搜索筛选:
搜索耗时0.0704秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 35 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：季荣臻,,
来源：教育实践与研究(小学版) 年份：2009
构建小学科学课程的“理性课堂”，关键是教师要根据学科特征和要求，在课堂教学中，引导学生实验动手操作，发现科学的奥秘；直面生活，启发学生在原有生活经验基础上发展认知；直面探究，鼓......
[期刊论文] 作者：季荣臻,,
来源：江苏教育 年份：2014
“吹泡泡”是低年级学生非常喜欢的一项游戏。而要把吹泡泡游戏设计成科学活动,并体现出科学教育的价值,就需要科学教师关注儿童的已有经验,并通过具体的、有预设的吹泡泡科...
[期刊论文] 作者：季荣臻,,
来源：教学仪器与实验 年份：2004
...
[期刊论文] 作者：季荣臻,,
来源：江苏教育研究 年份：2018
"思维可视化"是促进儿童思维发展的有效认知策略。在小学科学探究教学中,教师可以通过学生前概念的可视化,找准科学探究的起点;通过学生思维发展的可视化,把握科学探究的节奏...
[期刊论文] 作者：季荣臻,,
来源：江苏教育 年份：2017
科学探究是科学学习的重要方式,而科学探究中的每一个环节都离不开科学思维主动、深度的参与。教学中,教师可以通过科学问题引领科学思维,让探究活动充满魅力;可以在探究过程...
[期刊论文] 作者：季荣臻,,
来源：湖北教育(科学课) 年份：2018
随着课程资源、教学技术、学习场景等发生深刻的变化,单一的学习方式已经无法满足学生主动学习、有效学习和深入学习的需要。逐渐地,整合成为教育发展的趋势,相比其他学科,小...
[期刊论文] 作者：季荣臻,
来源：中小学教学研究 年份：2009
《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”这一基本理念。根据这一新理念，我们在教学中要指导学生通过科学探究活动，让学生在自主探究过程中理解科学知识，掌握科学方法，提升科学素养。而这一切离不开教师的“导”——导中设疑，导中引行，导中求知，导中释疑，导中......
[期刊论文] 作者：季荣臻,
来源：湖北教育·科学课 年份：2017
为了提高学生学习的有效性，教师应该不断提升自身的教学研究水平。每一节科学课都是教师与学生交往互动的过程，是一个动态、多样、复杂的发展过程，具有不确定性。因此，教学既要有一定的组织性和计划性，又要密切关注课堂中的生成性和时效性。这就需要教师加强教学研究......
[期刊论文] 作者：季荣臻,
来源：湖北教育：科学课 年份：2016
学生只有积极、主动地参与学习过程，才能真正得到发展。仇丽君老师执教的《声音的传播》一课想体现的是“理趣课堂”，让科学学习有意义和有意思，是一节基于学生需求的、充满智慧......
[期刊论文] 作者：季荣臻,
来源：湖北教育：科学课 年份：2013
本调查主要了解三年级学生有关“天气”的前概念情况，调查使用随机问卷调查的方法。调查对象为江阴市桐岐中心小学（农村乡镇中心小学）三年级学生。一、以内容分析法建立“天气”......
[期刊论文] 作者：季荣臻,
来源：探秘：科学课 年份：2010
一、导中设疑——鼓励学生尝试发现是科学探究的开始。科学教学中知识的获取、概念的形成，一般是以创设问题情境、发现问题为起点的。问题往往可以促使学生作进一步深入细致的......
[期刊论文] 作者：季荣臻,
来源：湖北教育（科学课） 年份：2020
...
[期刊论文] 作者：季荣臻,
来源：湖北教育·科学课 年份：2017
在小学科学探究活动中，学生获得的“经验”包括他们亲历具体的探究活动后产生的直接的、感性的认知与体验，还有经历一系列活动后产生的关于科学探究“过程与方法”的“理性经验”。科学教师的主要任务，就是引导学生经历一个个探究活动，在具体的活动中丰富学生的“感......
[期刊论文] 作者：季荣臻,,
来源：探秘(科学课) 年份：2010
一、导中设疑——鼓励学生尝试发现是科学探究的开始。科学教学中知识的获取、概念的形成,一般是以创设问题情境、发现问题为起点的。问题往往可以促使学生作进一步深入细致...
[期刊论文] 作者：季荣臻,
来源：江苏教育研究 年份：2022
时代的变革促进人类学习方式的转型，科学学习方式从倡导探究转向科学实践，再到基于“科学探究”与“工程实践”的跨学科整合和基于数字化技术增强的超现实整合。学生从自己的经验世界中发现真实的问题，并尝试解决这些问题，从而实现有意义的学习。......
[期刊论文] 作者：季荣臻,
来源：中小学数字化教学 年份：2022
随着社会的发展，计算机与网络的应用拓展了师生获取资源的途径。信息技术与学科教学高度融合，既是全面实现教育现代化的基础，又是实现教育现代化的途径和方法。小学科学教师针对不同的课程，运用多媒体、虚拟实验、传感器等信息技术优化教学结构、方式与过程，有利于提......
[期刊论文] 作者：季荣臻,忆江南,
来源：科学课 年份：2004
季荣臻老师在e21科学探究网的论坛上发了一个帖子:《科学教师要把自然书扔掉吗?》,引起网友们的热烈讨论,现将这两部分内容发表如下,欢迎读者发表您自己见解。Ji Yong teac...
[期刊论文] 作者：胡林, 季荣臻,,
来源：教学月刊小学版(综合) 年份：2019
教学目标是教学的出发点和归宿,是教师对学生达到的学习成果的具体阐述。对于教师而言,教学目标始终贯穿在备课和上课的每一个环节中,是指导教学行为的风向标。通过对《观察...
[期刊论文] 作者：季荣臻,张文元,
来源：江苏教育 年份：2004
苏教版《科学》四年级上册《奇妙的声音王国》单元，通过对有关声音话题的研究，让学生经历科学探究的过程，体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。但此......
[期刊论文] 作者：黄芳,季荣臻,
来源：江苏教育 年份：2021
新人文主义教育观下的小学融合课程主要有“嵌入式融合课程”“联动式融合课程”“跨界式融合课程”这三个课程开发路径式形态,这些路径或形态分别致力于丰厚学科素养、发展...
相关搜索：
