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[期刊论文] 作者：庄清雄,,
来源：教师 年份：2014
话题整合听说教学就是教师有效创设情境,将需要整合复习的词汇、句型和语法通过话题主线串联,以一种循序渐进的生活化、情境化、体验式的学习程序,穿针引线,构建知识框架...
[期刊论文] 作者：庄清雄,
来源：英语教师 年份：2020
针对初中英语读写整合教学存在的问题,以福建省泉州市泉港区初中英语教研活动中的一堂读写结合课为例,探究如何在初中英语读写整合教学中“以问促思”,促进学生思维和写作能...
[期刊论文] 作者：庄清雄,
来源：教师·中 年份：2013
《英语课程标准（2011版）》提倡初中英语课程采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能为学生创造在真实语境中运用语言的机会。本文拟对报刊阅读教学如何构建进行阐述，以拓宽教材文本阅读渠道，挖掘学生的阅读潜能，激发学生阅读求异......
[期刊论文] 作者：庄清雄,
来源：新课程 年份：2019
在初中英语阅读教学中,阅读输入是基础,以读促写是目标,教师通过读写结合"思维活动"课堂教学有效的设计,指导学生内化文本主题思想,灵活运用英语语言综合技能,不断地提升他们...
[期刊论文] 作者：庄清雄,
来源：读写算 年份：2012
摘要：英语教学情境的生活化作为一种有效的英语教学策略进入现实课堂，极大丰富师生英语教和学手段，拉近师生距离，激发教师教学热情，焕发学生学习激情，提高教学效率，具有行之有效、不可替代的教学价值。本文主要从英语教学情境生活化方面展开论述。 关键词： 情境教学......
[期刊论文] 作者：庄清雄,
来源：校园英语·上旬 年份：2019
【摘要】思维品质是英语核心素养的重要组成部分，它对提高学生英语综合语言运用能力非常关键。在初中英语学科教学中，教师要依据学情和学生认知的水平，渗透学生英语学科思维品质能力的培养，逐步引导学生自主学习的能力，从而提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。本文结......
[期刊论文] 作者：庄清雄,
来源：教师·中 年份：2014
课题项目：福建省教育科学“十二五”规划2012年度规划课题研究成果[课题编号：FJCGJJ12-189]。话题整合听说教学就是教师有效创设情境，将需要整合复习的词汇、句型和语法通过话题主线串联，以一种循序渐进的生活化、情境化、体验式的学习程序，穿针引线，构建知识框架，使学......
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