段
运用有效的教学技术手段，可以从规划课堂时间入手。因为高中课程尤其是文科课程向来给人的感觉是说教，枯燥，乏味，空洞。在实际的课堂教学中，“满堂灌”现象确实比较严重，因此这种课堂模式的确会对学生造成不好的效果。从心理学研究结果来看，一节课中学生思维的最佳时间是上课后的第5分钟到第20分钟。课堂教学要想更好的提高效果，就要充分把握时间的分配。在每节课中，将课程中的重点，难点充分集中在课程开始的第10分钟到第30分钟之间，因为这段时间学生思维能力高，对学生的要求也高，学生必须高度集中注意力。等重难点课程结束之后，学生开始出现疲惫期，反应速度降低。此时，让学生多动手，动口，积极参与到教学活动中来。这就涉及到上面谈到的情景教学法，要以学生为主体，充分调动学生的学习主动性和积极性，努力为学生创设良好的学习氛围。
在技术手段上，要在课堂上结合学生感兴趣的话题来展示主题，比如：在课堂上结合学生们都关注的北京奥运会的话题，借助多媒体手段展示奥运会会徽“舞动的北京”，“祥云瑞霭”的奥运火炬等等。对此提出与之相关的问题，如：其中展示了我国在政治经济文化哪些方面的理念。通过学生的讨论，激发学生表现力，提高课堂效率。
运用一定的教学手段，有利于鼓励学生积极进取，努力提高自我，向着更深，更好处发展。
五、结语：
俗话说：“教师是真正的课程，是学生成长的标杆”。只有老师认真研究，在课堂上组织学生在学习中注意运用研究性学习，探究性学习，小组合作学习等学习方式，通过提炼鲜明的教学目标，营造适当的历史情境，设计深度的教学技术手段，让学生在学习中激发学习兴趣，鼓励学生积极进取，充分发挥他们的主动性和创造性，完成教学任务，保证课堂的实效性。只有老师善于鼓励学生，调动他们，才能让他们在未来的道路上走的更远。
参考文献：
[1]《教育新理念》 袁振国 教育科学出版社
[2]《课堂设计与教学策略》代蕊华 北京师范大学出版社
[3]《师生沟通的艺术》唐思群 屠荣生 教育科学出版社
[4]《浅谈高中政治课堂优化教学行为的策略》 李岩 吉林画报 教育百家B
[5]《优化教学行为 营造有效课堂》