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[期刊论文] 作者：朱震绯,,
来源：小学数学教师 年份：2017
一般而言,周长的认识都从"一周"引入并展开。笔者通过前测和教材分析,认为周长的"生长点"应该是"长",而不是"周"。周长的教学路径可以是这样:立足生长点——长度,让概念(周长...
[期刊论文] 作者：朱震绯,,
来源：小学数学教师 年份：2016
分数的学习难在哪儿?可能有三个原因:分数定义的多样化,学生不理解分数是一个"数",分数的学习脱离了自然数的经验。基于此,本文尝试利用学生学习自然数的数学活动经验展开分...
[期刊论文] 作者：朱震绯,,
来源： 年份：2017
课前思考1.＂材＂与＂序＂的辩证＂因材施教,循序渐进＂,其根本在＂材＂和＂序＂上。＂材＂的含义很宽泛,学生、教师、媒体、文字等都是材。对＂序＂的理解可以从两方面去考虑,一是学生思维发展的序,二是......
[期刊论文] 作者：朱震绯,,
来源：福建教育 年份：2014
人教版一年级上册教材分别在《1～5的认识和加减法》《6～10的认识和加减法》《20以内的进位加法》《总复习》中安排了加法表的教学。表13．在卡片上写出学过的加减法算式并进行整......
[期刊论文] 作者：朱震绯,
来源：小学教学：数学版 年份：2017
从来不曾这样期待过一本书，我迫不及待地翻开了它——蔡宏圣老师的《数学史——走进小学数学课堂：案例与剖析》……...
[期刊论文] 作者：朱震绯,
来源：福建教育 年份：2019
有三种逻辑推动着教学的前进,它们是:教材的编写逻辑、学生的探究逻辑、教师的教学逻辑。理想的状态下,这三者之间应该是互相重合,形成教育合力的,而现实并非如此。在更多的...
[期刊论文] 作者：朱震绯,
来源：教育文汇 年份：2017
搬起小凳子，守在电脑前。又到了“爱数人教室”网络学习的时间了。今晚爱数人教室第三场的分享是由夏永立老师带来的《课堂教学的“第三只眼”——我的“悟课”手记》。...
[期刊论文] 作者：朱震绯, 徐宽富,,
来源：福建教育 年份：2015
几何学源自图形大小的度量。"长度、面积、体积是最基本的度量几何学的内容。长度、面积和体积这三者除了图形的维度不同,作为一种度量过程其本质是一样的。"(张奠宙)度...
[期刊论文] 作者：朱震绯,徐宽富,,
来源：小学数学教育 年份：2015
一、"度量公理"引发的思考1.度量公理。描述长度、面积、体积时,涉及大小、度量、物体、表面等普通名词,都是一种直观的描述。如果采用集合、对应、运动等原始的语言,度...
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