【摘 要】
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新课程改革悄然进入了第二个十年的研究,我们的数学课堂也发生着翻天覆地的变化.然而在练习上,教师的观念依然陈旧,仍然停留在练习"布置"层面,而非练习"设计"层面.同时,教师自主
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新课程改革悄然进入了第二个十年的研究,我们的数学课堂也发生着翻天覆地的变化.然而在练习上,教师的观念依然陈旧,仍然停留在练习"布置"层面,而非练习"设计"层面.同时,教师自主设计的能力往往不够,"拿来主义"成为练习设计的主要方式,导致练习机械重复的多,新鲜创意的少,学生望"业"兴畏,苦不堪言.
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