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有三种逻辑推动着教学的前进,它们是:教材的编写逻辑、学生的探究逻辑、教师的教学逻辑。理想的状态下,这三者之间应该是互相重合,形成教育合力的,而现实并非如此。在更多的时候,这三种逻辑之间是不重合的。由此,我们可以假设:如果三者之间的逻辑相符,那么其结果将是学生学得愉快,教师教得开心。
小学数学单元教学路径微调的实践与思考
【摘 要】
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有三种逻辑推动着教学的前进,它们是:教材的编写逻辑、学生的探究逻辑、教师的教学逻辑。理想的状态下,这三者之间应该是互相重合,形成教育合力的,而现实并非如此。在更多的
【机 构】
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浙江省余姚市第一实验小学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2019年9期
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