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[期刊论文] 作者：李安发,,
来源：中学物理 年份：2011
物理来源于生活,生活中到处都有物理现象.物理教学与生活实践是相辅相成的,物理知识能指导生活实践,生活中的情景又能帮助、促进物理教学.物理新课程标准指出,"义务教育...
[期刊论文] 作者：李安发,,
来源：物理教师 年份：2011
农村中学在开展物理探究式教学中普遍遇到学生课堂纪律不好调控,实验仪器不够等困难.某些教师理解教师和学生在探究式教学中的角色定位时存在偏差,甚至走了极端,本文试着找出...
[期刊论文] 作者：李安发,
来源：物理通报 年份：2020
基于物理核心素养,以“浮力”教学为例,阐述在教学设计中如何以实验为载体引导学生自主探究,从确立教学目标、趣味导入新课、建构物理观念、激活科学思维、深入科学探究、培...
[期刊论文] 作者：李安发,,
来源：物理通报 年份：2008
物理是一门以实验为基础的科学，它把深刻的科学道理蕴藏在各种丰富多彩妙趣横生的物理实验和物理现象中．初中物理实验教学的形式主要有演示实验、学生实验和课外实验等．所有实验......
[期刊论文] 作者：李安发,,
来源：物理通报 年份：2012
从多个方面分析、讨论了激发和保持学生学习物理兴趣的策略．...
[期刊论文] 作者：李安发,,
来源：物理通报 年份：2012
探讨了新课程改革中实验考查的理念、评价内容、评价标准及评价主体，对实验考查的实施作了立体分析．...
[期刊论文] 作者：李安发,,
来源：物理通报 年份：2008
1问题的提出1．1当前物理课堂教学现状在常规教学中，有些教师往往机械地依赖教材和教参，按部就班，甚至没有仔细分析该章节知识点的脉络，没理出重点，主干和枝叶混在一起大杂烩地推给......
[期刊论文] 作者：李安发,
来源：物理通报 年份：2009
1引言在备课中，教师经常会为一个知识点的理解煞费苦心，会为了准备一个实验来回琢磨，经常要查找翻阅很多资料，要与同行交流探讨．但很少有老师会主动“请教”学生的．一来是迫于师道......
[期刊论文] 作者：李安发,
来源：中学物理·初中 年份：2013
1最近发展区理论的内涵 “最近发展区” 是前苏联杰出的心理学家维果斯基在上世纪30年代初创立的一个重要理论。维果斯基认为，学生有两个发展水平。第一个是现有发展水平，表现为学生能独立地、自如地完成教师给出的任务；第二个是潜在发展水平，表现为学生还不能独......
[期刊论文] 作者：李安发,,
来源：中学物理（初中版） 年份：2020
本文阐述了物理核心素养的主要内涵,分析了情境在物理教学中的重要意义,并通过详实的教学案例,着重论述了利用情境培养学生物理核心素养的方法,着力把物理核心素养与物理教学...
[期刊论文] 作者：李安发,
来源：中学物理教学参考 年份：2021
初中物理是一门以实验为基础的学科,《义务教育物理课程标准(2011年版)》对培养学生科学思维与科学探究能力提出了明确要求。当前的物理教学更加注重对实验情境的创设和对科学知识的探究。借助适当的教具进行丰富的实验,不但能揭示物理规律,还能激发学生的兴趣,......
[期刊论文] 作者：李安发,
来源：广东教学报·教育综合 年份：2021
【摘要】爱国主义教育不是一句空话，不是简单枯燥的说教，我们要利用物理知识本身的特色与优势，让学生在了解和掌握物理知识的同时，感受到我国人民的智慧和才干，领略我国的壮美河山，增强学生的民族自豪感和自信心，从而更进一步激发学生学好物理的动力。 【关键词】爱......
[期刊论文] 作者：李安发,,
来源：中学物理教学参考 年份：2005
初中《物理》“浮力”一节内容不多,但该节知识容易拓展延伸,有关浮力的问题变化多端,如果学生仅停留在课本中有限的知识中,不善于拓展整理,无法适应题目的变化,结果将会迷...
[期刊论文] 作者：李安发,
来源：中学物理·初中 年份：2012
物理是以实验为基础的学科.在多媒体和网络飞速发展的今天，实验的真实性和直观性仍旧不能被其他教学手段所替代.当前我国正在实施新的物理课程标准，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重科学探究，提倡学习方式多样化，对实验的重视达到了前所未有的高度.在实际......
[期刊论文] 作者：李安发,
来源：中学物理·初中 年份：2012
日常教学中，我们经常听到老师抱怨：“这学生真笨，这么简单的问题，我解释得那么清楚，居然还错.” 其实学生心里也满肚子的委屈：“老师，我已经很用心在学了，我也是有思想的人！”那到底是学生真笨还是老师真没讲解清楚呢？要揭示其中的谜底还得从了解学生构建物理概念的具体过......
[期刊论文] 作者：李安发,
来源：中学物理·初中 年份：2011
基础教育课程改革的主要目标是让学校的课堂教学成为有效教学，从而提高全体学生的科学素质，所谓“有效教学”，根据《(基础教育课程改革纲要(试行))解读》中的理念，“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生获得具体的进步或发展，也就是说，学生有没有学到知识，学......
[期刊论文] 作者：李安发,,
来源：新教育时代电子杂志（教师版） 年份：2019
随着教育改革的实施,传统的教学观念发生了改变,教师在进行教学内容制定的过程中需要以学生为主体,结合学生的实际情况来进行教学内容的设计,为了更好地落实学生综合素养提升...
[期刊论文] 作者：李安发,
来源：物理教学 年份：2022
物理家庭实验是物理教学的一种有效形式,具有学校实验所没有的很多优势,开展家庭实验对促进学生科学思维的发展有重要作用。本文论述了在家庭实验中培养学生的模型建构能力、科学论证能力及质疑创新能力的策略,同时探讨了物理家庭实验操作的注意事项。......
[期刊论文] 作者：李安发,
来源：中学物理教学参考 年份：2020
教学设计以培养核心素养为目标,通过家庭实验、情境创设、任务分解和问题设计等手段,将"浮力"的复习内容落实在具体的学习活动中。在教学实施过程中,关注物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任四方面素质的培养。......
[期刊论文] 作者：李安发,
来源：中学物理 年份：2023
为剔除传统复习方式的弊端，强化物理复习课对学生科学思维发展的重要作用，建构了情境引领复习模式.以大情境为主线统领物理单元复习，促进深度学习的发生；找到各知识点之间的关联结点，有机建立单元复习的知识网络；创设情境，以问题为导向，引领学生的思维逐层发展.......
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