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采用翻转课堂模式,将基本知识录制成微课,课前发布给学生自主学习,并完成相应的检测,课中以小组合作的方式完成对“醛”认知模型的建构,并应用建立的模型解决实际问题,加深对认知模型的理解.
高中化学有机化合物的认知模型建构策略——以高三复习课“醛”为例
【摘 要】
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采用翻转课堂模式,将基本知识录制成微课,课前发布给学生自主学习,并完成相应的检测,课中以小组合作的方式完成对“醛”认知模型的建构,并应用建立的模型解决实际问题,加深对认知模型的理解.
【机 构】
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新密市第一高级中学
【出 处】
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理科考试研究
【发表日期】
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2021年9期
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以围绕培养学生核心素养为染色体变异教学的出发点和归宿点,运用讨论、归纳、建模、构建概念图等教学方法,突出学生自主合作学习,突破学生认知障碍,达成教学目标.在促进学生构建染色体变异知识体系的同时,提升生物学学科核心素养.
班主任在初中教学中不仅需要做好班级管理工作,还需要培养学生的学习习惯,如此才能支撑学生学好初中阶段的知识。但是,在当前的教育中,许多班主任缺乏培养学生学习习惯的经验,因此在培养过程中仍然存在一些问题。笔者在总结他人班级管理经验的基础上,结合自身班主任工作的实践,分析了在初中教学中培养学生学习习惯存在的问题,并探讨了班主任培养学生学习习惯的策略,希望本文能为班主任培养学生良好的学习习惯提供一定的参考。
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对于小学语文学习来说,培养学生们良好的写作技巧和习惯也是极为重要的一个内容和环节。小学语文教学不同于传统的语文写作教学,需要不断的加入一些新时代的内容和想法,充分发挥学生们的想象力和独特性,促进自身的提高和发展。
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